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1、小学教学常规管理制度为进一步推进学校教学常规管理的规范化、科学化、精细化进程，切实提高学校教育教学管理效益，保障学校正常的教学秩序，确保教学中心地位的落实，充分调动广大教师教书育人的积极性和创造性，全面提高教育教学质量。根据有关文件精神，特制定本制度。一、教学管理（一）学校领导上课。坚持学校领导上课制度。学校领导要按规定上好课，其中，校级领导周课时24节，副校级领导周课时46节,中层领导周课时68节。（二）听课。教龄三年及以下的青年教师，每学期听课评课25节以上，其余教师听课评课20节以上，学校领导班子成员（含中层干部）每学期听课评课30节以上。学校领导应全面掌握全校教师平时课堂教学情况，要经
2、常进行巡课、预约听课、随机听课。听课必须有听课记录，记录要全，包括：学校、班级、科目、授课教师姓名、听课时间、节次、课题，并标明听课节数。记录简明扼要，突出重点。简记主要教学环节、任务，重点记学生参与教学活动情况。听课时要随时记录下对所发现的闪光点或问题的思考，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条例项写清优点、缺点及改进意见，并做好等级评定。严禁互相抄袭听课笔记，伪造听课记录等弄虚作假行为，听完课后及时组织参与听课人员和上课教师进行评课议课，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。各校区教导处和教学分管领导，每学期对教师听课情况进行检查评价，考核结果作为评先争优
3、、职称晋升、年终考核的依据。（S）坚持定期召开教学工作例会。学校定期在每学期开学校本培训时对上一学期的各科教育教学成绩做出全面分析，每学期召开两次由分管领导、三校区的教导主任、单元组长、教研组长、年级组长参加的专门研究教学的工作会议，并有记录和具体落实措施。各校区的教学工作例会每月至少召开1次。（四）制定教学管理计划。各校区每学期初要因地制宜制定教育教学工作计划，并按时提交文庙校区教导处审核；各学科教研组、各年级要根据学校教育教学计划制定相应的教学计划，并交至各校区教导处审核；科任教师要制定出本学科的教学计划，并交至教研组（年级学科组）审核。教育教学工作计划的制定要明确目标和任务，措施科学合理
4、，具有针对性和可操作性。（五）完善课程资源管理。以学校科研处、信息中心为主导，加强课程资源的管理和利用，在课程组织与实践中，要积极开发与利用国家课程、校本课程、综合实践课程、微型课程、师生个性化课程、职业体验课程等多样化的课程资源。（六）总结推广教学经验。各学科要积极申报各级教学科研课题加大教学科研力度，扎实研究，积极物化科研成果服务教学。每学年骨干教师、学科带头人、教学名师要带头上示范课，53岁以下教师上好考核，入校3年内的新教师上好达标课，外出学习教师上好汇报课。统筹计划开展好EEPo团联队、EEPO地方咨询培训专家、党员教师团队教研、教材分析成果汇报等大型团队教研活动，加大优势资源的带动
5、辐射作用。每学期末全体教师进行教学工作的总结、反思和评价，认真撰写教学工作总结和学科教学质量分析报告，形成有效的教学管理和教学实践经验并加以推广。二、教师个人备课管理。充分的课前准备是上好课的前提，备好课是提高课堂教学质量的保证。教师必须坚持“先备课后上课”的原则，按要求备课是每个上课教师必须长期坚持的常规工作。（一）开学初各学科单元组要及时组织本组教师，深入学习学科课程标准，认真钻研教材，抓住教学重难点，分析本学段、本班学生特点和学习基础，根据教学实施环境准备教学资源，充分挖掘校内外课程资源，积极探索信息技术与教育教学深度融合，倡导自主、合作、探究等多种学习方式，精心设计教学过程，创新教学方
6、式，形成自己的教学特色和风格。开学第四周前上交教师的个人的教材研究报告。（二）按照MS-EEPO有效教育的课型方式备课，一是根据教学内容确定课型方式，二是精心策划学习活动，三是认真编写执行计划。（三）提倡单元组整体备课，鼓励在MS-EEPO教学理论框架的指导下，创造性、个性化地进行备课，提倡在开学前通过集体研讨形成一册书的电子学案，但电子学案一定要按要求进行修改、批注。教师在使用时要结合本班学生实际、具体教学实际等在进行二次备课和建构。三、集体备课管理。集体备课要发挥学科单元组的集体和个人优势，相互促进，共同提高，以提高教师的备课能力为目的。关注细节，紧抓难点问题，针对存在的共性和个别问题，进
7、行持续性的研究改进。（一）开学初，各单元组制定出具体的集体备课计划，明确整个学期的集体备课时间、地点、内容、组织形式、主备人，分解任务，早准备分工合作完成。（二）年级学科单元组每月至少开展2次集体备课，每学期不少于8次集体备课。集体备课要有计划，每次有主持人、主讲人，要深入系统的进行单元教材分析、执行计划研讨、EEPo小专题讲座。（S）集体备课前，主备人要提前做好教学设计、练习题等资料准备，做到集体备课时人手一份；其余教师应事先熟悉教材和教学内容，确定教学重难点，明确教法学法，做到教学环节心中有数，拟写教学思路，发现问题，编拟解决办法做好发言准备，提高发言效率。（四）集体备课过程要做好交流发言
8、记录，总结经验，突出实效，并收集整理集体备课的美篇、简讯、照片、文稿等资料存档。四、教学常规检查。分管领导和各校区教导处，定期、不定期对教师的学案进行检查（每学期不少于2次）。重点检查备课、上课、辅导、作业布置与批改、听课、成绩评定等工作，每次检查都要有记录和评价。五、课堂教学管理。确立教学思想。教师在课堂教学中要确立以下教学思想:（一）在课堂教学中要贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展。（二）要贯彻落实课程改革理念，及时更新教学观念和教学方法，尊重和落实学生的主体地位、个体差异和身心发展规律。（S）要以基础知识为载体，培养学生的核心素养，突出强调个人修养、社会关爱、家国情
9、怀。（四）注重自主发展、合作参与、创新实践，发挥各学科的育人功能。（五）科学使用教材。树立正确的教材观，用活教材,对教材进行二次开发，根据课程标准的要求和学生实际结合学校优势和其他资源，灵活处理教材内容，创造性地使用教材。（六）改进教学方法。教师在课堂教学中要根据教育教学发展的需要不断改进教学方法。科学合理地运用教学设备和信息技术手段，认真观察、分析学生的学习情况，及时发现新问题，及时调整教学策略。合理运用课堂评价激发学生的学习兴趣。（七）落实教师是学生学习的引导者、组织者、合作者的作用，着眼于学生主动参与、主动发展。要关心爱护、尊重理解、公平对待每一位学生，创设平等、民主、和谐的课堂氛围。（
10、A）规范教学行为。教师在课堂教学中要自觉规范教学行为。自觉增强学为人师、行为示范的意识，知荣明耻，依法执教、文明执教。严格按课程表上课，不得随意调课、停课、改上其他课或私自请人代课，按时上、下课，不迟到、早退，不拖堂。禁止在课堂上做与教学无关的事情，禁止在课堂上接打电话，禁止体罚与变相体罚学生及侮辱学生的人格。要严格要求自己，着装打扮整洁得体，自觉塑造仪端庄、知书达理、举止大方、文明优雅的师表形象。教学过程中必须使用普通话和规范汉字，教学语言准确生动、表达流畅，评价语言丰富贴切，禁止使用粗暴和侮辱性语言。六、教学效果检查。学校每学期要对课堂教学效果进行动态跟踪检查。实行学校领导巡课制度和随机听
11、课制度。教师在考试后要认真做好教学质量分析，总结成功经验，找准存在问题，确定改进措施。学校教导处在开学初的校本培训时向全体教师作综合教学质量分析，总结推广成功经验，指出教学中存在的问题,提出改进意见。七、重视教学反思，强调成果转化。督促教师养成教学反思的习惯，把教学反思纳入教学常规检查与考核。教师要自觉主动地对教育教学实践进行再认识、再思考，在课后及时进行反思，并及时在EEPo执行计划的教学反思栏内写出教学反思和心得。鼓励教师将教学反思的成果物化，教学中的经典案例、教学剪影、教学心得、优秀教学设计、优秀课件、优秀自制教具等积极向教育刊物投稿、参加上级教育科研部门组织的竞赛评比，借助评价系统的个
12、人空间进行交流，学校积极为教师的反思物化成果交流搭建平台。通过反思，不断积累经验提升自身的教学水平,通过反思达到自我评价和自我诊断的效果，促进自身的专业发展和教育教学水平的提升。八、作业与辅导（一）科学合理精心设计作业。基于课程标准及其他有关课程指导意见，科学设计符合新时代育人要求、体现学校特点、适合学生实际的作业，关注学科核心素养，充分尊重学生的身心发展特点、认知规律和个体差异，凸显德育实效、促进思维发展、提升体质健康、强化美育熏陶、培养劳动习惯。各年级各学科组织教师建设完善作业资源库，以确保作业难度水平与课程标准的一致性，不拔高要求，避免布置繁难偏旧的作业。不得不加选择地布置作业，要结合学
13、生实际分层布置，杜绝作业布置的随意性和粗放性。（二）创新作业形式。坚持“零起点”教学，提高课堂教学效率，精讲精练结合，保证课堂教学质量，按照学生实际和学习内容，科学合理地布置系统性、多样性、趣味性的书面作业、实践性作业和探究性作业，探索布置跨学科综合性作业。（S）规范作业布置方式。明确作业管理底线“六个不得“。严格作业报备制度，不得使用手机或未经学校及上级主管部门备案审查的学习类APP布置作业；严格把控作业来源，不得要求或组织学生购买未经国家审查通过的教学资料;严格规范作业内容，教师要提前试做拟布置的作业，不得布置惩罚性作业或使学生作业演变为家长作业；严格控制作业总量，不得超负荷布置作业；严格
14、规范作业批改，教师应当全批全改，不得要求学生自批自改，不得要求家长代为评改作业；严格规范作业反馈，不得使用侮辱、嘲讽言词或符号批改、反馈作业。作业采取当堂布置，并要求学生完整记录，培养学生自主意识和能力。（四）严控书面家庭作业总量。领导小组加强作业监管和检查，落实好各年级家庭作业时间总量的规定，防止因各科作业累加导致总量超标。班级各学科作业总量可由年级或班主任统筹调控，不得超过公示的量。合理充足的学生作业辅导时间，严禁挪用、挤占进行教学。一至五年级不布置家庭书面作业，可根据儿童年龄认知特点，引导学生进行课外阅读、口语交际、探究活动、自我服务劳动、家庭劳动、体育锻炼、手工制作等实践体验类活动。六
15、年级每天家庭书面作业时间平均不超过60分钟，利用好在校作业辅导或延时服务时间进行作业，多数学生在校完成作业，实现书面作业基本不出校。探索建立作业动态调整机制。引导家长督促学生按时就寝、不熬夜，对超过就寝时间仍未能完成的作业，允许学生隔天补交，任课教师要对学生作业完成情况进行及时分析，对长期不能按时完成作业的学生，要进行针对性的帮助和辅导，必要时可以调整作业的内容和作业量，避免学生回家后因作业时间过长而挤占正常睡眠时间。（五）规范作业批改。教师亲自批改作业，教师要根据作业内容的特点和学生实际选择合适的作业批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。学校和教师不得要求家长代为
16、批改作业。（六）及时进行作业反馈诊断。教师要对学生作业中的问题及时进行分析和反馈，同时调整教学设计。要帮助学生定期查找、分析作业出错的原因，给学生留足纠错时间和空间。对于经常不能按时完成作业的学生应认真分析原因，采取针对性的措施加以教育管理和个别化的心理疏导和方法辅导。（七）强化业分类指导。教师要利用作业辅导课或延时服务时间，对学有余力的学生给予指导。分层布置作业，创新作业布置方法，充分考虑不同层次学生的感受。让学生在完成作业中养成良好学习习惯，更好地掌握科学的学习方法。（A）落实作业评价体系。加强作业质量的评价与监控。研究制定切实可行的作业管理细则和评价标准，指导和规范教师的作业设计、布置、批改和反馈工作，加强对作业的过程性监控，定期开展作业督查。要明确年级、班级的作业协调责任人，负责把关各学科作业布置的数量和质量，关注各学科作业量的均衡，对发现的问题及时改进。（九）引
