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1、第6课走近人工智能科技赋能智慧防洪教学设计课题名称走近人工智能-科技赋能智慧防洪学科信息技术教学对象小学六年级课时1课时一、教学内容分析本课是在学生对“滑行指令”有了基本理解后，学习使用“滑行指令”中修改时间参数优化程序，并运用KOI人工智能模块的图像识别实现智慧防洪。二、学情分析六年级的学生初步掌握程序设计思路和基本流程，对常用的程序指令比较熟悉，在之前的课程中学生对开源硬件已经有所接触，因此学生具备一定的编程基础。同时五年级学生已经具备收集信息、处理信息的能力，并且对各种自然现象、新生事物等充满了兴趣，喜欢用自己的方法探索这个世界。三、教学目标1 .学会在“滑行指令”中修改时间参数，优化程
2、序。2 .运用KOl人工智能模块，编写水位识别程序，感知Al图像识别技术的应用。3 .正确认识防洪知识，树立安全意识，感受科技的便捷与强大，培养责任意识与担、|(lf4rfa四、教学重点1 .掌握“滑行指令”时间参数的修改。2 .学会KOI人工智能模块“添加标签”指令、“运行特征分类”指令的使用。五、教学难点综合运用KOI人工智能模块中“当检测到标签”和“运行特征分类”指令解决实际问题（检测水位）。六、教学设计思路以“学本式卓越课堂”构建模式为支撑，采用“先学后导、互助展评”的教学模式。结合防讯时事，选择科技防洪主题，对本课教学内容进行了重构处理。现用教材是基于编程平台进行的编程学习，为了给学
3、生更直观的体验，提升学生学习兴趣，加入了KOl硬件模块，进一步培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。采用任务驱动法、启发式教学法引导学生思考一系列问题，通过演示法、讲述法使学生获得知识的同时，加深对事物过程的理解；通过自主学习培养学生乐学善学，合作学习培养学生互帮互学、探究学习培养学生解决问题，最后的作品展示让学生积极主动展示自我，充分体现以学生为本的核心理念。七、教学环境及资源准备多媒体网络教室，教学课件，学生用资源（微课、学生用书）、水位图、KOI人工智能模块，KittenbIoCk编程软件。八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课1 .回忆近段时间的天气变化。前一段
4、时间晴空万里，最近持续大雨，未来天气也是暴雨连连，提问持续降雨会给我们造成什么影响呢？2 .播放视频2020年特大洪涝灾害统计3 .强调：洪水到来时，要提前转移、.kf*tZl人KTPIHi也匚，由1 .思考持续降雨会给我们造成哪些影响，回答问题。2 .观看视频。3 .思考洪水到来通过图片、视频，让学生感受到洪水会造成很大损失,让学生知道在洪水到来时要快速撤离。自主学习初探方法L出示自学要求，布置自学任务。任务一：安全撤离(1)自学教材1、2页的知识。(2)上传背景“撤离路线北(3)选择两个人物角色。(4)按撤离路线编写撤离程序。L借助教材和微课进行自学；上机操作，初探撤离程序编写。2 .展示
5、自学作品，互相评价，提出意见。3 .根据反馈意见，通过自主学习，人人实践操作，掌握撤离程序的编写方法。通过自学反馈,解决在自学过程中遇到的问题，突破本课的教学重点。小组合作综合运用1 .引导学生思考：什么时候开始撤离？2 .提问：什么方法能让我们预测洪水的到来呢？3 .播放专家说洪水视频4 .出示水位模拟图，介绍如何进行水位拍照采样。(请一位小助手)5 .布置合作任务。任务二：侦测水位(D添加标签，完成水位拍照采样。(2)参考教材第4、5页，编写水1 .认真思考，回答问题。2 .观看视频。3 .学习拍照采样操作。4 .小组合作，完成合作任务。通过小组分工合作，合理使用KOI拍照采样、编写水位识
6、别程序，巩固基本技能，体会分享的乐趣。互动展评引领提升1.组织小组，提出展示要求：(1)声音洪亮，表现大方。(2)一人介绍程序设计，一人操作演示、补充。(3)其他小组提出他们作品的优点或不同意见、建议。(4)根据展示作品及表现，为展示小组加3-5支。L小组展示作品。2.组间质疑、捉出建议，评价作品。通过判断、分析与综合各种信息资源,运用算法设计解决问题。从而培养学生的计算思维能力，突破本课的难点，实现教学目标的升华。畅谈收获升华主题L总结知识：运用KOI人工智能模块，添加标签指令进行拍照采样，运行特征分类指令进行水位识别，当检测到相应水位，编写对应程序。2.提炼升华：我国的灾害预测已经实现信息化、智能化。风云四号“洞察先机”、智能分析“明辨水势”、智慧方舱“信息集成”、北斗预警“避免伤亡”。激励大家努力学习，为我们的强国梦贡献自己的力量。畅谈收获:从编程操作，防洪知识等方面。感受科技的便捷与强大,激励学生努力学习，为强国梦贡献力量。
