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1、分析化学分析化学说课说课内容简介内容简介说课程说课程说教材说教材说程序说程序说教法说教法说学生说学生说训练说训练说改革思路说改革思路分析化学分析化学课程以定量分析为重点，注课程以定量分析为重点，注重应用，实践性较强，重应用，实践性较强，是是三年制药学专业三年制药学专业必修的一门专业基础课程必修的一门专业基础课程（5学分，学分，90学学时）时），在第二学期开设。，在第二学期开设。人才培养目标人才培养目标培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，具有良好的职业道德、社会责任感、实践动手能力和创新精神，掌握药学专业基本理论知识和专业技能，毕业后能在各级医疗机构工作的技能型药学专门人才。专业课需
2、要专业课需要药物化学、天然药物化学、药物分析、生物药物分离及检测技术 认知规律与发展认知规律与发展学生形象思维能力强于逻辑思维能力。要提高学生自我学习能力，使学生具有可持续发展能力。分析化学分析化学职业岗位职业岗位药品调剂药品生产药品检验药品零售药品营销药品仓储药品质管 前期课程前期课程 高中化学 无机化学 有机化学 后续课程后续课程药剂学天然药物学天然药物化学药物分析药物化学药品仪器分析实用技术 为后续专业课提供理论和基础。 提高学生的学习能力，为学生毕业以后从事分析研究工作打下良好的理论基础和扎实的实验基础。分析化学分析化学掌握分析化学的基础理论及常用定性、定量分析方法。能对分析数据进行科
3、学处理和评价。熟悉定量分析的一般步骤。了解现代分析仪器和检测技术的新进展。知识知识目标目标具有较好的逻辑思维能力及综合分析能力；具有选择恰当分析方法及独立完成分析实验的能力；具有运用分析化学理论知识解释和解决实际问题的能力。技能技能目标目标具有科学严谨的工作态度、实事求是和精益求精的工作作风和良好的职业素质及行为规范。树立勤奋好学、努力进取、团结协助精神和服务意识。牢固树立药品质量观。素质素质目标目标内容简介内容简介说课程说课程说教材说教材说程序说程序说教法说教法说学生说学生说训练说训练说改革思路说改革思路1 、教材、教材 普通高等教育“十二五”国家级规划教材； 知识体系较清楚，内容深入浅出，
4、通俗易懂； 考虑到高职院校的特点，删除深奥的内容。参考教材参考教材 满足满足 专业课教学需要专业课教学需要兼顾兼顾 学生可持续发展学生可持续发展依据依据 专业人才培养目标专业人才培养目标教学内容的选取教学内容的选取2、教学内容、教学内容数据处理与误差分析（数据处理与误差分析（ 6学时）学时）滴定分析法（滴定分析法（30学时）学时）酸碱滴定酸碱滴定沉淀滴定沉淀滴定配位滴定配位滴定氧化还原滴定氧化还原滴定（重点讲解内容）（重点讲解内容）仪器分析法（仪器分析法（26学时）学时）分光光度法分光光度法电化学分析法电化学分析法色谱法色谱法分析化学概述分析化学概述（2学时）学时）理论模块理论模块1 分析天平
5、与电子天平的基本操作及称量练习2 滴定分析常用仪器的洗涤、使用及滴定操作练习3 盐酸滴定液的配制与标定4 氢氧化钠滴定液的配制与标定5 食醋中总酸度的测定6 硝酸银标准溶液的配制与标定7 0.05mol/L EDTA标准溶液的配制与标定8 水的总硬度测定9 维生素C含量的测定10 氯化物样品的含量测定11微量铁的含量测定（可见分光光度法）12 磺胺嘧啶的重氮化滴定（永停滴定法）13 氨基酸的纸色谱实训模块实训模块要求 学习情境主要内容规范操作常见分析仪器的使用分析天平、滴定管、分光光度计等滴定分析基本操作玻璃仪器的校准及使用重点讲解酸碱滴定滴定曲线滴定误差滴定突跃滴定可行性判据氧化还原滴定沉淀
6、滴定配位滴定难点：滴定分析的原理的理解及样品分析的设计3、教学重难点、教学重难点教学重点教学重点分析操作与原理分析操作与原理反复训练反复训练教学难点教学难点分析原理及应用分析原理及应用直观教学直观教学掌握重点掌握重点易化难点易化难点内容简介内容简介说课程说课程说教材说教材说程序说程序说教法说教法说学生说学生说训练说训练说改革思路说改革思路师资力量师资力量姓名年龄 性别职称杨智英41女副教授罗建明51男高级讲师赵荣51女高级实验师郭赟婧27女助理讲师陈晓姣26女教学条件教学条件分析化学实验室分析化学实验室 分析化学天平室分析化学天平室 分光光度计分光光度计 教学做一体化教学做一体化 操作技能考核
7、操作技能考核实验室基本设备实验室基本设备玻璃仪器、酸度计、分光光度计、分析天平、台式离心机、烘箱、水浴锅、电炉等现有的实验条件完全可以满足现有的实验条件完全可以满足分析化学教学的要求分析化学教学的要求内容简介内容简介说课程说课程说教材说教材说程序说程序说教法说教法说学生说学生说训练说训练说改革思路说改革思路 理论教学理论教学 网络教学网络教学 实验教学实验教学 我讲给你听我讲给你听 我做给你看我做给你看 你做给我看你做给我看 我来纠正你我来纠正你情景教学法情景教学法案例教学法案例教学法小组讨论法小组讨论法课堂演示法课堂演示法问题引导法问题引导法微信、微信、QQ答疑答疑网络自测、邮箱网络自测、邮
8、箱提交作业、世界提交作业、世界大学城互动大学城互动中国知网、图书馆、中国知网、图书馆、小木虫、百度文库等小木虫、百度文库等主要采用传统教学方法与多媒体教学手段灵活结合，并适时采用案例教学法、情景教学法、问题引导法等。维生素维生素C含量的含量的测定测定测定过测定过程中误程中误差的来差的来源源提出防范提出防范措施措施直接碘量法直接碘量法设计案例设计案例启发思维启发思维层层剖析层层剖析解决问题解决问题案例教学法案例教学法提高学生参与性提高学生参与性激发学生积极性激发学生积极性教师提出问题：学生思考教师提出问题：学生思考问题问题教师启发引导：学生教师启发引导：学生讨论讨论问题问题教师总结归纳：教师总结
9、归纳：学生学生解决解决问题问题教师主导教师主导 学生主体学生主体问题引导问题引导教学法教学法 布置任务布置任务 按照方案按照方案 自行准备自行准备 独立实验独立实验 自我评价自我评价 我讲给你听我讲给你听 我做给你看我做给你看 你做给我看你做给我看 我来纠正你我来纠正你操作技能抽查操作技能抽查操作技能大赛操作技能大赛创新实验大赛创新实验大赛教学做教学做一体化一体化任务驱动任务驱动教学教学技能技能大赛大赛精品课程课程标准、学习指南、习题集、实验指导书、多媒体课件、教学录像等资料药品相关网站及时了解科技动态及国家标准（国家食品药品监管局、小木虫、国家标准网、中国知网等）微信、QQ在线答疑及时解决学
10、习中遇到的问题网络教学网络教学网上提交作业通过世界大学城、qq邮箱等网络自测及提交作业精品课网站精品课网站世界大学城世界大学城文献文献（期刊、论文等）（期刊、论文等）检索检索中国知网中国知网国家食品药国家食品药品监管局品监管局网络资源网络资源内容简介内容简介说课程说课程说教材说教材说程序说程序说教法说教法说学生说学生说训练说训练说改革思路说改革思路 药学专业药学专业大一大一学生学生（下）授课授课对象对象 知识水平参知识水平参差不齐差不齐 不善于学习不善于学习枯燥的理论知枯燥的理论知识，乐于实践识，乐于实践 综合运用知综合运用知识的能力有待识的能力有待提高提高学生学生情况情况 循序渐进、循序渐进
11、、突出重点、突突出重点、突破难点破难点 课堂讲授与课堂讲授与讨论，课后练讨论，课后练习与实践相结习与实践相结合合 注重学生实注重学生实验操作能力验操作能力应对应对措施措施“活活”学：学：采取多种形式采取多种形式学法学法“广广”学：学：利用网络平台利用网络平台“博博”学：学：利用图书馆、利用图书馆、电子资源电子资源学习学习方法方法内容简介内容简介说课程说课程说教材说教材说程序说程序说教法说教法说学生说学生说训练说训练说改革思路说改革思路课程考核课程考核期末考试期末考试40%理论课考试：理论课考试：4040分分平日成绩平日成绩20%上课出勤上课出勤:10:10分分课堂考试课堂考试: 5: 5分分作
12、业情况作业情况: 5: 5分分实验技能考核实验技能考核40%平时实验：平时实验：3030分分技能考核：技能考核：1010分分内容简介内容简介说课程说课程说教材说教材说程序说程序说教法说教法说学生说学生说训练说训练说改革思路说改革思路重视实训重视实训课程课程理论联系理论联系实际实际校企合作校企合作核心核心培养有扎实实验技能的专门化人才培养有扎实实验技能的专门化人才改革原则改革原则“实用、管用和够用”重点培养学生的基本操作技能，使学生一走上工作岗位就能熟练应用本专业的技能教学做一体化教学做一体化做做 中中 教教学学 中中 做做 理论联系实际：理论联系实际：探索理论和实践一体化的教学模式，将实际操作
13、贯穿于理论教学的各个环节，对教材内容进行大胆的改革，充分适应高职高专的课程改革需要。总结评价总结评价准备实验准备实验完成实验完成实验自选自选实验实验接收任务接收任务查阅资料查阅资料确定方案确定方案自选实验教学模式自选实验教学模式 重视实训课程：重视实训课程：改变传统的以教师为中心的教学方式，在实验课的教学中采用以学生设计实验实训内容为主，教师指导为辅的教学模式，更大程度地提高学生学习的主动性和积极性。创新实验教学模式创新实验教学模式总结结果，提交实验报告总结结果，提交实验报告学生完成设计实验学生完成设计实验学生设计实验方案学生设计实验方案教师提出设计题目教师提出设计题目提高学生的动手、提高学生的动手、动脑、运用知识的动脑、运用知识的能力和创新意识能力和创新意识校企合作校企合作国药控股湖南有限公司老百姓大药房湖南博瑞新特药有限公司深圳信立泰药业湖南华纳大药厂有限公司湖南康尔佳药业集团湖南省食品药品检验研究院 。益丰大药房 校企合作核心：校企合作核心：采用了教学外置的教学模式，将课堂放在企业，这样一方面满足了学生就业的需求，另一方面也满足了学生学习的需求。
