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1、一节阅读课的反思番禺禺山高中胡兰珍英语学习中，阅读能力的培养处于重要的位置。通过阅读，学习者既能获取大量新的信息，开阔视野，了解所学语言国家的文化，提高兴趣，又能扩大词汇量，丰富语言知识，提高运用语言能力。高中英语教学大纲中所提出的“侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础，也充分体现了阅读的重要性。在高考中，阅读在150总分中占了40分，人们常说：“得阅读者得天下。“可见，学生的阅读能力对他们高考英语取胜有着重要影响。那么，应该如何在高三这一学年中对学生进行有效的阅读教学呢？笔者有幸参加了南海区高考备考研讨会，并提供了一节研讨课，与同行们就此问题进行了探讨。一、过程整节课主要分为
2、以下几步：第一步，让学生们明确高考考试说明要求。做到训练时学生心里有数，并有衡量标准；第二步，引导学生感受高考阅读理解选材的真实性、多样性、信息量大等特点。避免学生在平时训练中偏好某种体裁的文章，影响阅读能力的提高；第三步，介绍高考阅读理解的四种主要题型以及他们所占的比重。四种主要题型分别为事实细节题、主旨大意题、推理判断题、词汇猜测题。问题已经从过去的在原文中找答案和简单地计算，逐步到要求学生根据原文的精神实质发挥自己的想象，做出一定合理的判断；第四步，教给学生三种阅读方法。主要是文题、题文、文题文三种不同的阅读及看题的顺序。学生可以根据具体的文章体裁及阅读时间等进行方法选择；第五步，在游戏
3、中让学生初步掌握两种阅读技巧：跳读(skim)与寻读(scan)。笔者设计了两个游戏，一是要学生抓住快速闪现的单词，二是要学生在一组单词或一个段落中，快速寻找目标单词。第六步，具体介绍事实细节题的特征并进行限时训练。引导学生识别关键词，并快速在文章中寻找相应的信息；第七步，具体介绍主旨大意题的特征并进行限时训练。引导学生关注主题句、运用跳读技巧、并进行适当的总结。反馈课后，同行们的评价是这节研讨课训练目的明确，方法指导得当而有效，考虑周到仔细，训练材料精练而有代表性，能达到较好的效果。学生们则认为，通过这节课，他们对高考阅读理解的要求有了了解，并克服了一些偏见（针对材料），更重要的是，他们开始
4、掌握了阅读的一些方法技巧，有了运用它们的意识，开始体会到了阅读的乐趣。三、反思听了师生们的反馈，结合自己上课的感受，笔者对阅读教学有了更深的认识：1 .阅读的方法指导与技巧训练应放在首要位置。阅读是获取信息的重要手段，据统计，人们70%的知识是通过阅读获得的。在当今的信息时代，人们要从浩如烟海的资料中获取所需的信息，阅读是必不可少的，而且，阅读必须有一定的效率。高考中，对学生的基本要求是26分钟内完成对4篇文章的阅读。可见，阅读效率高低是阅读能力强弱的重要衡量因素。要提高学生的阅读效率，必须对他们进行方法指导以及限时训练。可以说，阅读方法和技巧是学生提高阅读效率的加速器。针对不同体裁的文章以及
5、不同的阅读目的，教师可以教导学生多种技巧，如跳读、寻读、读题目、读首段与尾段等。并在训练中给学生施加一定的压力，例如要求学生在一定时间内完成一定的阅读量，这样能促进学生提高阅读速度。2 .进行方法指导与技巧训练应该坚持不懈，并贯穿于常规教学中。认为一节课完成方法指导的任务这种想法是不正确的。学习是一个反复的过程。因此，教师应该在平时的训练中不断地去灌输阅读的方法与技巧。例如，在讲解答案的时候教师可以引导学生应用阅读方法与技巧回顾解题过程，并形成良好的思考习惯。在这一节研讨课中，笔者没有做到这一点，因此学生少了一个巩固新学方法与技巧的机会。3 .阅读训练的选材必须有技巧。日常生活中，人们接触到的
6、阅读材料是丰富多彩的，学生接触的阅读材料也应如此。进行阅读训练时，教师选材应注意材料的多样性、真实性、趣味性。让学生在阅读时，既提高了能力，也增长了见识，并能培养对英语的兴趣。在这节研讨课中，笔者使用的材料是经过精心挑选的，主要来源是各地富有代表性的高考题，体裁包括了新闻、记叙文、科技文等，内容较为丰富。为了配合训练目的，有的文章是经过删减的。课后，学生也反应喜欢这样的阅读材料，内容很吸引人，而且做起来针对性很强，使他们感受到了成就感。但是，这样子的选材过程需要教师们付出更多的劳动，如果教师有自己的资料库，那这应该会轻松很多。4 .提高学生的阅读能力必须注意提高学生的兴趣。阅读训练不应该仅仅是
7、发下一套一套的资料让学生做，更应该用些灵动点的方法，以便既能达到训练学生的目的，又能让学生体验成功，激起学生的兴趣。在这节课上，笔者设计的两个活动达到了较好的目的，学生乐于参与游戏，并调动起他们的积极性，课堂上洋溢着高三少有的热闹与笑声。如果能在课堂上长期贯彻这些活动，学生能在无形中提高阅读速度。5 .阅读教学应考虑适当分层教学。根据能力的强弱，给学生布置不同的任务，减少能力弱的学生的挫折感，树立起他们的信心。同时，让能力强的学生有更大的发挥空间。6 .阅读训练可以和写作训练相结合。阅读材料总会有些有趣、或能引人深思的故事。在学生阅读完后，可以让学生写一段文字或一篇文章，发表自己的感受和看法。这也能加强学生对阅读的重视并督促他们进行思考，进一步提高阅读能力。四、总结。总而言之，阅读是学生英语学习中的重要一环。教师应在常规教学中重视方法指导与技巧训练，精心选材，激发学生兴趣，多方面、多渠道地促进学生阅读能力的提高。
