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1、2022年秋季学期校本教研实施方案数学核心素养下农村小学高年级学生运算能力培养的研究一、背景和意义计算是人们在日常生活中应用最多的数学技能，也是小学数学教学的基本要素和重要内容。而良好的计算能力更是学生今后生活、学习和参加社会活动所必备的基本素养之一，所以培养学生的计算能力是小学数学课堂教学的一项重要任务，也将为学生今后更好地学习数学奠定扎实的基础。小学数学课程标准中指出，人人都能获得必要的数学、以及必要的运算技能。“必要”一词清晰地体现了计算教学的基础性和重要性。一方面从小学数学教材的编排来看，与计算相关的内容占有很大的比重Q而随着年级的增高，知识的不断加深，学生计算越发暴露出问题。这有悖于
2、素质教育的精神，而且势必会让学生失去学习数学的兴趣，失去以后进一步学习数学的动力和能力，为学生的终身学习带来了不利因素。为了改变现状，更好地贯彻课标精神，更好地发展学生的思维，迅速有效地提高学生计算能力、实现知识、技能向能力的转化，我校特拟定本方案。二、领导机构组长：校长副组长：副校长成员：全体教师三、理论依据建构主义观认为学习不是简单的信息积累更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此引发的认知结构的重组。每个人都以自己的方式理解事物学习过程要增进学习者之间的合作使其看到那些与自己不同的观点完善对事物的理解。现代教学指出教学过程是师生交往积极互动共同发展的过程。没有交往没有互动就不存在或未发生教学
3、那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。1、探索小学数学计算教学的方法、技巧以及学生计算训练的方式方法。2、激发学生在计算上的兴趣培养学生的数感帮助学生树立自信心促进学校数学教学质量的提高。3、通过本方案实施促使数学教师在教学中发现问题及时解决问题提高教师的教育理论水平和研究能力促使数学教师的专业发展。四、实施内容1、计算教学的策略实施2、培养良好数感的有效策略。3、提高思维能力的有效策略。4、增强实际应用的有效策略。5、培养较好的数学语言表达能力的有效策略。6、培养学生稳定的心理和良好习惯的有效策略。7、加强学生计算训练方式方法的训练探索计算的基本方法和技巧、创设计算情境、拓宽计算平台，训练提高学生的口算、笔算、估算能力，并达到一定的速度。二、具体的操作措施1、对数学课堂计算教学的现状进行分析，确立各个年级的计算教学的训练重点。2、创设计算情景，激发计算情趣。可以从以下几个方面入手1、帮助学生克服枯燥、被动的心态。2、树立“数学生活化”的观念。3、增强计算的趣味培养计算兴趣。4、运用策略培养计算技巧提高计算能力。5、拓宽训练平台丰富训练形式。小学
