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1、2023-3-1012023-3-102 课课 程程 简简 介介 教教 材材 选选 择择 教教 学学 方方 法法 与与 特特 色色 教教 学学 评评 价价 与与 改改 革革2023-3-103 随着机械化生产规模的日益扩大，除机械制造部随着机械化生产规模的日益扩大，除机械制造部门外，在动力、采矿、冶金、石油、化工、土建、门外，在动力、采矿、冶金、石油、化工、土建、轻纺、食品工业等各部门工作的技术人员，都将会轻纺、食品工业等各部门工作的技术人员，都将会经常接触到各种类型的通用或专用机械，他们也应经常接触到各种类型的通用或专用机械，他们也应该对机械具备一定的基础知识。因此，该对机械具备一定的基础知
2、识。因此，机械设计机械设计基础基础成为高等工科院校机械类、近机类和非机类成为高等工科院校机械类、近机类和非机类专业重要的课程。专业重要的课程。1.课程的定位课程的定位 机械设计基础机械设计基础是高职高专院校机械类各专业是高职高专院校机械类各专业学生必修的一门重要的专业基础课，它将学生必修的一门重要的专业基础课，它将机械原理机械原理与与机械设计机械设计内容有机地结合在一起。内容有机地结合在一起。2023-3-104 1.课程的定位课程的定位 机械设计基础机械设计基础介于基础课程与专业课程之介于基础课程与专业课程之间的主干课程，是培养学生具有一定机械设计能间的主干课程，是培养学生具有一定机械设计能
3、力的力的技术基础课程技术基础课程。机械设计课程设计机械设计课程设计机械制造机械制造机制工艺机制工艺数控机床数控机床机械设计基础机械设计基础 机械制图机械制图 工程力学工程力学 公差与测量技术公差与测量技术2023-3-105课程设计理念：课程设计理念： 坚持以高职教育培养目标为依据，遵循坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以结合理论联系实际，以应知、应会应知、应会”的原则，培养锻炼职业技能为重点；注重培养学生的专的原则，培养锻炼职业技能为重点；注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。把创新素质的培养贯穿于教学中，注重业思维能力和专业实践能力。把创新素质的培养贯穿于教学中，注
4、重发展学生专业思维和专业应用能力；培养学生分析问题、解决问题的发展学生专业思维和专业应用能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。能力。 课程设计思路：课程设计思路： (1)(1)让学生在了解常用机构及零部件的基本知识及设计方法和设计让学生在了解常用机构及零部件的基本知识及设计方法和设计理论的基础上，能进行简单机械及传动装置的设计，培养学生初步解理论的基础上，能进行简单机械及传动装置的设计，培养学生初步解决工程实际问题的能力。决工程实际问题的能力。 (2)(2)在课程实施过程中，充分利用课程特征，加大学生工程体验和在课程实施过程中，充分利用课程特征，加大学生工程体验和情感体验的教学设计，激发学生
5、的主体意识和学习兴趣。情感体验的教学设计，激发学生的主体意识和学习兴趣。 2.课程的设计理念和思路课程的设计理念和思路 2023-3-106 3.课程的学习目标课程的学习目标 根据教学大纲要求，结合学生特点，我将教学目标定位：知识目标，能力目标和素质目标三个方面。素质目标素质目标知识目标知识目标能力目标能力目标综合综合目标目标2023-3-107知识目标能力目标素质目标1、利用各种资源，进行机械设计基础知识的学习和、利用各种资源，进行机械设计基础知识的学习和资料的搜集。资料的搜集。2、能分析各类机构的工作原理，熟悉各类机构的基、能分析各类机构的工作原理，熟悉各类机构的基本结构，了解各类机构的实
6、际应用。本结构，了解各类机构的实际应用。3、根据常用机构和通用零件的工作原理、组成、性、根据常用机构和通用零件的工作原理、组成、性能和特点，初步掌握其选用和设计方法能和特点，初步掌握其选用和设计方法1、能对机构和零件进行分析计算、具有一定的制图、能对机构和零件进行分析计算、具有一定的制图能力和使用技术资料的能力能力和使用技术资料的能力2、能综合运用所学知识和实践技能，具有设计简单、能综合运用所学知识和实践技能，具有设计简单机械和简单传动装置及分析、解决一般工程问题机械和简单传动装置及分析、解决一般工程问题的初步能力。的初步能力。1、注重学生的创新能力、实践能力、团队协作能力、注重学生的创新能力
7、、实践能力、团队协作能力、创业意识等的培养创业意识等的培养2、使学生养成踏实、严谨、进取的品质及独立思考、使学生养成踏实、严谨、进取的品质及独立思考的学习习惯。的学习习惯。3.课程的学习目标课程的学习目标2023-3-108 4.课程的主要内容课程的主要内容平面连杆机构、凸轮机构、间歇机构、齿轮机构、带等工作原理机械零件的设计概论、失效分析、带传动、齿轮传动、蜗杆传动、轴和轴承、连接、联轴器和离合器设计计算机构原理篇机构原理篇机械设计篇机械设计篇课设实战篇课设实战篇本课程的学习我把它归结为三部分：机械设计课程设计一级减速器的设计2023-3-1095.课程的学习方法课程的学习方法 学生一接触本
8、课程就会产生“没有系统性”、“逻辑性差”等错觉，这是由于学生习惯了基础课的系统性造成的。虽然本课程针对不同研究对象所涉及的理论基础不同，相互之间没有多大关系，但最终目的设计出能应用的机构、零件。 由于实践中的问题很复杂，很难用纯理论的方法来解决。因此，常常采用很多经验公式、参数及简化计算等，这样往往会给学生造成“不讲道理”、“没有理论”等错觉，这一点必须在学习过程中逐步适应。HuduKT31d1H16102023-3-10105.课程的学习方法课程的学习方法 本课程的学习我强调五步法：纪纪律律思思考考笔笔记记预预习习作作业业2023-3-1011 孟玲琴，王志伟主编孟玲琴，王志伟主编 北京理工
9、大学出版社，北京理工大学出版社，20092023-3-1012 1.课堂讲授法课堂讲授法 通过讲授法教学，向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律。其优点在于短时间内就能获得大量系统的科学知识，但这种方法的缺点是没有充分的机会让学生对所学内容及时做出反馈。2023-3-10132.课堂讨论法课堂讨论法 课堂讨论法的优点在于有利于发挥学生在学习中的主体作用，调动学生独立思考的能力，能在一些重要问题上，促进学生对知识的理解、运用与扩展。通过讨论活动，能使学生的自学能力、思维能力、表达能力得到锻炼。 2023-3-1014思考题（讨论法） 在平面四杆机构在平面四杆机构ABCD中，已知中
10、，已知AB、BC、CD三杆的长三杆的长度分别为：度分别为：AB=80mm，BC=160mm，CD=240mm，机架机架AD的长度为变量。试求：的长度为变量。试求：1.当此机构为曲柄杆机构时，当此机构为曲柄杆机构时，AD的取值范围。的取值范围。2.当此机构为双摇杆机构时，当此机构为双摇杆机构时，AD的取值范围。的取值范围。3.当此机构为双曲柄机构时，当此机构为双曲柄机构时，AD的取值范围。的取值范围。1.160mmLAD 320mm2.0mm LAD 160mm 或320 LAD 480mm3.不存在 2023-3-10153.模型实物教学法模型实物教学法 模型实物教学形象、生动、直观。通过模型
11、、教具、挂图学生很容易掌握机构的运动及工作原理。 2023-3-10164.多媒体放映动画多媒体放映动画移动副（平面机构自由度）移动副（平面机构自由度） 课件内容包含大量的动画或实物动作录像，图文并茂，能充分调动学生的学习积极性。虚约束虚约束2023-3-10174.多媒体放映动画多媒体放映动画四杆机构四杆机构2023-3-10184.多媒体放映动画多媒体放映动画槽轮机构槽轮机构电影放映电影放映机构机构棘轮机构棘轮机构自行自行车车2023-3-10194.多媒体放映动画多媒体放映动画颚式破碎机颚式破碎机抽油机抽油机2023-3-10204.多媒体放映动画多媒体放映动画带式运输机带式运输机减速器
12、拆装装减速器拆装装蜗轮蜗杆动态仿真蜗轮蜗杆动态仿真2023-3-10214.多媒体放映动画多媒体放映动画双滑块机构双滑块机构雷达天线机构雷达天线机构轮轮系系 2023-3-10224.多媒体放映动画多媒体放映动画2023-3-1023 在讲解各种传动时，将不同传动类型联系起来进行比较讲解。便于学生理解和记忆。讲练结合法讲练结合法启发式教学启发式教学 同类比较法同类比较法 在每一个知识点之后都适当布置一定数量的课内作业，学练结合，加强记忆和理解。 对于相关联或相对的知识点，教师讲解其一，通过教师的启发，让学生自己总结归纳出其二的内容。2023-3-1024 契贝谢夫步行机器人契贝谢夫步行机器人暗
13、示暗示鼓励鼓励发散发散创新创新2023-3-1025坚持科学与创新坚持科学与创新 机械设计基础研究机构运动的规律、传动设计机械设计基础研究机构运动的规律、传动设计的基本理论、零件的工作原理、强度计算和校核的基本理论、零件的工作原理、强度计算和校核等。本身就是基于科学理论的一门学科。等。本身就是基于科学理论的一门学科。 随着我国科学技术的发展，特别是计算机应用随着我国科学技术的发展，特别是计算机应用的普及，一些新的方法和设计软件应用于机械设的普及，一些新的方法和设计软件应用于机械设计中。可以预计计中。可以预计21世纪，机械设计这门学科还将世纪，机械设计这门学科还将创新出更多、更先进的设计方法和设
14、计软件。创新出更多、更先进的设计方法和设计软件。 2023-3-10261、学情分析 层次：层次：1、三年高职高专机电一体、三年高职高专机电一体化专业二年级学生化专业二年级学生 2、已学过基础专业课程，、已学过基础专业课程，具备了工程制图能力，具备了工程制图能力，对机械产品有一定了解对机械产品有一定了解。特点：特点：1、学习专业知识的、学习专业知识的积极性高积极性高 2、理论基础不够扎实，、理论基础不够扎实，但动手能力、分析能力但动手能力、分析能力及创新精神强及创新精神强 3、没有企业经历。、没有企业经历。 学学情情分分析析采取如下措施：采取如下措施： 加强督促与辅导加强督促与辅导 善于表扬和
15、鼓励，使学生树立信心善于表扬和鼓励，使学生树立信心 用我的教学热情去感染他们的学习热情用我的教学热情去感染他们的学习热情2023-3-1027 由于本课程是理论和实践密切结合，因而教学模式也多种多样，故而本课程的作业和考核内容采用理论和实践技能相结合；考核方法采用形成性考核和总结性考核相结合，具体考核办法见下图。平时表现、作业15%动手能力、小制作15%期末考试成绩70%2、教学评价：2023-3-1028 3、教学条件：教学教学条件条件教师充足的专业知识、技能，本专业教师充足的专业知识、技能，本专业教师教师6 6人，人，1 1名博士，名博士，5 5名硕士。名硕士。优越的多媒体，教具等教学设施优越的多媒体，教具等教学设施便捷的网络资源，大量的参考书籍便捷的网络资源，大量的参考书籍良好实训车间基地的完善良好实训车间基地的完善 需建设制图设计室两个，需建设制图设计室两个，可供可供8080人同时进行课程设计人同时进行课程设计2023-3-1029课前课堂课设4、师生交流 2023-3-1030 5、小小希望学校学校教师教师学生学生2023-3-1031
