走进诗韵走近传统文化《乞巧》教学设计.docx

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1、走进诗韵,走近传统文化29乞巧教学设计设计理念:乞巧是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去,感受古人的想象是多么丰富。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富,流传很广的古诗。而且浅显易懂,并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入情境,有滋有味地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识,进入古诗境界。教师创设情境,激发兴趣,引导学生全程参与,并利用网络资源提供民间故事使

2、学生易于理解古诗,教学中渗透古诗学习的方法,引导学生在探究活动中达到自悟自得。学习目标:知识与技能:1 .学会“乞、巧、霄、渡四个生字。2 .正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。过程与方法:3 .通过多种形式的诵读渗透古诗学法,体会诗中丰富的想象。4 .利用网络平台,适时、适度拓展延伸。情感态度与价值观:了解有关乞巧节的风俗习惯,品味追求幸福的情感。课前准备:1、教学课件、古典音乐。2、收集牛郎织女的故事。3、带着问题画一张画:把你初读古诗的理解画成一幅画。教学过程:一、运用音像创设情景,认识乞巧节(4分钟)我们的祖国有着悠久的文化历史,在民间流行着许多传统的节日。你们猜一猜,这是什么节日

3、?出示乞巧图)1老师配乐朗读诗歌)1板书课题:乞巧(老师在田字格中写字,注意乞的读音。)(注意看好怎样把字写端正、写工整)齐读课题2、乞巧节是一个怎样的节日,请看:书124页(看资源)问:读了资料,你对乞巧节有哪些认识?(引导孩子说出时间、习俗)小结:通过阅读资料,大家知道了乞巧的时间是又称(女儿节)还知道了乞巧的习俗。过渡:我们今天一起来学习这首古诗,跟着唐朝诗人林杰走近传统节日文化。二、整体诗文感知诗意,了解节日习俗(6分钟)1、在学习古诗前,我们先回顾学古诗有哪些方法?过渡:原来学习古诗有这么多的好方法啊!可以多读、多背、多记,也可以查字典、查资料、看注释。那我们就用最简单的方法“读”初

4、读古诗吧!2、自读古诗三遍。注意做到:字正腔圆。(学生练读)大家仔细听听,他读准了字音了吗?(指名读-齐读)3、古人云:独而无学友。(生:则孤陋而寡闻),除了自读古诗外,我们还可以在同伴的帮助下学习。请你们在小组内,结合课文的注释和课后资料袋里的内容,以及课前画的画,说说你对古诗的理解。想一想,议一议,没弄明白的地方(学生讨论)4、谁来说说你读懂了什么?七夕是指什么?“今宵”和“碧霄”各是什么意思?(借助字典理解)板书:时间过渡:字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊!这也是一种好的学习方法。明白了诗的意思后读起来就更有味道了,再把诗读两遍,这回注意节奏和停顿,争取读出味道来。自由读一谁再来读读

5、?5、你能借助后面的资料和图画,把你理解的诗歌大意说给大家听吗?6、那你还有什么不懂的吗?1质疑)三、联系传说传译诗情,感受传统节日气氛(27分钟)过渡:乞巧节是古人十分喜欢的节日,他们是怎样过节的,让我们走入乞巧文化感受当时的节日气氛吧!打开资料城阅读乞巧的相关资料)(3分钟)1、通过阅读,你又知道了哪些有关乞巧节资料?过渡:看来孩子们真棒!只用一会儿功夫就能知道了这么多的信息。这些资料将会帮助我们更好的学习古诗。2、走,老师带你们走过时光隧道回到七夕之夜。(播放音乐、老师诵读第一句、学生闭上眼睛。)请张开你的双眼,你们看到了什么?(出示碧蓝的天空)每年的七月初七,星空闪烁,多么美丽的夜晚,

6、让人遐想,让人想起那美丽的传说。古诗中哪句是描写这个情景呢?引读诗句:七夕3、读着这句诗,你想到了什么?出示雀桥(引导孩子们说出,喜鹊乐意帮助牛郎一家团聚的兴奋心情)评价:他读得怎样?,请你来品一品,让你想到了什么?你的朗读也把我带进了这个美丽的传说。F每一个联想,引导孩子个别美读,评析1(你看千万只喜鹊搭起了鹊桥,让牛郎一家团聚,此时的孩子会对妈妈说些什么(引导学生看图说话训练,把盼望家人团聚的心情讲述出来。)4、所以这“渡河桥”容易吗?这是一条什么河?要渡过这银河可真难!没有那热心的喜鹊帮忙,牵牛和织女见一面,谈何容易!那么这句诗怎么读?再读第一句诗。出示星相图)5、美丽的天空,美丽的传说

7、,让我们在读中再次体会牛郎一家团聚的的喜悦吧。(再读)6、过渡:正因为这美丽的传说寄予了人们美好的愿望,七夕之夜,凡间的人们多么渴望自己有幸福美满的生活,他们怎么庆贺这个节日?板书:习俗7、在这七夕之夜,人间的人们正家家读了这句诗,你仿佛看到了(品诗眼:家家、)(板书:望秋月)为什么你说每家每户?读出诗句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女们都在望着月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,小姑娘在做什么?在家门口,大婶在(指导学生说出人间的女子不停地做针线活)这诗中的“乞巧”和题目的“乞巧”意思一样吗?8、语言训练:一位慈爱的母亲为女儿乞巧,小心翼翼地把针放在盛满清水的碗里,水中倒映着天上皎洁的月亮,母

8、亲看着月亮,轻轻地念叨:小女儿眨着大眼睛,想:小姑娘你乞得好手艺,干什么?9、少女们最渴求的是(织女的一双巧手)这巧手可以或假如你有一双巧手,你会(织布、绣花)为了有这双巧手,你会(怎么做?)语言训练:(先说后写)如果在七夕之夜,我祈求织女娘娘给予我,我要用这巧手。导语:要求得那灵巧的手艺,容易吗?诗中哪些字,让你感受到这美好的愿望正是少女们的乞盼,请把你的期盼之意读出来吧!(品诗眼:穿尽、几万条)10、这细细的红丝线啊,它寄予姑娘们乞求美好愿望,牵动着姑娘们的心,穿针引线,为的就是求得织女那灵巧的手艺啊!请你带着美好的心愿再读读这句话。板书:愿望(板书:穿红线)11、七夕节的夜空,星光灿烂,

9、诗人林杰写下乞巧这首古诗,表达人间美好的愿望和少女们乞取智巧,追求幸福的美好心愿的向往。让我们再次读一读这首诗吧!12、能把这首诗背下来吗?1配乐背诵13、多么令人难忘的七夕之夜啊!请你发挥你的想象力,用你的巧手把乞巧这诗写成一个故事。(打写创作5分钟)四、品味节日诗倘佯诗韵,体味传统节日文化3分钟1、今天我们学习了一首节日诗,介绍了乞巧节的时间、习俗和人们美好的愿望。在资料城“节日诗”还有几首节日诗,请大家在大声地读一读。2、通过刚才的阅读,你发现了这些节日诗有什么特点?小结:每首节日诗中都隐藏着节日的时间、习俗、都寄予了人们美好的愿望。3、在今天的学习中,你有什么收获呢?(谈收获)总结:短短的四十分钟,我们不但学习了乞巧这首诗,走进诗韵、走进传统文化,让我们把中国传统文化代代相传吧!板书:乞巧时间望秋月穿红丝习俗愿望

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