ppt多媒体技术基础.ppt

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1、第第1章章 多媒体技术基础多媒体技术基础 随着信息技术的发展，多媒体技术已广泛随着信息技术的发展，多媒体技术已广泛应用于各学科教学中，并日益影响和改变传统的应用于各学科教学中，并日益影响和改变传统的教学模式、教学方法和教学手段。教学模式、教学方法和教学手段。掌握多媒体技掌握多媒体技术以及多媒体课件制作已成为现代教师必备的能术以及多媒体课件制作已成为现代教师必备的能力。力。本章从媒体的概念开始，介绍多媒体的概念、本章从媒体的概念开始，介绍多媒体的概念、类型、特点、超文本和超媒体的基本概念、多媒类型、特点、超文本和超媒体的基本概念、多媒体技术的概念以及多媒体体技术的概念以及多媒体CAI的基本概念、

2、特点的基本概念、特点和发展趋势，最后介绍多媒体和发展趋势，最后介绍多媒体CAI系统的构成。系统的构成。1.1.1 媒体及多媒体的基本概念媒体及多媒体的基本概念 媒体媒体（Medium）在计算机领域有两层含义。）在计算机领域有两层含义。 国际电话电报咨询委员会国际电话电报咨询委员会CCITT（Consulta-tive Committee on International Telephone and Telegraph，国际电信联盟，国际电信联盟ITU的一个分会）把媒体的一个分会）把媒体分成分成5类：类：1.1 多媒体基础知识多媒体基础知识l 信息的物理载体信息的物理载体; l 信息的表现形式或

3、者说传播形式。信息的表现形式或者说传播形式。 l 感觉媒体（感觉媒体（Perception Medium） l 表示媒体（表示媒体（Representation Medium） l 显示媒体（显示媒体（Presentation Medium） l 存储媒体（存储媒体（Storage Medium） l 传输媒体（传输媒体（Transmission Medium） 计算机对各种信息媒体的计算机对各种信息媒体的“处理处理”，是指计算，是指计算机能够对它们进行获取、编辑、存储、检索、展示机能够对它们进行获取、编辑、存储、检索、展示和传输等各种操作。多媒体的英文单词是和传输等各种操作。多媒体的英文单词

4、是Multi-media，它由，它由multi和和media两部分组成。一般理两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。具有对多种媒体进行处理能解为多种媒体的综合。具有对多种媒体进行处理能力的计算机可称为多媒体计算机。力的计算机可称为多媒体计算机。1.1.2 多媒体信息的类型及特点多媒体信息的类型及特点 多媒体信息有如下几种类型：多媒体信息有如下几种类型：（1）文本（文本（Text）（2）图形与图像（图形与图像（Graphics and Images）（3）动画（动画（Animation）（4）声音（声音（Sound）（5）视频影像（视频影像（Video）1.1.3 超文本与超媒体超文本与超媒体

5、1. 超文本超文本 超文本是在文本内容的适当位置处建立有连超文本是在文本内容的适当位置处建立有连接信息，用来指向与文本相关的内容，让阅读者接信息，用来指向与文本相关的内容，让阅读者在对相关的内容感兴趣时进行下一步或转移性的在对相关的内容感兴趣时进行下一步或转移性的阅读。阅读。 超文本（和后面介绍的超媒体）包含超文本（和后面介绍的超媒体）包含节点节点（Node）、）、链链（Link）和）和网络网络（Network）三）三个基本要素。个基本要素。 节点节点是存贮信息的基本单元，又称信息块，是存贮信息的基本单元，又称信息块，每个节点表达一个特定的主题，它的大小根据实每个节点表达一个特定的主题，它的大

6、小根据实际需要而写，没有严格的限制。际需要而写，没有严格的限制。 链链表示不同节点间信息的联系，它是由一个表示不同节点间信息的联系，它是由一个节点指向其它节点，或从其它节点指向该节点。节点指向其它节点，或从其它节点指向该节点。因为信息间的联系是千变万化、丰富多彩的，所因为信息间的联系是千变万化、丰富多彩的，所以链也是复杂多样的，有单向链，双向链等。链以链也是复杂多样的，有单向链，双向链等。链的功能的强弱，直接影响节点的表现力，也影响的功能的强弱，直接影响节点的表现力，也影响到信息网络的结构和导航的能力。超文本中有了到信息网络的结构和导航的能力。超文本中有了链才有了非线性；有了链，用户才能链才有

7、了非线性；有了链，用户才能“沿着沿着”链链找到相关信息。找到相关信息。 在多媒体课件中，链是隐藏在信息背后，记在多媒体课件中，链是隐藏在信息背后，记录在系统中的，我们看不到表示单向或双向的链，录在系统中的，我们看不到表示单向或双向的链，只是在从一个节点转向另一个节点时，会感觉到只是在从一个节点转向另一个节点时，会感觉到链的存在。链的存在。 超文本的信息网络是一个有向图结构，类似超文本的信息网络是一个有向图结构，类似于人脑的联想记忆结构，它采用一种非线性的网于人脑的联想记忆结构，它采用一种非线性的网状结构来组织块状信息。状结构来组织块状信息。超文本网络中信息的联超文本网络中信息的联系体现了课件创

8、作者的教学意图与策略，超文本系体现了课件创作者的教学意图与策略，超文本网络结构不仅提供了知识、信息，同时也包含了网络结构不仅提供了知识、信息，同时也包含了作者对信息的分析、推理和整合。作者对信息的分析、推理和整合。 一个超文本系统通常具备以下基本特性一个超文本系统通常具备以下基本特性： 所管理的信息是一些单元（信息块），这些所管理的信息是一些单元（信息块），这些单元在不同的系统中又被分别称为单元在不同的系统中又被分别称为节点节点、节点卡节点卡（Node Cards）、）、帧面帧面（Frames）或）或页页（Pages）等；信息单元之间通过链连结在一起，）等；信息单元之间通过链连结在一起，系统提

9、供面向窗口或鼠标的用户界面跟踪链路，系统提供面向窗口或鼠标的用户界面跟踪链路，使用户在节点中使用户在节点中航行航行（Navigation）时不至迷失）时不至迷失航向；系统具有航向；系统具有检索检索（Retrieval）能力；允许用）能力；允许用户在信息单元上作户在信息单元上作注释注释（Annotation）或自由添）或自由添加链路。加链路。 2. 超媒体超媒体超文本与多媒体的融合产生了超媒体超文本与多媒体的融合产生了超媒体 允许信息节点存储多媒体信息（图形、图像、允许信息节点存储多媒体信息（图形、图像、音频、视频、动画等），并使用与超文本类似的音频、视频、动画等），并使用与超文本类似的机制进行

10、组织和管理，就构成了机制进行组织和管理，就构成了超媒体超媒体。 现在己经很难区分超文本、超媒体和多媒体，现在己经很难区分超文本、超媒体和多媒体，目前严格意义下的超文本系统己经少见目前严格意义下的超文本系统己经少见 。总的。总的来讲，多媒体的含义更广一些，而超媒体强调的来讲，多媒体的含义更广一些，而超媒体强调的是对多种媒体信息的组织和管理，面向这些信息是对多种媒体信息的组织和管理，面向这些信息的检索和浏览。的检索和浏览。1.1.4 多媒体技术的概念及特点多媒体技术的概念及特点 多媒体技术多媒体技术（Multimedia Technology）是是以计算机技术为基础，融合了通信技术（电话、以计算机

11、技术为基础，融合了通信技术（电话、传真等）、播放技术（广播、电视等）以及信息传真等）、播放技术（广播、电视等）以及信息处理技术（电子印刷、数据库等），对多媒体信处理技术（电子印刷、数据库等），对多媒体信息进行综合处理的技术。多媒体技术不是各种信息进行综合处理的技术。多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、图息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、图像、声音、动画和视频等形式的信息结合在一起，像、声音、动画和视频等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。一系列交互式操作的信息技术。

12、多媒体技术的诞生多媒体技术的诞生 ：19841984年年多媒体技术有以下几个主要特点：多媒体技术有以下几个主要特点： （1 1）集成性）集成性（2 2）控制性）控制性（3 3）交互性）交互性（4 4）非线性）非线性（5 5）实时性）实时性（6 6）信息使用的方便性）信息使用的方便性（7 7）信息结构的动态性）信息结构的动态性1.2 多媒体多媒体CAI CAI是是“计算机辅助教学计算机辅助教学”（Computer Assisted Instruction）的英文名称缩写。计算）的英文名称缩写。计算机辅助教学技术是一种新的教育技术，机辅助教学技术是一种新的教育技术，它被认为它被认为是人类教育史上继

13、文字出现、学校创立、活字印是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次革命。刷之后的第四次革命。它代表着一种新的教学思它代表着一种新的教学思想与教学方式，反映了一所学校教学手段现代化想与教学方式，反映了一所学校教学手段现代化的程度。的程度。1.2.1 多媒体多媒体CAI的基本概念的基本概念 第一个第一个CAI系统系统是美国伊里诺大学在是美国伊里诺大学在20世纪世纪60年代年代开发的开发的PLATO（Programming Lear-ning and Teaching Operation）系统。）系统。1981年年在瑞士首次召开国际在瑞士首次召开国际CAI学术会议，此后每年召学术会议

14、，此后每年召开一次开一次 课件课件：用于计算机辅助教学的应用软件。用于计算机辅助教学的应用软件。 教育部教育部1997年年颁布的多媒体课件的界定是：颁布的多媒体课件的界定是：课件是课件是“实现和支持特定课程的计算机辅助教学实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料。软件及配套的教学资料。”1.2.2 多媒体多媒体CAI课件的分类课件的分类 按照课件所进行的教学活动的特点按照课件所进行的教学活动的特点，通常，通常将课件将课件分为以下几种类型分为以下几种类型： （1）演示型课件）演示型课件 （2）练习型课件）练习型课件 （3）自主学习型课件）自主学习型课件 （4）模拟型课件）模拟型课件

15、 （5）游戏娱乐型课件）游戏娱乐型课件 根据课件制作结构，根据课件制作结构，可将多媒体课件分为：可将多媒体课件分为： （1）直线型课件）直线型课件 （2）分支型课件）分支型课件 （3）模块化课件）模块化课件 （4）积件型课件）积件型课件 根据课件运行的途径，根据课件运行的途径，可将多媒体课件分为：可将多媒体课件分为： （1）单机版多媒体课件）单机版多媒体课件 （2）网络版多媒体课件）网络版多媒体课件1.2.3 多媒体多媒体CAI的特点的特点1. 交互性与个别化教学交互性与个别化教学2. 内容与形式的多样化内容与形式的多样化3. 广泛的适用性广泛的适用性4. 大容量与快速度大容量与快速度5. 进

16、行模拟和通信进行模拟和通信1.2.4 多媒体多媒体CAI的发展趋势的发展趋势2向智能化方向发展向智能化方向发展功能功能： （1）了解每个学生的学习能力、认知特点和了解每个学生的学习能力、认知特点和当前知识水平；当前知识水平； （2）能根据学生的不同特点选择最适当的教能根据学生的不同特点选择最适当的教学内容和教学方法，并可对学生进行有针对性的学内容和教学方法，并可对学生进行有针对性的个别指导；个别指导；1向网络化方向发展向网络化方向发展 （3）允许学生用自然语言与允许学生用自然语言与“计算机导师计算机导师”进行人机对话。进行人机对话。 实现智能多媒体辅助教学系统的关键是：实现智能多媒体辅助教学系统的关键是：建建构适合辅助教学需要的多媒体系统和设法使多媒构适合辅助教学需要的多媒体系统和设法使多媒体系统具有智能。体系统具有智能。 要使多媒体教学系统具有智能，主要涉及学要使多媒体教学系统具有智能，主要涉及学生模型建造和人工智能领域的知识表示与知识推生模型建造和人工智能领域的知识表示与知识推理理 。3向虚拟现实方向发展向虚拟现实方向发展多媒体计算机是具有多媒体功能的计算机。多媒体计算机是具有多媒