《探究酵母菌细胞呼吸的方式说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《探究酵母菌细胞呼吸的方式说课稿.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、探究醵母菌的细胞呼吸说课稿尊敬的各位评委，老师们，大家好！今天我说课的题目是探究酵母细胞呼吸的方式的。我将通过以下几方面来进行说课。一、教材分析1 .本实验是新课程人教版高中生物必修1分子与细胞中的第5章第3节细胞呼吸的原理和应用第一部分，旨在通过本实验引导学生主动建构知识，为后面学习细胞呼吸的原理和过程打下基础。同时本实验是继酶实验以后的第二个探究性实验，对于进一步提高学生科学探究能力有重要意义。此外，本实验中教学实验参考用时为810个小时，如果不加以改进，将难以随堂展开。2 .课标要求：学生通过探究酵母菌的细胞呼吸真切地体会细胞物质和能量的变化，感受生命的本质。为促进学生生物学学科核心素养
2、的提升，应开展探究酵母菌的呼吸方式这一教学活动。二、学情分析L学生在知识方面通过酶实验的学习，已经对自变量、因变量、无关变量有一定的了解，但对本实验自变量的控制、因变量的检测方法不是太了解。3 .实验能力方面，高一入校不久的学生实验动手能力不强，操作有待规范。4 .情感方面，高一学生有较强的探究欲望，小组合作创新意识强。依据课标的具体要求，结合我对教材和学生的分析，我制定了以下教学目标：三、实验教学目标1 .从物质与能量视角，探究酵母菌细胞呼吸的方式，体验并阐明细胞生命活动过程中贯穿着物质与能量的变化。（生命观念）2 .通过分析实验现象，分析得出酵母菌细胞呼吸的方式及对应产物，初步感知细胞的呼
3、吸作用。（科学思维）3 根据生活实例，对酵母菌的呼吸方式和产物提出假设，用现有器材组装实验装置，并熟练运用科学探究实验的一般过程验证实验假设（科学探究）4 .通过对酵母菌细胞呼吸方式的探究，探讨生产生活中细胞呼吸原理的应用和所需条件,并尝试提出建议，形成社会责任感。（社会责任）最终目标就是实现核心素养的提升。为了实现以上教学目标，我对实验装置进行了改进，并设置了基于问题的学习模式。四、实验创新和改进L使用注射器作为发酵容器注射器易购买，较廉价，且方便操作，亦缩短反应时间，减少药品用量。使用注射器制造缺氧环境是一种简单易行的方法，在注射口的导管上夹上止水夹，防止空气的进入。制造有氧环境可直接吸入
4、氧气，注意振荡。5 .采用活化后的酵母菌事先用市售的干酵母加入葡萄糖和温水活化，代替教材中难以保存、活性较低的新鲜酵母，从而提高教学效率。6 .用便携式医用氧气瓶提供氧气排除了空气中其他气体如CO2的干扰，确保参与反应的为02。7 .用酒精传感器检测酒精排除了反应体系中其他物质的干扰，较灵敏。5,定量测定运用温度传感器、酒精传感器进行定量测定，使学生可以更进一步体会到物质和能量的变化6 .拓展实验通过课外兴趣小组：探究酵母菌培养液与葡萄糖溶液的最适体积比、复水活化时间、温度对干酵母活性的影响、温度对酵母菌活性的影响等。学生的成果很多，也不乏创新，如利用气球膨胀的速率反应酵母菌无氧呼吸的反应速率
5、。根据上述改进，我进行了本节实验课的教学，下面将过程做一简介：五、实验教学过程实验教学过程中，采用PBL的模式（基于问题的教学模式）对学生加以引导，体现学生主体、教师主导地位。具体包括以下L旧知导入（运用生活现象提出问题、引导作出假设）首先通过听课需要消耗能量引入线粒体进而引入有氧呼吸，在利用酿酒和发面等生活现象，提出问题，引导学生作出假设。贴合生活，激发学习兴趣。7 .问题引导（设计实验）通过三个问题从自变量，因变量，无关变量的角度引导学生思考如何设计实验。8 .小组合作体验探究（进行实验）对学生进行分组，五人一小组（每组有氧装置2人，无氧装置2人，记录1人）合作组装装置、进行实验、体验探究
6、。9 .展示点评（分析结果得出结论表达交流）实验完成后，由学生派小组代表展示实验过程中的问题、实验结果和结论。我则在一旁引导。10 拓展实验最后在课后给学生安排拓展实验，以进一步提高学生的探究意识，探究能力和社会责任感。D利用传感器做定量实验11 结合现有仪器还可以做哪些探究实验？根据得出的结论，联系生产生活，可以提出哪些建议？六、教学反思与评价1 .实验改进有利于提高实验的科学性、简便性。2 .小组合作学习、小组代表展示等活动让学生亲身体会科学探究的过程，并注重能力的培养。3 .教学中，以问题为导向，学生为主体，教师为主导。4 .拓展实验进一步提升学生科学探究的意识，联合生产实践，渗透社会责任。5 .同时，在教学中也有一些要注意的问题：本实验既要引导学生思考，又要动手操作及展示点评，所以要注意时间的控制。
