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1、四季的色彩说课稿尊敬的各位评委老师，您好。我说课的课题，是人美版小学美术四年级上册第一课四季的色彩。这是关于色彩知识的欣赏评述艺术实践，在以往的教学中，学生学过春天的色彩红色的画橙色的画等课，之后还会学习色彩的色相、装饰色彩等等课程。纵观整套教材，四季的色彩在色彩教学内容上起到了承前启后的过渡作用。作为四年级美术的第一课，它与第二课生活中的暖色，第三课生活中的冷色，形成了一个色彩知识单元，因此我将这三课进行了单元整合，以“用色彩装点生活”为主题，设计了大单元教学内容，本节课的知识是后两课的基础，让学生在生活中去感受不同色彩的不同感受。体会色彩与季节之间的联系，将色彩运用到生活实际中，实现艺术与
2、生活的联系。四年级的学生已经对色彩有了初步的认识，能够简单谈一谈对色彩的感知，这对本课的学习起到了铺垫作用。但提到颜色，同学们大多了解到的只是单纯的红黄蓝，近几年流行的也是西方的莫兰迪色系。其实在我的学艺生涯中，对色彩的积累也是源自于西方的色彩体系。直到去年我读了一本书，就是它一一中国传统色，这里面详细地介绍了384个传统色。也是通过这本书，我才了解到，原来中国的色彩是古人从24节气和72物候中提取而来。每一个节气都有它的代表色，而每一个色彩背后都是古人观察山川日月、花鸟鱼虫的乐趣风雅。李煜曾在虞美人中写道“庭芜绿，风回小院庭芜，柳眼春相续”。其实研究色彩的意义是审美，而审美是一个民族集体意识
3、最好的沉淀，作为美术教师，我们更应该将这么美的传统色传承下去。2022年版义务教育艺术课程标准指出，要培养担当民族复兴大任的时代新人，加强中华优秀传统文化的教育。坚定文化自信，落实核心素养。于是，我决定将中国传统色融入本课教学内容当中，并且辅以古诗词中的色彩，将美术和语文学科相结合。确定思路后，我制定了本课的教学目标。我希望通过欣赏、分析艺术作品，学生能够认识不同季节的色彩变化，并能理解不同色彩给人带来的不同感受。认识多种艺术表现形式，感受东西方文化的交融，通过艺术实践活动，学生将能初步掌握风景画的欣赏评述方法，并且用恰当的文字，书面表达对美术作品的感受。激发学生对传统文化的兴趣和热爱。本课的
4、重点是认识四季的色彩特点，能够简单地表达对艺术作品的感受。解决方法是通过欣赏风景图片分辨四季，观看风景视频进一步感知四季色彩的特点，欣赏四位画家的作品，从而对画面产生不同感受。难点是能够用恰当的诗词、短文，用美术的语言表达对艺术作品的感受。解决方法是通过回忆不同季节对应的诗句，感受意境美。再以学习任务单的形式，以问题驱动，从美术的角度分析作品，从而帮助学生掌握欣赏评述的方法。在教学过程中，我主要采取了创设情境，活动探究和小组讨论的方法来展开教学。利用图片、视频、虚拟画展等手段创设真实情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。以学生为主体，通过艺术实践活动获取知识，使他们的独立探索性得到充
5、分发展。针对情境设置的问题，以任务为驱动，组织学生进行小组讨论，促使他们在学习中解决问题。那怎样将学生从机械的“问答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人呢？在指导学生的学习方法上，我主要采取了3种方法：1、分析归纳法通过观察名家作品，以问题驱动，完成学习任务单，学生分析、体会画面的艺术魅力，掌握欣赏评述艺术作品的方法。2、小组讨论法组织学生在小组讨论中解决问题，从而培养学生团队合作的能力。3、自主探究法学生在欣赏活动中结合生活经验，运用已有色彩知识，自主思考问题，实现自主探究的意识和欲望。接下来我将详细介绍教学过程。我以参观虚拟二十四节气艺术展导入，播放冬奥会二十四节
6、气宣传片。通过创设虚拟展厅的情境，激发学生的学习兴趣。同学们，今天老师要带大家去参观主题展览，想知道是什么展览吗？他被誉为是中国的第五大发明，他曾在北京冬奥会上惊艳世人，他也孕育出了世间万千的颜色，那他究竟是什么呢？让我们一起来看看吧。我这样设计是为了创设情境激发学生学习兴趣，阐明节气与四季之间的联系,让学生对传统文化产生初步认识，从而达成文化理解的核心素养。再出示不同色彩的四季风景图片，谈谈季节感受。老师这里有四幅图片，你能够分辨得出他们分别是什么季节吗？你是根据什么判断的呢？引导学生感受四季不同的色彩变化，抓住四季色彩特点导入课题，讲授新课环节，我首先播放四季风景视频，请大家仔细找一找，你
7、看到了怎样的四季景物？是什么颜色的呢？我这样做是想通过欣赏四季美景，了解四季色彩呈现的美感，结合诗句加深对中国传统色的理解，以此来达到审美感知和文化理解的核心素养。紧接着，我安排了色彩练习。同学们你最喜欢的是哪个季节，最能代表这个季节的是怎样的画面呢？接下来就请同学们利用手边的材料，将他们迅速地描绘出来。通过色彩练习，加深学生对四季色彩的运用，达到艺术表现的核心素养。接下来我引导学生欣赏名家作品，让学生根据学习资料，以小组讨论的形式，完成学习任务单。希望通过对四幅作品的欣赏分析，使学生对风景画的赏析有初步的了解，对四季的色彩也有更深层次的感受，达到审美感知核心素养的渗透。然后我请小组同学依次进
8、行汇报。根据作品中的颜色，我出示对应的中国传统色，并且还拓展了更多的四季传统色，通过对四季传统色的认识，使学生对中国的传统知识也能进一步有所了解，达到文化理解的目的。接着我又分别出示了四季的中国画作品，带领学生感受中国画和中国色的意境美。特别是在欣赏冬季作品雪景寒林图时，我引导学生认识水墨画。通过感受水墨画特殊的形式美，达到审美感知的目的。然后我和学生一起总结。自然界中的四季和绘画作品中的四季有什么不同呢？这样设计的目的是为了让学生巩固本堂课所学的知识。学会欣赏评述风景画的角度和方法，为之后的艺术实践活动做好准备接着，我以名画品鉴会的形式布置实践作业，让学生选择自己喜欢的一幅作品，写下自己的感
9、受和体会或是联想到的诗句。我想通过这种方式检验学生本课知识的掌握，实现艺术表现的核心素养以及和语文学科的融合，在展示与评价环节，我让学生分享自己的感受。我这样做是希望在交流中，提高学生欣赏评述的水平和对色彩的认识与理解,培养学生表达的能力。最后，我阐明四季的色彩与二十四节气的关系，同学们你们知道吗？中国传统色从24节气和72物候中提取而来，每一个节气都有专属的色彩，每一种颜色背后都有他的故事，祖先们早在几千年前就掌握了从自然中提取颜色的技艺接着我演示扎染作品。这样设计的目的是将色彩与生活联系，渗透中国传统文化的教育，培养学生热爱祖国传统文化的情感和民族自豪感，树立文化自信，达到文化理解的核心素
10、养。总结本堂课的教学，我立足于义务教育艺术课程标准的要求，力求体现学生的主体性，运用各种教学措施调动学生的主观能动性，通过小组讨论、问题驱动等方式，激发学生的自主探究意识，培养学生的团队合作能力，在活动中渗透核心素养。在创设教学情境上，充分运用了多媒体手段，如VR、图片、视频，努力创设真实情境，营造学习氛围，提高学生的学习兴趣，强化学生的生活体验。有助于实现理论知识与实际生活的交融。当然，本节课还有许多不足之处，比如，色彩练习的方式是否合适，有没有更好的方法？例如采用平板画图软件。在小组汇报环节，形式单一重复，采用不同的汇报方式是否更好，但采用哪些形式呢？我还需要研究，向专家请教，不断提升自己的专业素养。博观而约取，厚积而薄发，以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师的聆听。
