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1、第7课时学历案一、学习目标：1 .通过资料分析，说出各言语区的功能并能准确找出各言语区的位置。（科学思维）2 .通过实例分析，阐述同声传译过程中各言语区的活动联系（生命观念、科学思维）3 .通过教学实例分析，理解短时记忆与长时记忆的本质区别（生命观念）4 .通过分析记忆的形成机制，理性解释阿尔兹海默症，能提出预防或缓解症状的方法，关爱身边的老年人（社会责任）5 .通过分析抑郁症形成机制，理解情绪的积极作用和消极作用，学会合理调节情绪（生命观念）二、学习任务任务一、人脑语言功能L小组活动：根据四个言语区的功能，在图中准确找出各言语区位置2.小组合作：画出同声传译过程中各脑区之间的联系通路。任务二
2、、记忆与学习1 .小组活动：体验记忆形成的机制，区别不同类型的记忆。（PPT呈现资料）回答：（1）写出答案：（2）读取题干情境信息时，对此内容的记忆属于什么记忆？（3）在解答第一问和第二问的的过程中，分别提取的哪种记忆中储存的信息？任务三、情绪合作：结合图形，你能回答5-羟色氨酸缓解抑郁症的作用机理？任务四、课后任务：L小组合租，完成本章思维导图的构建。2 .利用本单元知识，你能尝试解决以下问题吗？（1）描述膳食是如何引起神经系统参与调节的？麻醉剂可能发挥的作用机理有哪些？（2）结合五禽戏，举例说明神经系统是如何维持机体的稳态的？三、评价表“人脑的高级功能”知识评价表姓名班级组别评价标准自评互评师评说出四个言语区的功能找出H、V区的位置找出S、W区的位置画出同声传译过程，各脑区的活动联系通路阐述学习与记忆的关系简述记忆的四个过程以及联系简述记忆形成机制对于预防或延缓阿尔兹海默症的启发说出抑郁症形成过程以及抗抑郁药物的作用机理学会合理调节情绪合计四、自我反思：你还有哪些没有学会？对老师有哪些建议？
