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1、小学教师资格考试面试主要内容一、面试流程一、面试流程二、评分标准二、评分标准三、面试礼仪三、面试礼仪四、自我介绍四、自我介绍五、教学设计五、教学设计备课备课六、教学实施六、教学实施试讲试讲七、教学评价七、教学评价考生答辩考生答辩一、面试流程1.候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考试地候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考试地点，进入候考室候考。点，进入候考室候考。2.抽题：按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机抽题：按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道道试题中任选试题中任选1道，其余类别
2、只抽取道，其余类别只抽取1道试题），经考生确道试题），经考生确认后，系统打印试题清单。认后，系统打印试题清单。3.备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或演示活动方案），备课案（或演示活动方案），备课20分钟。分钟。4.回答规定问题。考官从题库中随机抽取回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题，个规定问题，考生回答，时间考生回答，时间5分钟。分钟。一、面试流程5.试讲试讲/演示：考生按照准备的教案（或活动方案）进行演示：考生按照准备的教案（或活动方案）进行试讲（或演示），时间试讲（或演示），时间10分钟。分钟。6.答辩：考官围绕考
3、生试讲（或演示）内容和测试项目答辩：考官围绕考生试讲（或演示）内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间进行提问，考生答辩，时间5分钟。分钟。7.考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写面试评分表，经组长签字确认，同时通过面试测写面试评分表，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。评系统提交评分。序号序号测试项目测试项目权重权重分值分值评分标准评分标准一一职业认知职业认知5 53 3热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向2 2具备从事教师职业应有的责任心和爱心具备从事教师职业应有的责任心和爱心二二
4、心理素质心理素质10103 3积极上进，有自信心积极上进，有自信心3 3具有一定的情绪调控能力具有一定的情绪调控能力4 4具有较强的应变能力具有较强的应变能力三三仪表仪态仪表仪态10105 5行为举止自然大方，有亲和力行为举止自然大方，有亲和力5 5衣饰得体，符合教师的职业特点衣饰得体，符合教师的职业特点四四言语表达言语表达15154 4教学语言规范，口齿清楚，语速适宜教学语言规范，口齿清楚，语速适宜6 6表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力5 5善于倾听，并能做出恰当的回应善于倾听，并能做出恰当的回应五五思维品质思维品质15156 6思维严密，条理清晰，逻
5、辑性强思维严密，条理清晰，逻辑性强5 5能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应4 4具有一定的创新意识具有一定的创新意识六六教学设计教学设计10104 4教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出3 3能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动3 3学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标七七教学实施教学实施25258 8教学结构合理，条理
6、清晰，能较好地控制教学节奏教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏6 6知识讲授准确，能基本完成教学任务知识讲授准确，能基本完成教学任务6 6能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法2 2能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学3 3板书工整规范、布局合理板书工整规范、布局合理八八教学评价教学评价10105 5能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈5 5能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价能够对
7、自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价三、面试礼仪1.着装着装2.仪表仪表3.神态神态4.语言语言5.进场与退场进场与退场四、自我介绍考官会问你：考官会问你：“谈谈你自己的情况如何谈谈你自己的情况如何?”这是面试中这是面试中的第一个问题。的第一个问题。1.面试自我介绍的内容面试自我介绍的内容首先请报出自己的姓名和身份。可能应试者与面试考首先请报出自己的姓名和身份。可能应试者与面试考官打招呼时，已经将此告诉了对方，而且考官们完全可官打招呼时，已经将此告诉了对方，而且考官们完全可以从你的报名表、简历等材料中了解这些情况，但仍请以从你的报名表、简历等材料中了解这些情况，但仍请你主动提及。这是礼貌
8、的需要，还可以加深考官对你的你主动提及。这是礼貌的需要，还可以加深考官对你的印象。印象。其次，你可以简单地介绍一下你的学历、工作经历等其次，你可以简单地介绍一下你的学历、工作经历等基本个人情况。请提供给考官关于你个人情况的基本的、基本个人情况。请提供给考官关于你个人情况的基本的、完整的信息，如：学历、工作经历、家庭概况、兴趣爱完整的信息，如：学历、工作经历、家庭概况、兴趣爱好、理想与报负等。这部分的陈述务必简明扼要、抓住好、理想与报负等。这部分的陈述务必简明扼要、抓住要点。要点。四、自我介绍接下来由这部份个人基本情况，自然地过渡到一两个自己大学或接下来由这部份个人基本情况，自然地过渡到一两个自
9、己大学或工作期间圆满完成的事件，以这一两个例子来形象地、明晰他说工作期间圆满完成的事件，以这一两个例子来形象地、明晰他说明自己的经验与能力。明自己的经验与能力。着重结合你的职业理想说明你应考这个职位的原因，这一点相着重结合你的职业理想说明你应考这个职位的原因，这一点相当重要。当重要。你可以谈你对应考单位或职务的认识了解，说明你选择这个单位你可以谈你对应考单位或职务的认识了解，说明你选择这个单位或职务的强烈愿望。你还可以谈如果你被录取，那么你将怎样尽或职务的强烈愿望。你还可以谈如果你被录取，那么你将怎样尽职尽责地工作，并不断根据需要完善和发展自己。当然这些都应职尽责地工作，并不断根据需要完善和发
10、展自己。当然这些都应密切联系你的价值观与职业观。密切联系你的价值观与职业观。2.面试自我介绍的时间面试自我介绍的时间一般情况下，自我介绍应该是三五分钟较适宜。一般情况下，自我介绍应该是三五分钟较适宜。3.面试自我介绍的重要性面试自我介绍的重要性通过自我介绍，主动地向面试考官推荐自己，这是面试组成结构通过自我介绍，主动地向面试考官推荐自己，这是面试组成结构的重要内容，同时也是面试测评的重要指标。的重要内容，同时也是面试测评的重要指标。五、教学设计备课20分钟备考时要备课，备课需解决的问题：分钟备考时要备课，备课需解决的问题：试讲的准备试讲的准备备课与教案的编写备课与教案的编写（一）备课背什么（一
11、）备课背什么1.背小学语文新课程标准（背小学语文新课程标准（2012年修订版）年修订版）2.背教材背教材3.背学生背学生4.背教法、学法（教师采取的教学方法、学生的学习方背教法、学法（教师采取的教学方法、学生的学习方法）法）五、教学设计备课（二）编写教案（二）编写教案1.教材分析、学情分析教材分析、学情分析2.教学设计理念教学设计理念3.教学目标教学目标4.教学重、难点教学重、难点5.教学过程教学过程6.板书设计板书设计五、教学设计备课（三）写说课稿（三）写说课稿本次面试是试讲，既不是平时的上课，也不是说课，就是没有学本次面试是试讲，既不是平时的上课，也不是说课，就是没有学生的模拟演示，也称之
12、为生的模拟演示，也称之为“无生讲课无生讲课”。说课说哪些内容：说课说哪些内容：1.说教材说教材2.说学情说学情3.说设计理念说设计理念4.说目标、重难点说目标、重难点5.说教法（含教学手段）、学法说教法（含教学手段）、学法6.说教学过程及教学效果说教学过程及教学效果7.说教学板书说教学板书五、教学设计备课（一）钻研教材与课程标准（一）钻研教材与课程标准在钻研课程标准与教材的基础上在钻研课程标准与教材的基础上,掌握教材中的概念或掌握教材中的概念或原理在深度和广度方面的要求原理在深度和广度方面的要求,理解教材的基本思想理解教材的基本思想,确确定本节课的教学目标。定本节课的教学目标。1.迅速理解文本
13、基本内容迅速理解文本基本内容文体、主要内容、主题思想、写作特点文体、主要内容、主题思想、写作特点2.教材定位分析教材定位分析学段要求、训练重点、课标要求学段要求、训练重点、课标要求3.本次课要解决什么问题本次课要解决什么问题片段教学（课文较长，解决一至两个问题）片段教学（课文较长，解决一至两个问题）课次教学（课文较短，选取一个课时来试讲）课次教学（课文较短，选取一个课时来试讲）五、教学设计备课片段教学（课文较长，解决一至两个问题）片段教学（课文较长，解决一至两个问题）片段教学不是一堂课的截取，如只有导入、初步感知，片段教学不是一堂课的截取，如只有导入、初步感知，却无仔细品读和拓展延伸等环节。却
14、无仔细品读和拓展延伸等环节。片段教学指的是选择教材中一直两个主要内容点来进行片段教学指的是选择教材中一直两个主要内容点来进行指导学生学习的教学，整个过程是完整的课堂演示。指导学生学习的教学，整个过程是完整的课堂演示。课次教学（课文较短，选取一个课时来试讲）课次教学（课文较短，选取一个课时来试讲）若是课次教学，则要提示是第几次课，如：我讲课的题若是课次教学，则要提示是第几次课，如：我讲课的题目是黄山奇石，现在进行第二次课的教学。目是黄山奇石，现在进行第二次课的教学。注意：上课时注意导入语应承上启下，如：同学们，上注意：上课时注意导入语应承上启下，如：同学们，上一节课我们学习了黄山奇石的生字词，初
15、步了解了课文一节课我们学习了黄山奇石的生字词，初步了解了课文的大致内容，这节课我们要理解黄山奇石的特点，为什的大致内容，这节课我们要理解黄山奇石的特点，为什么称之为么称之为“奇奇”呢？呢？五、教学设计备课（二）分析本阶段学生特点，确定教学目标（二）分析本阶段学生特点，确定教学目标1.分析学生只要是分析其思维特点、学习方式、语文经验准备等。分析学生只要是分析其思维特点、学习方式、语文经验准备等。既要分析其优势，也要指出存在的不足，而这个不足就是接下来既要分析其优势，也要指出存在的不足，而这个不足就是接下来教学中需要加强训练、亟待解决的问题。教学中需要加强训练、亟待解决的问题。2.教学目标教学目标
16、三维目标：知识与技能、过程与方法（能力）、情感态度与价值三维目标：知识与技能、过程与方法（能力）、情感态度与价值观观目标的表述（行为目标、表现目标）目标的表述（行为目标、表现目标）目标定位（不要太难、不要太易、不要太多）目标定位（不要太难、不要太易、不要太多）3.教学重、难点教学重、难点重点：本次课、本内容、本单元要解决的重要问题、重要的训练重点：本次课、本内容、本单元要解决的重要问题、重要的训练内容；难点：学生学习会遇到的障碍、难以解决的问题，离学生内容；难点：学生学习会遇到的障碍、难以解决的问题，离学生生活久远的问题。生活久远的问题。荷荷花（叶圣陶）花（叶圣陶）清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱
