《2023年高级中学家校共育工作开展情况报告四篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高级中学家校共育工作开展情况报告四篇.docx（23页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、学校家校共育工作开展情况报告家庭教育是学校教育和社会教育的起点和基础，更是学校教育的助手和补充；当然学校也是家长学习提高的摇篮，是学校与家长沟通的桥梁，家长通过了解学校教育，及时掌握学生在学校的动态。如何协调好家庭和学校的教育使两者教育形成合力而不是相互抵消，这对每个中小学生及其家庭乃至整个社会都是至关重要的。一、家校共育的必要性当前大部分学生都是独生子女，“小皇帝”、“小公主”比比皆是。由于处在特定的环境中，使得现在的中小学生普遍存在的几大不良习惯：依赖他人；任性，以自我为中心；害怕承担责任；在交往中容易伤害别人；不爱劳动；在消费中盲目攀比、炫耀；学习不刻苦钻研，常常被动学习；有的甚至还存在
2、对自己、对他人、对社会极不良的行为习惯，这些不良习惯都妨碍学生今后的健康成长。具体体现在以下几个方面。（一）过分溺爱自己的孩子由于大多数学生都是独生子女，孩子在家可谓是掌上明珠，是小皇上，呼风唤雨，衣来伸手，饭来张口，一味的娇宠，导致管教困难！（二）过分偏袒孩子学生之间发生纠纷是难免的，作为纠纷的双方一般都有过错，但家长往往会偏袒自己的孩子，指责对方的不足，追究对方的过错，甚至于会出手打对方，这无形之中助长了孩子的气焰，令教育工作更是难上加难。（S）推脱责任在经历了长时间的过分溺爱孩子之后，家长发现孩子根本不听自己的话，以他们的力量根本无法驾驭自己的孩子，于是他们把孩子推向学校，对孩子的学习和
3、生活不闻不问，出现问题时也拒不见老师，把教育的责任全部推给了学校。（四）没有给孩子树立好榜样父母是孩子的启蒙老师，孩子的很多作为都在效仿父母,好的家庭习惯，会约束孩子的行为，不良的习惯，也会给孩子带来负面的影响。有的家长赌博成瘾、夜不归宿，孩子也效仿他星期天不回家，或者通宵网吧，或者寄宿外面。家长尽不到监护的义务，给孩子的安全带来隐患。（五）淡漠学习无论家中有什么事，家长都会出面为孩子请假，只要有“活动”都会让孩子回家。完全不把孩子的学习放在眼里，对于孩子的成绩好坏更是不闻不问。（六）与孩子缺少沟通有的家长，当孩子有所进步时，要什么给什么；当孩子犯错时，会恶言相向，拳打脚踢。父母与他们缺乏沟通
4、，不知道孩子的想法。二、家校共育的途径（一）家访家访是学校和家长联系的重要渠道，是教师了解学生的家庭教育环境以及获取真实信息的主要途径。班主任和任课老师每年对学生要家访一次，家访中，教师积极主动，让家长感受到了热情与真诚；家访时，一定要让孩子在场，教师要有诚心和爱心要多表扬孩子的进步，真正起到教师、学生、家长之间建立合作关系。（二）家长会定期召开家长会以促进学校教育与家庭教育的交流与合作。家长会每学期可以举行两次，开学一周左右一次，期中一次，各年级组长主持，班主任了解学生情况，汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见。学期结束时也可以召开家长会，主要是汇报成绩，向家长宣传假期中该
5、做什么，不该做什么，家长起一个监督作用。（S）开办家长学校，让家长参与教育请家长进校参与学校教育活动，以了解学校，认识学校,与学校保持一致。家长学校的开办，就像在家庭和学校之间架设了一座彩虹桥，使家庭教育研究得到了进一步加强，家庭育人环境明显改善，家教质量明显提高。家校联系的畅通无阻，有效地加强了家校合作，实现了二者和谐的教育资源网。（四）通过密切亲子关系，为家庭教育创造良好的条件学校可安排学生做“三个一”即：帮家长洗一次脚、做一次板、说一句悄悄话。家长安排子女为教师也做“三个一”即：帮教师做一张贺卡、打扫一次办公室、提一条意见，通过学生这个纽带把家长和学校联系起来。一个深刻、全面和真实的教育
6、，必须是教师要了解家庭，作好与家长合作的心理准备，并且要积极鼓励家长成为学校的密切伙伴；家长要承担应尽的职责和义务，积极参与学校事务，本着对教育的负责，用积极的态度成为学校的智囊，为孩子的成长提供良好的环境，使教育更好地为学生服务，培养高素质的栋梁之才。三、家校共育的作用（一）家校共育有助于教师了解学生的家庭教育环境，更好地促进青少年的健康成长如：家庭结构、父母职业、家长素养等，因材施教，提高教育效果。（二）家校合作能为学生创造良好的成长环境，有利于培养学生良好的行为习惯班主任与家长进行有效沟通就能让家长了解学校教育方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，保持与学
7、校教育的一致性，使学生能更健康地成长。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所,家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。(S)家校联合有助于家长了解学生在学校的表现，可以促进学校和家庭之间的信息交流教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等,以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。(四)家校合作有利于家长做出教育的误区，有利于优化学校教育的环境通过交谈、讲
8、座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，从而慢慢地担负起教育孩子的重任。另一方面，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。学校家校共育工作开展情况报告学生的个人品质和素养，与家庭教育和学校训导有直接关系，而家庭更是社会组成中的核心内容，是学生品性和人格养成的关键场所。但是结合近些年的教育现状看来，过多的教育职责落在了学校，反倒是忽略了家庭教育的重要性
9、和价值，致使学生在成长中出现了诸多问题，阻碍学生的全面发展。所以，家长学校如何利用有效手段推进家校共育，成为目前教育部门重点之间研究的课题，亟待落实。一、加强学校和家长之间的有效沟通L定期召开家长会。为了加强家校双方的互动沟通，学校都会定期召开不同主题的家长会，一方面是让家长进一步了解孩子的最新学习动态，以便提高辅导效率和质量，另一方面能够帮助教师收获关于学生的真实消息反馈，掌握学生生活中的情况，及时开导解决心理问题的隐患。在双方互动交流中，教师学会如何更好的与学生相处，家长也能学会怎样更高效的教育孩子，从而全面保障学生的学习成绩提高，以及身心健康成长。除此之外，还可以建立家校联系本，教师引导
10、学生将在校情况和自己真实感受，以每日一结的形式记录在联系本上,家长阅读后可以给出自己的想法和建议，或者是对学生的鼓励。这样一来，不仅能够打破某些时刻当面交流的尴尬，促使学生敞开心扉，积极勇敢表达自己心声，还可以让家长走进孩子内心，明白孩子真正所思所想，拉近亲子距离，在学校、学生、家长之间构建理解高效的沟通桥梁，提高家校共育整体水平。2,构建家长委员会。招揽社会各界人员，构建家长委员会，能够充分加强学校管理的民主性，以及办学行为规范，有利于快速增强学校和家长的信任，促使双方积极主动配合家校共育活动。而且成立家长委员会，能够让家长清晰明白自身在教育体系中的权利和义务，进而参与进学校教育管理,包括校
11、服选定、拓展活动内容等。学校也要充分尊重家长的意见，达成各方共识，彰显家校互信精神，全面照顾学生感受。3,拓宽互动的渠道。很多学校都设有校讯通，能够将重大事件或是活动安排等，及时通知给家长，以得到家长的支持配合。此外，还可以将各科作业和班级竞选等情况，通过校讯通知会家长，获得家长的意见，不断完善校园建设，发挥信息共享和交流的有效性。另一方面，QQ群、微信群和班主任微博等信息媒介，也是良好的互动渠道，利用其便利、高效的优点，实现家校双发的良好交流，拉近距离的同时彰显家校共育人文性。二、运用多元化的家校共育培训方式L实体家校培训。首先是家长课或家长会。家长可以通过讲座、合作探讨等形式参与培训，学习
12、核心价值观，从根本上树立良好的思想道德，规范自身教育行为与心理健康,同时熟知当下热点的教育话题和案例，不断提高家庭教育的有效性。以初中生为例，初一家长可以培训如何帮助学生适应学校生活，初二家长则学习怎样正确对待学生的青春期,初三学生家长就要结合谱写学生新篇章的内容，全面渗透正确的价值观念和素养。其次是家校活动。学校教学开放周、家长评教活动、亲子活动等都是其中关键内容，可以让家长充分体验学生的在校生活，并且通过听课和评教形式，加强对教师的理解，深刻分析学校的宣传教育，监督学校教育行为，提出建设性意见。例如，我国的传统节日很多，教师组织家长和学生进行记录永恒瞬间的亲子活动。清明的相思和缅怀，中秋的
13、团圆和欢乐，重阳的思亲和孝敬，家长和学生共同合作，可以用手机拍成照片，也可以绘制成图画，还可以用树叶等物品做成拼图，然后与其他人一起分享借阅，拓宽思维的同时提高综合水平。经过大量的实践研究表明，这样家校共育方式更优化教育质量，满足学生健康长远发展的需求。最后是送培到家活动。也就是组织学校教师融入学生家庭，在党的政策指导方针下，定期进行家访，以便更直接全面的掌握学生情况和困难，切实帮助学生排忧解难。这样一来就能够将家长课堂，有效转移到社区和乡村，不断扩大家庭教育的覆盖范围。2.信息技术平台。当今是网络信息化普及的时代，所以家校共育方式也就变得多样化，主要包括网络电话、微信消息以及数字媒体和校刊等
14、。这样教育方式更适合常年在外打拼，无暇顾及孩子的家长培训，家长可以通过官方渠道及时与班主任老师进行交流，掌握学生近况，也可以充分拓宽视野，学习到更多更有效的家校教育经验，从而发挥家校共育的潜在价值。综上所述，提高家校共育质量和效率，全面突显对学生长远发展的有效价值，务必需要家长和学校的共同配合。需要从角度和层次，逐渐巩固家校共育体系，推动教育整体建设的同时，激发家长和学校对学生的教育热情。进一步为素质教育的落实，以及学生的心身健康成长，出谋划策，埋下良好的基石。学校家校共育工作开展情况报告在现代社会中，学校的核心功能是为学生及相关消费者提供高质量的服务。因此学校应以家教育方针与政策法规为前提，
15、根据学生及相关消费者的需求，根据未来社会对人才素质的要求来确定学校的办学理念。我们应努力创办“让学生满意、让家长满意、让社会满意”的学校。结合学校实际寻找有效的评价方法是提高学校教育教学质量的重要途径之一。因此，在学校的各项管理工作中，应以学生的发展为中心，建立学生、家长、社会群众对学校的满意度测评机制，改变政府评价学校的单一模式，把评价还给社会。通过“评价”这一平台，促进学生、家长、社区群众和学校之间的相互了解和沟通，形成教育合力，共同推进教育发展。我们在研究“把评价还给社会”时，“社会”一词主要指社会成员中学校教育的直接消费者一学生、家长、社区群众。但是，大部分学生、家长以及社区群众由于对
16、学校的教育教学过程、机制缺乏全面的了解，往往站在个人或局部的角度看待学校的教学活动，很难对学校予以科学、客观、全面的评价。因此，20XX年初，我校在“学校、家庭、社会三维评价体系”研究取得丰硕成果的基础上，顺应新时期的要求，主动邀请多方面人士参与学校评价，着力研究如何克服社区群众、家长及学生评价的主观性和随意性，以提高评价的准确性、针对性和实效性，并据此提出了“社会、家长、学生三维立体”的评价模式，尽可能实现多维评改。一、基本做法L把评价还给学生，促进师生和谐发展师生之间并非简单的施教者与受教者，更多的是平等的学习伙伴。尽管小学生的认知水平较低，思维不够填密，但他们的评价往往最直接、最率真、最真实。因此，我们大胆地提出“把评价还给学生”。(I)设立校务监督员，评价教育教学常规学校在每班设立学生校务监督员对教师的日常教育教学行为规范予以监督，若有教师出现不规范
