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1、第三节第三节 师生关系师生关系主要教学内容主要教学内容v一、师生关系概述一、师生关系概述v二、师生关系的类型二、师生关系的类型v三、师生关系在教育中的意义三、师生关系在教育中的意义v四、怎样建立良好的师生关系四、怎样建立良好的师生关系教学目标教学目标v1、了解师生关系的含义以及基本内容；、了解师生关系的含义以及基本内容； v2、掌握师生关系的几种类型；、掌握师生关系的几种类型；v3 、深刻理解良好的师生关系在教育中的意义；、深刻理解良好的师生关系在教育中的意义；v4、掌握构建良好师生关系的策略和方法。、掌握构建良好师生关系的策略和方法。v教学重点：教学重点：v掌握构建良好师生关系的策略和方法掌
2、握构建良好师生关系的策略和方法 一、师生关系概述一、师生关系概述v（一）什么是师生关系？（一）什么是师生关系？v（二）师生关系的基本内容（二）师生关系的基本内容（一）什么是师生关系？（一）什么是师生关系？v师生关系是教育过程中教师和学生为完成共师生关系是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的相互关系。同的教育任务进行交往而产生的相互关系。 问：师生关系是普通的人际关系吗？为什么？问：师生关系是普通的人际关系吗？为什么？ 教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，父子和母女，区别于兄弟姐妹
3、，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。在教育活动中不可忽视。 美国教育家加里美国教育家加里 教师与学生的交往关系比单纯的人际交往更复杂，教师与学生的交往关系比单纯的人际交往更复杂，因为这种交往关系不仅仅是双方精神世界的相互作因为这种交往关系不仅仅是双方精神世界的相互作用，而且还包含着知识、思想和意义的传达。用，而且还包含着知识、思想和意义的传达。 金生鈜金生鈜 理解与教育理解与教育P136P136（二）师生关系的基本内容（二）师生关系的基本内容 1、师生间的教育关系：、师生间的教育关系： 师生为完成一定的教育任务而产生的关系。师生为完成一定的教育任务而产生的关系。 表现为教师教和学生学。表现
4、为教师教和学生学。 是客观存在的。是客观存在的。 此关系的好坏主要取决于教师的教育水平。此关系的好坏主要取决于教师的教育水平。 （二）师生关系的基本内容（二）师生关系的基本内容 2、师生间的心理关系、师生间的心理关系 指师生之间的心理交往和情感交流。指师生之间的心理交往和情感交流。 伴随着教学活动的开展而自然形成。伴随着教学活动的开展而自然形成。 是一种客观而基本的师生关系。是一种客观而基本的师生关系。 在教育中起着重要作用。在教育中起着重要作用。 “亲其师，信其道亲其师，信其道” （二）师生关系的基本内容（二）师生关系的基本内容 3、师生间的伦理关系、师生间的伦理关系 教师和学生在教育活动中
5、组成了一个特殊的教师和学生在教育活动中组成了一个特殊的道德活动共同体，各自承当一定的道德责任道德活动共同体，各自承当一定的道德责任和享有一定的道德权利，这种和享有一定的道德权利，这种特殊的道德责特殊的道德责任和权利关系任和权利关系就是师生间的伦理关系。就是师生间的伦理关系。 如尊师爱生，为人师表。如尊师爱生，为人师表。二、师生关系的类型（二、师生关系的类型（P161）v（一）命令（一）命令服从型服从型v（二）放任（二）放任自流型自流型v（三）民主（三）民主参与型参与型三、师生关系在教育中的意义三、师生关系在教育中的意义同学们，你们认为师生关系在教育中有着什么同学们，你们认为师生关系在教育中有着
6、什么样的意义？样的意义？三、师生关系在教育中的意义三、师生关系在教育中的意义v（一）师生关系本身具有对个体精神的陶冶性和培（一）师生关系本身具有对个体精神的陶冶性和培育性。育性。 师生关系其实质是一种交往关系，而教育活动师生关系其实质是一种交往关系，而教育活动（无论是品格教育还是知识教育）的完成都是在交（无论是品格教育还是知识教育）的完成都是在交往中实现的。因此，从这个意义上讲，师生关系就往中实现的。因此，从这个意义上讲，师生关系就是教育本身表现的形式。师生交往本身就是有意义是教育本身表现的形式。师生交往本身就是有意义的教育活动，具有教育性。的教育活动，具有教育性。 金生鈜金生鈜 理解与教育理
7、解与教育P126P126师生交往本身具有教育意义的体现：师生交往本身具有教育意义的体现：v1、师生交往是一种代际交往，该交往传达了、师生交往是一种代际交往，该交往传达了人类历史经验，使儿童与上代人生活经验连人类历史经验，使儿童与上代人生活经验连接起来接起来v2、该交往使儿童获得直接的生活经验、该交往使儿童获得直接的生活经验v3、该交往促使儿童精神的增长与经验的丰富。、该交往促使儿童精神的增长与经验的丰富。三、师生关系在教育中的意义三、师生关系在教育中的意义 （二）良好的师生关系是有效教育的基础（二）良好的师生关系是有效教育的基础 “师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将师生之间是一
8、种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成有利于教学任务的完成” 。 霍姆林斯基霍姆林斯基 无数的教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，无数的教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果就愈差，几年来的教学实践使我深深地感到：反之，教学效果就愈差，几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。教育质量的首要前提。 美国教育家美国教育家加里加里 三、师生关系在教育中的意义三、师生关系在教育中的意义（三）师生关系是教师和学生生活质量的重要影响因（
9、三）师生关系是教师和学生生活质量的重要影响因素。素。 四、怎样建立良好的师生关系四、怎样建立良好的师生关系（一）什么样的师生关系才是良好的师生关系？（一）什么样的师生关系才是良好的师生关系？（二）如何建立良好的师生关系？（二）如何建立良好的师生关系？（一）什么样的师生关系才是良好的（一）什么样的师生关系才是良好的师生关系？师生关系？同学们，请谈谈你们的看法。同学们，请谈谈你们的看法。问：有人认为，教师和学生之间距离为问：有人认为，教师和学生之间距离为”零零”，亲密无间，这样才是良好的师生关系。对此，亲密无间，这样才是良好的师生关系。对此，你怎么看？你怎么看？我的看法：我的看法： 师生之间师生之
10、间“零距离零距离”并不意味着良好的师生关系。并不意味着良好的师生关系。“零距离零距离”很大程度上意味着权威的失落和美感的很大程度上意味着权威的失落和美感的消失。师生之间必要的距离是教育所必须的。消失。师生之间必要的距离是教育所必须的。 “人们在一起生活太密切，彼此间太亲近，看得太人们在一起生活太密切，彼此间太亲近，看得太仔细、太露骨，就会不知不觉地、一瓣一瓣地摘掉仔细、太露骨，就会不知不觉地、一瓣一瓣地摘掉那些用诗意簇拥着个性所组成的花环上所有的花那些用诗意簇拥着个性所组成的花环上所有的花朵。朵。” 俄国文学家赫尔岑俄国文学家赫尔岑 良好的师生关系的主要体现良好的师生关系的主要体现v1尊师爱生
11、，相互配合尊师爱生，相互配合v2民主平等，和谐亲密民主平等，和谐亲密v3共享共创，教学相长共享共创，教学相长（二）如何建立良好的师生关系？（二）如何建立良好的师生关系？ 同学们，良好的师生关系是每一个教师都梦同学们，良好的师生关系是每一个教师都梦寐以求的，如果你现在已经是一位老师，你寐以求的，如果你现在已经是一位老师，你将如何构建与学生的良好关系？将如何构建与学生的良好关系？（二）如何建立良好的师生关系？（二）如何建立良好的师生关系？v1 1、树立正确的教育理念、树立正确的教育理念v正确的学生观正确的学生观v生命教育理念：生命教育理念： “教育除了鲜明的社会性之外，还有鲜明的生命性。教育除了鲜
12、明的社会性之外，还有鲜明的生命性。人的生命是教育的基石，生命是教育学思考的原点。人的生命是教育的基石，生命是教育学思考的原点。在一定意义上，教育是直面人的生命、通过人的生命，在一定意义上，教育是直面人的生命、通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。” 叶澜叶澜 （二）如何建立良好的师生关系？（二）如何建立良好的师生关系？v2 2、爱你的学生、爱你的学生 野蛮产生野蛮野蛮产生野蛮, ,仁爱产生仁爱。仁爱产生仁爱。 英国教育家斯宾塞英国教育家斯宾塞 “由于征
13、服人心的胜利不是容易取得的，如果教师由于征服人心的胜利不是容易取得的，如果教师不能征服他所面临的这个执拗的人心，他就必须寻不能征服他所面临的这个执拗的人心，他就必须寻求爱的言辞，只有这种爱的言辞才能有助于摆脱这求爱的言辞，只有这种爱的言辞才能有助于摆脱这种艰难的困境种艰难的困境”。 奥地利哲学家布贝尔奥地利哲学家布贝尔 v真诚地爱（梁晓生偷橘子的故事）真诚地爱（梁晓生偷橘子的故事）v具体地爱具体地爱v理智地爱理智地爱v严格地爱严格地爱同学们，你们还能加上点什么吗？同学们，你们还能加上点什么吗？v第一，爱具体的学生第一，爱具体的学生v第二，体现在具体的行动中第二，体现在具体的行动中v对资质兼优的
14、孩子，要爱得深沉；对资质兼优的孩子，要爱得深沉； v对暂时落后的孩子，要爱得细微；对暂时落后的孩子，要爱得细微；v对行为特殊的孩子，要爱得真切；对行为特殊的孩子，要爱得真切；v用爱心激励每一位学生。用爱心激励每一位学生。（二）如何建立良好的师生关系？（二）如何建立良好的师生关系？v3 3、认识你的学生、认识你的学生 真正的认识并不只是记住他的名字和长相，真正的认识并不只是记住他的名字和长相，更重要的是深入他的内心，知道他喜欢什么，更重要的是深入他的内心，知道他喜欢什么，讨厌什么，他的性格是怎样的，他的兴趣何讨厌什么，他的性格是怎样的，他的兴趣何在，以及他背后的那片天地等等。在，以及他背后的那片
15、天地等等。v“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界尽可能深入的了解每个孩子的精神世界这是教师和校长的首条金科玉律这是教师和校长的首条金科玉律”。v 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基（二）如何建立良好的师生关系？（二）如何建立良好的师生关系？v4 4、理解你的学生、理解你的学生 “没有人拥有真理，而每个人都有权利要求被理没有人拥有真理，而每个人都有权利要求被理解解” 多尔多尔后现代课程观后现代课程观前言前言“师生之间的交往是以理解为导向的师生之间的交往是以理解为导向的这种相互理这种相互理解不仅仅是二者对对方心理状态的体验或移情，不解不仅仅是二者对对方心理状态的体验或移情，不仅仅是二者达到情感的一致性，而是
16、牵涉到更为宽仅仅是二者达到情感的一致性，而是牵涉到更为宽广的东西，诸如语言、思想、情感、态度、意见等广的东西，诸如语言、思想、情感、态度、意见等等。等。” 金生鈜金生鈜 理解与教育理解与教育P136 P136 （二）如何建立良好的师生关系？（二）如何建立良好的师生关系？v5 5、教师不断完善自我、教师不断完善自我 做一个有思想的教师做一个有思想的教师 做一个有智慧的教师做一个有智慧的教师 做一个有魅力的教师做一个有魅力的教师 （二）如何建立良好的师生关系？（二）如何建立良好的师生关系？v6 6、掌握与学生交往的艺术、掌握与学生交往的艺术 尊重尊重 宽容（小纸条的故事）宽容（小纸条的故事） 倾听倾听 言说言说 期望期望 公正公正 幽默幽默 课外延伸v影片（土豆网上找）：影片（土豆网上找）： 春风化雨春风化雨 修女也疯狂修女也疯狂 心灵捕手心灵捕手v参考书目：参考书目： 袁振国主编袁振国主编:师生沟通的艺术师生沟通的艺术,教育科学出教育科学出版社版社,2005. 马丁马丁布伯布伯我与你我与你三联出版社三联出版社
