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1、化化学与化学人生学与化学人生化学教师的教学目的化学教师的教学目的 让学生取得好成绩获得他人好评？让学生取得好成绩获得他人好评？获得丰厚的奖金？获得丰厚的奖金？名利双收：既有好成绩又有丰厚名利双收：既有好成绩又有丰厚的奖金？的奖金？化学教师的教学目的化学教师的教学目的一、启蒙化学学科教育一、启蒙化学学科教育 1、让学生感受到化学的重要性、让学生感受到化学的重要性（化学与环境、化学与资源、化学（化学与环境、化学与资源、化学与健康、化学与可持续发展与健康、化学与可持续发展以以及化学与专业选择、化学与人生职及化学与专业选择、化学与人生职业定位等等）业定位等等）化学教师的教学目的化学教师的教学目的 2、
2、化学教师也要充分认识化学的重、化学教师也要充分认识化学的重要地位要地位 年轻而有大作为的化学年轻而有大作为的化学从成为一门学从成为一门学科到现在虽然只有一百多年时间，却科到现在虽然只有一百多年时间，却已经成为基础自然科学中的中心学科，已经成为基础自然科学中的中心学科，可见化学的重要性。所以每位化学教可见化学的重要性。所以每位化学教师要看重我们自己，不要受师要看重我们自己，不要受50分的影分的影响感觉我们比其他学科教师矮三分。响感觉我们比其他学科教师矮三分。化学教师的教学目的化学教师的教学目的3、要让学生感受到学好化学的必要性、要让学生感受到学好化学的必要性、紧迫性紧迫性一是中考的要求一是中考的
3、要求二是今后专业选择和职业定位的需要二是今后专业选择和职业定位的需要三是国家建设的需要三是国家建设的需要四是科学探索的需要四是科学探索的需要化学教师的教学目的化学教师的教学目的二、培养化学学科兴趣二、培养化学学科兴趣 兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师 ! ! ! 培养学生对化学学科的兴趣就是让学培养学生对化学学科的兴趣就是让学生能够积极、主动、心情愉快、轻松生能够积极、主动、心情愉快、轻松高效地进行学习。高效地进行学习。1、以前沿科技（超导材料、人造金刚、以前沿科技（超导材料、人造金刚石薄膜、碳海绵、石墨烯王电池、特石薄膜、碳海绵、石墨烯王电池、特殊催化剂等）激发学生浓厚兴趣殊催化剂等）激发学
4、生浓厚兴趣化学教师的教学目的化学教师的教学目的2、演示实验和学生实验不偷懒、演示实验和学生实验不偷懒3、风趣、幽默充满联想和想象的课堂、风趣、幽默充满联想和想象的课堂（比如：由原子结构（比如：由原子结构“加工加工”一个原一个原子，微观粒子：对一杯水进行分析）子，微观粒子：对一杯水进行分析）4、和谐的师生关系（相互鼓励共同提、和谐的师生关系（相互鼓励共同提高）高）化学教师的教学目的化学教师的教学目的三、促使学生养成良好学习习惯三、促使学生养成良好学习习惯1、端正学生的态度（坐姿、听课状态、端正学生的态度（坐姿、听课状态、练习本、书写、笔记）练习本、书写、笔记）2、勤于思考（不作接受知识的容器、勤
5、于思考（不作接受知识的容器、教师留给学生思考的时间和空间）教师留给学生思考的时间和空间）3、建立错题档案，勤于复习、反思、建立错题档案，勤于复习、反思4、学会梳理整合知识、建立知识体系、学会梳理整合知识、建立知识体系学生学习化学的目的学生学习化学的目的 一是为了中考一是为了中考 二是为了专业选择和人生职业定位二是为了专业选择和人生职业定位 三是为了国家建设和社会更好发展三是为了国家建设和社会更好发展 四是为了人类的发展进行的科学探索四是为了人类的发展进行的科学探索化学教学的点滴体会化学教学的点滴体会一、以学生的发展为根本目标一、以学生的发展为根本目标 1、结合化学的学科特点给学生进行崇高的、结
6、合化学的学科特点给学生进行崇高的理想教育（医学、药学、材料、催化剂、理想教育（医学、药学、材料、催化剂、新能源等）让学生学习化学充满源动力。新能源等）让学生学习化学充满源动力。 2、不刻意关注学生的分数，而是关注学生、不刻意关注学生的分数，而是关注学生的学习过程、注重学生学习能力（的学习过程、注重学生学习能力（自学能自学能力、语言组织能力、信息分析能力、逻辑力、语言组织能力、信息分析能力、逻辑思维能力等思维能力等）的培养，防止高分低能现象。）的培养，防止高分低能现象。化学教学的点滴体会化学教学的点滴体会二、创设轻松快乐的教学氛围二、创设轻松快乐的教学氛围1、老师有信心学生受感染，让学生知道老师
7、一、老师有信心学生受感染，让学生知道老师一定能教好。定能教好。多给学生鼓励和肯定（看看这娃儿多给学生鼓励和肯定（看看这娃儿字写多好，看看那娃儿方程式写多完美、某某字写多好，看看那娃儿方程式写多完美、某某进步可真大进步可真大）在鼓励和夸奖的气氛下课堂）在鼓励和夸奖的气氛下课堂必定轻松快乐必定轻松快乐2、学生有信心老师心情好，老师也需要鼓励。、学生有信心老师心情好，老师也需要鼓励。学生能够积极参与课堂：听课认真、回答积极、学生能够积极参与课堂：听课认真、回答积极、师生配合默契，老师获得的必定是快乐、受益师生配合默契，老师获得的必定是快乐、受益的自然是学生。（事先老师要让学生明白这个的自然是学生。（
8、事先老师要让学生明白这个道理）道理）化学教学的点滴体会化学教学的点滴体会三、创设高效课堂三、创设高效课堂 化学课节少但任务并不小在有限的时间内实现上述那么化学课节少但任务并不小在有限的时间内实现上述那么多目标唯有高效课堂多目标唯有高效课堂1、首先要有高效课堂的准备、首先要有高效课堂的准备（学生坐端、抬头、倾听这些要求必须在两三节课就形成习惯且需要经常强化且需要经常强化）2、提高课堂教学艺术：、提高课堂教学艺术：使复杂问题简单化、抽象问题形象化、零碎知识系统化、课堂教学幽默化。3、重要知识点举一反三，进行适当的拓展：向深处和宽、重要知识点举一反三，进行适当的拓展：向深处和宽处挖一挖。处挖一挖。4
9、、课堂留给学生一定反思和发问的时间。、课堂留给学生一定反思和发问的时间。化学教学的点滴体会化学教学的点滴体会四、注重知识的落实四、注重知识的落实1、要求作业必须独立完成，通过作业发现学、要求作业必须独立完成，通过作业发现学生学习中存在的问题。生学习中存在的问题。2、对重点知识重点讲解，舍得花时间让学生、对重点知识重点讲解，舍得花时间让学生真正弄明白。真正弄明白。3、及时检查学生对知识的掌握情况，做到反、及时检查学生对知识的掌握情况，做到反馈及时。馈及时。4、对部分同学当面指导、有的放矢。、对部分同学当面指导、有的放矢。化学教学的点滴体会化学教学的点滴体会五、引导学生构建知识框架，善于归纳、五、
10、引导学生构建知识框架，善于归纳、检验、反思自己的学习。检验、反思自己的学习。有关初中化学常见物质的知识框架有关初中化学常见物质的知识框架H H2 2O O2 2 O O2 2+H+H2 2O OMnOMnO2 2比较活泼，具有氧化性，常做氧化剂比较活泼，具有氧化性，常做氧化剂氧气氧气性质性质无色无味气体；密度比空气略大；不易溶无色无味气体；密度比空气略大；不易溶于水；在一定条件下有三态变化于水；在一定条件下有三态变化物理性质：物理性质：化学性质：化学性质：氧化反应氧化反应C+OC+O2 2 CO CO2 2点燃点燃S+OS+O2 2 SOSO2 2点燃点燃Fe+OFe+O2 2 FeFe3 3
11、O O4 4点燃点燃石蜡石蜡+O+O2 2 COCO2 2+H+H2 2O O点燃点燃制法制法实验室制法实验室制法工业制法：工业制法：分离液态空气分离液态空气2KMnO2KMnO4 4 K K2 2MnOMnO4 4+MnO+MnO2 2+O+O2 2分解反分解反应：一应：一变多变多原理原理带火星的木条放在集气瓶口，看是否复燃带火星的木条放在集气瓶口，看是否复燃验满：验满：用途用途供给呼吸供给呼吸支持燃烧支持燃烧化合反应：多变一化合反应：多变一KClOKClO3 3 KCl+O KCl+O2 2MnOMnO2 2 性质性质水水组成组成由氢、氧两种元素组成由氢、氧两种元素组成水水 氧气氧气+ +
12、氢气氢气通电通电探究实验：探究实验：常常温常压下温常压下为无色液体，熔点为无色液体，熔点0 0 ，沸点，沸点100 100 物理性质：物理性质： 水水 氧气氧气+ +氢气氢气 H H2 2O OO O2 2 H H2 2通电通电无色、无味、难溶于无色、无味、难溶于水的气体水的气体物理性质：物理性质：化学性质：化学性质： 具有可燃性具有可燃性（H H2 2+O+O2 2 H H2 2O O）点燃点燃化学性质：化学性质： 高温高温2Fe2Fe2 2O O3 3+3C=4Fe+3CO+3C=4Fe+3CO2 2单质单质碳单质碳单质化学性质化学性质无色、正八面体、硬无色、正八面体、硬度度大、熔大、熔点
13、高点高金刚石：金刚石：石墨：石墨： 质质软、有滑腻感、有软、有滑腻感、有良好的导电性良好的导电性C C6060： 新发现的分子，应用于材料科学、超导体新发现的分子，应用于材料科学、超导体常温下很稳定，与日光和水接触，不易起变化常温下很稳定，与日光和水接触，不易起变化与非金属反应与非金属反应还原性还原性 点燃点燃2C+O2C+O2 2=2CO(O=2CO(O2 2不充足不充足) ) 点燃点燃C+OC+O2 2=CO=CO2 2(O(O2 2充足充足) ) 高温高温2CuO+C=2Cu+CO2CuO+C=2Cu+CO2 2COCO2 2灭灭火火、光合作用等，光合作用等，“干冰干冰”可作制冷剂，用于
14、人工降雨可作制冷剂，用于人工降雨性质性质化学性质化学性质通常状况下是无色气体，密度比空气大，能溶于水通常状况下是无色气体，密度比空气大，能溶于水一般情况下：不一般情况下：不能燃烧，也不能支持燃烧能燃烧，也不能支持燃烧COCO2 2+H+H2 2O=HO=H2 2COCO3 3COCO2 2+Ca(OH)+Ca(OH)2 2=CaCO=CaCO3 3+H H2 2O O（检验（检验COCO2 2）实验室制法实验室制法CaCOCaCO3 3+2HCl=CaCl+2HCl=CaCl2 2+H+H2 2O+COO+CO2 2向上排空气法向上排空气法将燃着的木条接近瓶口，火焰熄灭，证明已集满将燃着的木条
15、接近瓶口，火焰熄灭，证明已集满物理性质：物理性质：用途：用途：原理：原理：收集：收集：验满：验满：COCO 高温高温CuO+CO=Cu+COCuO+CO=Cu+CO2 2物理性质：物理性质： 无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气略小无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气略小化学性质化学性质与血红蛋白结合，使人缺与血红蛋白结合，使人缺氧出现中毒症状氧出现中毒症状 点燃点燃2CO+O2CO+O2 2=2CO=2CO2 2毒性：毒性：可燃性：可燃性：还原性：还原性：金金属属的的化化学学性性质质与氧气反应与氧气反应与稀硫酸（或与稀硫酸（或盐酸）反应盐酸）反应与盐溶液反应与盐溶液反应规律：规律： 生成
16、对应的金属氧化物生成对应的金属氧化物常见金属与氧气的反应：常见金属与氧气的反应：4Al+3O4Al+3O2 2 2Al2Al2 2O O3 3=规律：规律：生成盐和氢气（仅活泼金属）生成盐和氢气（仅活泼金属）常见金属与酸的反应常见金属与酸的反应2Al+6HCl=2AlCl2Al+6HCl=2AlCl3 3+3H+3H2 22Al+3H2Al+3H2 2SOSO4 4=Al=Al2 2(SO(SO4 4) )3 3+3H+3H2 2Fe+2HCl=FeClFe+2HCl=FeCl2 2+H+H2 2Fe+HFe+H2 2SOSO4 4=FeSO=FeSO4 4+H+H2 2规律：规律： 生成一种新金属与盐生成一种新金属与盐Fe+CuSOFe+CuSO4 4=Cu+FeSO=Cu+FeSO4 4举例举例Cu+2AgNOCu+2AgNO3 3=2Ag+Cu(NO=2Ag+Cu(NO3 3) )2 2置换反应：置换反应：A+BCA+BCB+ACB+AC（通式）（通式）3Fe+2O3Fe+2O2 2 FeFe3 3O O4 4=点燃点燃2Mg+O2Mg+O2 2 2MgO2MgO=点燃点燃有关不
