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1、统计原理课程标准一、课程说明课程名称统计原理标准简称统计适用专业会计修读学期第4学期制订时间2022.8课程代码1361030课程学时34制订时间2.0课程类型B类课程性质必修课程类别专业基础课程先修课程基础会计；财经法规与会计职业道德后续课程会计电算化；经济法概论；西方经济学；财务会计（I）；税法；成本会计；审计原理；建筑施工企业会计；财务会计（II）；财务管理对应职业资格证或内容无合作开发企业无执笔人合作者无审核人制（修）定日期注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（理论+实践）/C类（纯实践课）2 .课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3 .课程类别（单一选
2、项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课4 .合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无二、课程定位高职高专会计专业的培养目标是培养专业技能型应用人才，会计是一个专业，也是一个职业，会计工作主要跟数据打交道，更加需要具备一定的统计专业技能，社会经济统计学是研究客观现象总体数量特征的搜集、整理、分析过程的科学方法的一门科学，其中有其独特的思维方式和处理数据的方法，这些思想和方法在会计工作中应用十分广泛；统计知识有助于会计专业学生掌握数据的背景和相互间的关系，统计方法和思想是会计专业学生所应具备的技能之一。本课程是会计专业的专业基础课程，会计专业必修课程。通过本课程的学习，使学生能够系统、深入地掌
3、握统计分析的专业理论知识，学会运用科学的理论观念、现实的手段和方法，考虑市场变化的特点，对市场的数据搜集和分析进行可行性分析和优选判断，从而客观而现实地设计市场的变化。它要以高等数学课程的学习为基础，也是进一步学习其他经营与管理类理论的基础。三、设计思路本课程是依据“经管类专业工作任务与职业能力分析表”中的经营管理技能工作项目设置的基础课程。随着社会经济的发展，21世纪是数字信息主导的时代，越来越多的人认识到信息搜集对企业的重要性。数据处理已贯穿于企业生产经营的方方面面，它是企业赖以生存和发展的基础和依据，而人们的生活与经济也息息相关。统计学是会计专业的专业基础课程，根据任务引领型的项目活动要
4、求，因此而设置这门课。课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。经过数据库行业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下8个学习章节：统计调查、统计整理、统计指标、动态数列、统计指数、抽样推断、相关分析和回归分析、统计预测等。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知
5、识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中，采取理实一体教学，给学生提供丰富的实践机会。四、课程培养目标通过学习统计学的有关专业知识，使学生有了信息搜集与分析的基础，能够分析当前的市场环境，了解当前企业存在的信息时代，并能尝试着设计合理的数据信息环境；并养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；在数据库的使用过程中培养效率和安全意识，养成良好的职业道德和积极严谨的求学态度;具有善于和同学、老师沟通和与企业工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作，并能具有应用能力、再学习的能力、创新能力、职业岗位竞争能力、创业能力。（一）专业能力1
6、 .了解统计在经济生活中产生的作用。2 .理解统计指标与指数的关系和意义。3 .熟练掌握抽样推断的原理和方法。4 .掌握相关分析与回归分析的原理。5 .掌握统计预测的一般方法。(二)方法能力1 .培养学生搜集资料、调查市场、阅读资料和利用资料的能力。2 .熟悉把握对企业的经济数据分析的能力。3 .熟练地利用数据的结论进行简单的预测。4 .培养学生积极主动的自学能力。()社会能力：1 .养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德和善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯。2 .在数据库的使用过程中培养效率和安全意识，养成良好的职业道德和积极严谨的求学态度。3 .具有善于和同学、老师沟通和与企业工作人员共事
7、的团队意识，能进行良好的团队合作。4 .具有应用能力、再学习的能力、创新能力、职业岗位竞争能力、创业能力。五、课程内容、要求及教学设计按照职业教育项目课程开发方案，分析从典型工作任务到职业教育课程，确定职业能力要求，再从职业能力导出数据库课程内容。课程内容的组织按照“了解一掌握一分析一应用”的顺序，首先是认识课程的基础理论；然后再依次案例教学讲解实现项目的各项功能，引导学生掌握各知识点的技能；在能够较熟练地掌握理论知识后，再提升学生的分析能力；最后再给学生案例，根据所学理论知识将其应用。在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，提高学生的学
8、习效果。本课程教学的关键是现场教学，应选用典型渠道案例为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，学会数据库系统的设计。在教学过程中，应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握根据不同的用户需求设计数据库的能力，提高学生的岗位适应能力。在教学过程中，要重视本专业领域新知识、新技术的发展趋势，贴近企业、贴近需求。为学生的职业生涯发展打好基础，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。（一）课程整体设
9、计序号学习情境知识目标专业能力方法能力社会能力学时1统计调查1 .统计调查方案2 .调合的绢织形式1了解统计调查的方法2.把押统计调修的误差H算方法1.在案例讲解过程中.学会自主学习和总结分析的学习能力同意的IW决策能力1 .团队竞争合作能力2 .创新能力22统计整理1 .统il整理的步512 .统计货料的汇总1 .了解统计调查的步512 .能进行统计分组3 .把握境计资料的T总方法1 .在案例谓解过程中.学会自主学习和总结分析的学习能力2 .问题的判斯决策能力1 .团队竞争介作能力2 .创新能力23统计拊标1 .总量指标2 .相对指标3 .平均指标1.变异拊标L了解总量指标2 .了解相对指标
10、3 .熟悉平均指标4 .把握麦斤指标1 .在案例源解过程中学会自主学习和总结分析的学习能力2 .何携的判断决策健力1 .团队竞争合作能力2 .创新能力6序号学习侑境知识目标专业能力方法能力社会能力学时4动态数列1 .水平拊标2 .速度指标3 .因素分析L了解水平指标2 .了解速度指标3 .把握动态数列的因素分析方法L在窠例湃解过程中.学会自主学习和总结分析的学习能力2.何冬的判断决策能力I.团队竞争合作能力2.创新能力65统计指数1 .嫁合指教2 .平均指数3 .揖数体系1了解榇合指数2.了解平均指效3,把握平均Ift标指数1 .在窠例讲解过程中，学会自主学习和总结分析的学习能力2 .何麴的判
11、断决策的力1 .团队竞争合作能力2 .创新能力66抽样推断1 .抽样误差2 .抽样估计的原理3 .揄样的设计11E提抽样误差的计算2 .熟悉抽样估计的境理3 .了解抽样设计1 .在窠例济解过程中，学会自主学习和总结分析的学习能力2 .何建的刈断决策能力1 .团队竞争合作能力2 .创新能力4序号学习情境知识目标专业能力方法能力社会能力学时7相关分析和回归分析L相关分析的测定2.回归分析的原理1了解相关关系的测定2.忆炎回归分析的计算限理1 .在案例讲解过程中，学会自主学习和总结分析的学习能力2 .向西的判斯决策能力1.团队竞争合作能力2,创新能力68统计预费1 .劫毒M趋势2 .季节变动BI测3
12、 .回日B（测法1. 了解动各目势预测法2. 了解季节变动Hi谶法3. 了解回日预雳法1.在案例讲解过程中.学会自主学习和总结分析的学习能力2.问题的判断决策能力1 .团队竞争合作能力2 .创新能力2合计讲授24学时、实践6学时、复习与习题课4学时、源程设计O学时.共34学时（二）课程学习单元内容与要求学习单元情境设计单元名称统计调查学时2学习要求了解统计调查的方法；掌握统计调查的误差计算方法任务分解任务1了解统计调查的方法任务2掌握统计调查的误差计算方法学习单元情境设计单元名称统计整理学时2学习要求了解统计调查的步骤、能进行统计分组、把握统计资料的汇总方法任务分解任务1了解统计调查的步骤任务
13、2进行统计分组任务3把握统计资料的汇总方法学习单元情境设计单元名称统计指标学时6学习要求掌握总量指标、相对指标、平均指标、变异指标的计算任务分解任务1计算总量指标任务2计算相对指标任务3计算平均指标任务4计算变异指标学习单元情境设计单元名称动态数列学时6学习要求掌握水平指标、速度指标、动态数列的因素分析法任务分解任务1计算水平指标任务2计算速度指标任务3学会运用动态数列的因素分析法学习单元情境设计单元名称统计指数学时6学习要求掌握综合指数、平均指数、指数体系的计算任务分解任务1计算综合指数任务2计算平均指数任务3计算指数体系学习单元情境设计单元名称抽样推断学时4学习要求把握抽样误差的计算；熟悉
14、抽样估计的原理；了解抽样设计任务分解任务1把握抽样误差的计算任务2熟悉抽样估计的原理任务3了解抽样设计学习单元情境设计单元名称相关分析和回归分析学时6学习要求了解相关关系的测定；把握回归分析的计算原理任务分解任务1了解相关关系的测定任务2把握回归分析的计算原理学习单元情境设计单元名称统计预测学时2学习要求了解动态趋势预测法；了解季节变动预测法；了解回归预测法任务分解任务1了解动态趋势预测法任务2了解季节变动预测法任务3了解回归预测法六、课程考核与评价改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实训练习及考试情况，综合评价学生成绩。应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面评价学生能力。本课程考核分为平时成绩、实践成绩和期末成绩三个部分，分别占总评成绩的30%、40%、30%o总评成绩
