浅谈农村留守儿童学前教育 论文.docx

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1、浅谈农村留守儿童学前教育摘要:当前,农村留守儿童学前教育的问题备受国家、政府、社会的高度关注,但由于农村家庭教育的缺位,幼小衔接困难,幼儿园经费匮乏,幼师师资水平薄弱等现状,因此需要国家、学校、家庭等多方共同努力,这样才能更好地解决留守儿童的学前教育问题,让留守儿童健康快乐成长。关键词:农村,留守儿童,学前教育,幼儿一、农村留守儿童学前教育的意义1 .有利于构建和谐社会,推进新农村建设学前教育是儿童学习的初始阶段,也是儿童心智发展最基础的阶段,正规的学前教育对儿童的心理健康至关重要。农村留守儿童是特殊的弱势群体,他们出现问题,不仅自身身心受到伤害,而且给家庭、学校乃至社会带来伤害。农村留守儿童

2、若引发社会矛盾,势必关系到和谐社会的目标实现。再者,农村留守儿童是农村的希望,对推进社会主义新农村建设有着不可估量的作用。2 .培养身心健康的农村留守儿童学前儿童一般指2-6周岁儿童。留守学前儿童正处在成长教育的关键期。因为他们缺少家庭教育,所以他们没法得到父母在认知、情感、价值观上的指导与帮助。长期缺少父母对他们情感上的关心和呵护,留守学前儿童大多缺少安全感,还出现自卑、自闭等不良心理,甚至辍学。解决农村留守儿童学前教育管理问题,保障留守儿童的学前教育受教育权,真正关心留守儿童的心理需求,遵循学前儿童发展规律,才能促进留守学前儿童身心健康和谐发展,进而培养乐观、积极、自信、有理想、有信念的学

3、前儿童。3 .有利于提高中华民族素质据第六次人口普查统计,截止2022年,中国已有农村留守儿童6100多万,占全国儿童百分之二十二左右,多么庞大的人数。如果不重视、不正确引导留守学前儿童,必将影响整个中华民族的素质。学前儿童是祖国的花朵,新时代的希望,各级政府、相关部门、基层组织、学校、社会都应该关心留守儿童的学前教育问题,为留守学前儿童营造良好的物质和精神环境。二、农村留守儿童学前教育的现状何为农村留守儿童学前教育?农村留守儿童学前教育是指对3-6周岁的农村留守儿童进行保育和教育,对象为幼儿园的幼儿。现在,中国农村3-6周岁的留守儿童人数多,很多留守儿童没有接受正规的学前教育,没有上过幼儿园

4、。农村学前教育发展落后,造成农村学前教育问题连连不断。1 .家庭方面:家庭教育缺位,亲子关系疏远农村父母为了生计,外出务工,一年难得回来一次,甚至几年不回。留守儿童长期缺少父母的关爱,缺少安全感,在心理、生活、学习上产生不良习惯,不愿沟通,易产生自闭心理。上学期,班里就有一个学前儿童有自闭症倾向。两岁左右父母外出工作,交给奶奶带。农忙时节,奶奶上山干活,将他锁在家里,让他整天对着电视机。幼儿的语言发展敏感期一般是从2-3岁左右开始,此时家长与其说话尤其重要,要给幼儿营造一个良好的语言环境,熏陶幼儿。但是家庭教育的缺失,让这位幼儿如今四岁半了只会简单的词语,平时教学活动时,他也坐不住,到处跑,经

5、常发出奇怪的声音。经过父母亲自照顾,再加上在园氛围下,有些进步。可见,家庭教育在儿童发展中多么关键。2 .社会方面:农村学前教育资源匮乏城市与农村学前教育教学资源分布不均衡,农村有关留守学前儿童教育知识培训工作不到位,大多数幼儿教师对留守儿童相关知识较欠缺。与此同时,现在很多幼儿都往县里入园,农村公办幼儿园人数少,收费又低,所以农村公办幼儿园艰难运转,教学模式单一,教学环境简陋。社会对学前教育宣传少,尤其农村家长观念落后,认为幼儿园应该以学习知识为主,“小学化”严重。以我自己带的乡村教育为例,很多时候家长会问怎么回家没作业,希望老师群里发作业,连幼儿也经常问今天写什么字。平日里很多幼儿不会使用

6、剪刀做手工,社会领域传统节日习俗也没印象,艺术领域歌唱活动也没有兴趣,科学领域科学实验更是没有接触过,语言领域绘本故事不知道怎么阅读,也不会讲故事。3 .学校方面:农村幼儿园数量与家园沟通相对不足农村幼儿人数少,受资金等限制,很多村就一所公办幼儿园,家长接送路途稍远。私立幼儿园由于办园资质不够,资金匮乏,难以继续下去。家长对学前教育不重视,认为有人看管就行,大部分家长不会与教师沟通,每天孩子一放进园就离开,离园直接接走。教师与家长主动沟通时,家里若是老人监管的就会说我们不会教,老师多教教。就拿班里一个小男孩为例,开学初期,他自己一人溜回家,我们通过了解,小男孩由爷爷奶奶照顾,在家也是上蹿下跳,

7、到处跑。多次和他奶奶沟通,在家看好,引导好,但是奶奶只会说小孩随他妈妈样子,我们老人也管不住,全权交由老师负责,让我们对他严格要求。所以教育变成由学校单方面的教育了,幼儿在学校有规则,回家就又变样了,根本效果不明显。三、农村留守儿童学前教育的对策1 .国家政策扶持,政府加大投入国家出台相应政策,鼓励支持农村学前教育的发展,改善农村幼儿园设施设备,美化、优化农村幼儿园环境。民办私立幼儿园的收费价格较高,基本一学期是公办幼儿园的2倍,就目前我国农村地区农民的经济收入水平而言,很多家长是难以承担的,这必然导致农村学前教育的落后发展。所以对私立幼儿园要给予资金支持与政策指导,提高幼儿入园率。与此同时,

8、国家要不断巩固并扩大农村公办幼儿园的比例规模,提高农村适龄儿童的入学率。2 .加强学前师资力量建设对农村幼儿教师进行专业技术培训,提高幼儿教师专业能力和综合素质。稳定教师队伍,提高学前教育教学水平,整合优质的教学资源,鼓励农村幼儿教师多途径学习专业知识。鼓励城乡幼儿教师交流互动、定期观摩学习。利用政策吸引师范毕业生从事乡村教育,采取定向培养委培生,签订合同,吸引人才。个人觉得最重要的是学前教师要有良好的师德师风。幼儿园的孩子模仿能力极强,教师什么样,幼儿就学去了,因此幼儿教师要以身作则,自身行为要特别谨慎。幼儿教师要用百倍千倍的爱心、细心、恒心、童心呵护、培养幼儿。正如伟大教育家一样,对工作充

9、满热情,做事不求回报,保持一种无私奉献的高尚精神。据我观察,农村留守学前儿童普遍不够自信,害羞,平日里我会经常鼓励表扬幼儿,和幼儿一起玩游戏,和他们交朋友,认真倾听他们,久而久之,他们就愿意和老师沟通交流。工作中积极备课,选择适合幼儿年龄的教学活动,利用游戏的方式,让幼儿在玩中学、玩中乐。3 .改善家庭教育环境国家鼓励农民在家就业,帮助农民创业,改善经济条件,从根本上解决留守问题。对于常年外出务工的父母来说,要常常与幼儿沟通,一天一个电话或视频语音,关心幼儿的心理变化,常回家看看幼儿。对于留守幼儿,教师更要了解幼儿的家庭教育环境,利用与家长碰面的时间,积极主动与家长沟通,让家长了解幼儿在园情况

10、,努力实现家园共育。对爷爷奶奶辈家长要有足够的耐心,可以利用家长会、开放日、家长助教、家长委员会等形式耐心指导这些家长的家庭教育。班级群适当组织家长观看新时代育儿观、家庭教育观。4 .创新学前教育内容和方式学校请专业人士给家长培训,改变家长对学前教育内容的误解。学校应加大对学前教育内涵的宣传,摒弃“学前教育小学化”理念。遵循幼儿发展规律,制定科学的一日生活制度,培养幼儿安全、健康和规则意识,培养良好道德品质和心理素质。新课改下的幼儿学前教育要注重民主化、环境化、个性化。幼儿园教师在教学时要让幼儿拥有发言权,和幼儿共同商议,这样不仅可以使幼儿自觉遵守纪律,还能使幼儿成为自己的小主人。对教室环境、走廊等进行环境创设,启迪、渲染、激励幼儿,利用好环境这一教育资源。尊重幼儿差异,因材施教。同时,让多媒体发挥教育教学辅助作用,利用课件动漫等形式,让教学活动直观、形象化。总之,农村留守儿童数量众多,他们需要国家、社会、学校、家庭的关心与帮助,针对相应的原因采取有效的措施,相信农村留守儿童学前教育会迎来一片光明!参考文献口教育部新闻办公室,中央教育科学研究所.对话教育热点2010Z.北京:教育科学出版社,2011:49-51.2古桂琴:农村留守儿童教育中的政府职能研究J黑河学刊,2010(7):143745.

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