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1、浅谈纪律对音乐教学的重要性摘要：课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证，通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。纪律不仅仅是在语数等科目课堂上重要，在音乐课上一样特别重要，没有一个良好的课堂纪律，音乐老师的水平再高，都没办法上出质量高的课。但是音乐课本身又应该生动活泼一些，所以也不能太过压制课堂纪律，这样有可能会禁锢学生的思维和活力，音乐课变的沉闷无趣，也是不提倡的。因此，音乐老师在课堂上怎么管理纪律是尤其重要的。关键词：纪律，音乐课堂，管理方法引言：本文从学生在音乐课堂上的纪律情况展开论述，介绍纪律在音乐课上的重要性，影响纪律的因素，管控纪
2、律的方法，保证一节课有质量的进行。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。大到一个国家的法律，小到一个组织团队的规章制度，没有法律的约束，国将不国，天下大乱。没有纪律的约束，一个团队的成员，各行其是，没有秩序，没有工作效率，不能树立严谨的团队形象。秋天，大雁排成“一”字或“人”字，从北方飞向南方，春天再这样飞回来,在我们看来，这是一道很壮观的风景，其实大雁是遵守纪律通过摆成这种阵型飞翔，有利于减少空气当中的阻力，为自己节省力气，使所有大雁都能顺利到达目的地。革命军人，遵守铁的纪律，革命才能取得胜利。三大纪律八项注意中唱到：“一切行动所指挥，步调一致才能得胜利；不拿群众一针线，群众对我拥护又喜欢”。人在
3、社会中有道德，有纪律来约束，社会治安才有秩序，国民素质才能得到提高。我从教小学音乐，根据这几年的上课情况，我想说一下小学生在音乐课堂上的纪律表现。一二三年级的孩子年龄小，活泼好动，特别是一年级的小孩，听不懂话，看不懂脸色，上课下位，大声说话，随意摆弄东西，纪律不好把控，不过你要是严厉些训斥他们，他们也会静下来，老实一会，最起码他们知道害怕，会去收敛；但四五六年级的学生就不一样了，他们年龄大些了，有自己的思想。音乐课上吃东西，几个人转脸一块说笑，争抢东西，不停地嗡嗡嗡嗡，有的甚至会打起来，搞得你真是没办法上课，警告他们，有的人收敛一下，有的学生都不当回事，继续玩他们说他们的，把老师当空气一样，这
4、样的情况下怎么上课呢？境头一：我转身去找首歌，这边还没找好，下面有两学生竟然打了起来境头二：上课中，一会这个学生举手说：老师，他拿我东西不给我，一会那个学生喊：老师，XX挤我的桌子，一会有学生哭着走到我跟前：“老师，他打我”镜头三：“XX同学，你在那写什么呢，怎么不看歌词，不唱歌？”“我才不唱呢，音乐又不考试”。为什么会出现这种局面，面对这些情况，该怎么解决呢？我一度很头疼，特别有挫败感，觉得自己很没用，也进行了一系列反思。首先，在学生眼里，我们就是副科老师，从心里就不把我们当回事，觉得反正不考试，没有学习压力，想学就学，不学也没关系，于是就想干嘛干嘛，甚至有学生连最起码的尊重都不知道，直接跟
5、我们顶嘴，在这样的情况下，我们还怎么平心静气地把课上下去？其次，我们一周只给他们上一节课，低年级最多两节课，这周强调好纪律，下周他们就忘记了，继续乱作一团，其实他们也都特别喜欢上音乐课，特别欢迎期待，远远地看到我们去了，就在那欢呼雀跃的，如果哪个老师有事要走了那堂课，他们都失望的不行。但从课堂上的表现说明：他们只是想逃脱语数老师的“魔掌”，在我们的课上放松一下还有一点：本身我们音乐老师对课堂纪律就松懈了，没有制定一系列的规定，在学生面前没有树立起威严，学生不怕我们，其次，我们没有做好充分的课堂准备，吸引调动学生的积极性，让他们走进音乐，喜欢上音乐课，学生不爱我们。教育界有句名言：既要让学生怕你
6、，又要让学生爱你，恩威并施，才能有效管理课堂。我认为：班级纪律的好坏，跟班主任还有很大的关系。拿我之前带的几个班来说：纪律好的班级，我经常能见到他们班的班主任，有时候我到教室，他们才离开，有时候中途还要过来看学生的表现，这样的班级，班风.学风就特别好，上课很认真，遵守纪律，尊重老师，上课氛围很轻松，教学进度能顺利进行。有的班主任会主动问我们副科老师他们班纪律怎么样，有的我说有部分学生喜欢乱说话，乱下位，人家回去就整治了，黑板上一旁写着：不说话，不下位，不转身，之后我去上课果然纪律就好多了，上课轻松顺畅多了。像他们这样的班主任就特别认真负责，为班里的孩子着想，也为我们任课老师着想。纪律差的班级就
7、不一样了，带他们一年，每次去上课班里都没有老师，一次也没见过他们班主任，只是该放学的时候见他们数学老师一面，这样的班级没有一点班风学风，学生随随便便，下位、说笑，吃东西、不尊敬老师，不只一个老师反映，没办法给他们班上课，根本没办法进行教学安排，我认为他们班主任该好好反思整治一下了。学生就像我们自己的孩子，你要给他爱也要给他规矩，要去付出精力和情感的，这样他们才能充满爱，有规矩，你若对他们不管不问放任自流，他们只会是一堆烂泥.当然，音乐课上纪律的好坏跟音乐老师有很大关系，我们也要采取相应的措施来管理班级，提高音乐课堂纪律，下面说一下我总结的方法。一、营造美的音乐情境，让学生投入课堂兴趣是最好的老
8、师，如果学生对所学的内容没有兴趣，他们也不能专心踏实去学，就会做一些与课堂无关的事情，这就要求我们老师刻苦钻研教材，认真备课，精心设计教学内容，把课上得生动有趣吸引学生的注意力，学生自然就融入到课堂了。印象挺深的一堂课，之前学校组织听评课活动，我上的彝家娃娃真幸福这节课，查资料、做课件，自制伴奏小工具，从刚开始的图片导入，到中间的学唱歌曲，再到最后的创编动作，给乐曲伴奏，找学生上台表演，整节课学生都跟着老师的进度走，认真积极，参与度高，学生很快乐，教学效果较好。还有五年级的一节欣赏课渔舟唱晚，本身学生就对欣赏课不感兴趣，我先做课件让他们认识古筝，再给他们播放古筝视频，最后我把古筝搬出来，亲自给
9、他们弹，让他们分段感受，最后还找学生上来弹一弹，感受古筝的音色,学生兴致很高，有很大的好奇心，这时候他们轻松愉快地就理解了乐曲表达的内容和思想感情。老师如果什么都不准备，直接拿了本书就过去了，教唱几遍后就没有事做了，学生自然而然乱成一锅粥，所以音乐老师不能糊弄，精心准备。二、让学生动起来上完本节课内容还剩十几分钟，我们可以做点小游戏，跳个小舞蹈，不要让学生闲着。例如，陪学生做“击鼓传花”的游戏，我背对他们，找个物品让他们传，我不定时喊停，物品在谁那，谁起来表演节目，学生玩得不亦乐乎，争着要表演节目。现在都流行抖音，上面有很多很火的歌曲视频，我有时候会跟上面学一些手势舞教学生，像你笑起来真好看，
10、大多数学生都会唱这首歌，动作简单，学生坐位上就可以跳，学生边唱边表演，开心极了，真像歌词里唱的：你笑起来真好看，像春天的花一样还有听我说谢谢你这首歌，我刚给他们放音乐，他们中的好多学生自己就在那跳起来了。总之，让他们动起来，他们开心，老师也舒心。小麻雀这一课，3/4拍子，强弱规律是强弱弱，我教学生拍手表示，强拍拍手，弱拍摊两下手，刚开始有点乱，但没过一会，学生就拍齐了，边唱边拍手伴奏，音响效果好了，学生对歌曲的掌握也更熟练了。高年级的学生不善于做动作表演，可以让他们跟着伴奏拍手，拍桌子，让他们参与进来，体会音乐的魅力。三、善于引导，培养学生的创编能力国旗国旗真美丽这一课，学生会唱之后，我问国旗
11、是什么样形状的？星星怎么表示，云在什么地方？该怎么飞呢？亲一下怎么表现？这样一引导，学生自己就把动作做出来了，有的做的还特别贴合很优美，再让他们边唱边跳,学生开心极了！祖国祖国我们爱你这首歌，小小蜡笔怎么表示，小鸟怎么飞的？小草长在哪里？太阳是什么形状，国旗怎么表示？一组动作就出来了，还可以让跳得好的同学到台上来表演。还可以让他们发挥想象力创编歌词：画,O画,O四、眼口并用1、暗示法大家都在听音乐，个别学生在那转流说笑，不要停下来管纪律，走到他跟前碰他一下，或者咳嗽一声眼神瞪他一下，既不会打断课堂进度，也给他留了面子。2、喊口号对于低年级的学生可以制定一些口号，比如1.2.3一坐端正；小嘴巴一
12、闭闭好；小眼睛一看黑板，小耳朵一竖起来；小小手一放放好；棒！棒！你真棒；小火车，开起来一咕噜咕噌开起来，火车头在哪里一火车头在这里.五、奖罚分明1 多表扬不要老去盯那么爱说话的，去找表现好的同学夸奖，看XX同学坐得多好！立马有同学去学他；我看谁坐得好，大部分同学都坐好了，还有谁在那说话呢？你看这位同学声音多响亮，其他同学也会跟着大声唱。当然，这种方法比较适合低年级的孩子。对于高年级的学生也要善于发现他们身上的优点去表扬，有一次我上六年级的课，中间纪律有点乱，我说看人家那位同学多认真在学，有学生说:老师，他笨得很，啥都不会。我说：不能这么说人家，每个人身上都有优点，都相他擅长的地方，不管他语数成
13、绩怎么样，在音乐课上他认真学了，就是好学生:从那之后，他表现更好了，还会主动站出来帮我管理纪律呢。每个孩子都是上天派来的天使，可能因为家庭的原因，爸爸妈妈离异，爸妈在外打工，跟爷爷奶奶生活，爸妈工作忙，没时间陪孩子，导致的各种不良习惯。但是，教师也要以宽容的心去开导化解他们，控制好自己的情绪，不要让自己变成了“魔鬼”，给孩子心里留下更大的阴影，多给他们关爱，多用积极向上的方法和他们相处。2、适当的惩罚对于不遵守课堂纪律，说几遍还不听话的同学，可以适当地加以惩罚.例如:让他起来给大家表演一个节目；或者加分、扣分，把学生分成两大组，看哪组有同学表现不好了就给他们那一组扣掉一分，表现好的那组加一分。
14、六、纪律管控要适度良好的课堂纪律能保证一节课的顺利进行，但是我们在管控纪律时也要适度。音乐课堂本应该是活跃愉快的.但如果对学生管制太严，课堂就会变的死气沉沉的亳无生气，也会压制学生学习的主动性、积极性和创造性，学生难以对音乐进行相效的感知，难以在音乐学习中营造一个和谐的内心世界。所以这就需要音乐老师多用心去研究，怎么能让学生在一个轻松愉悦的氛围里，上一节高质量的音乐课。总之，班级课堂纪律的管理不是一朝一夕就可以做好的，课堂纪律的管理是一个庞大的工程，不只是班主任的责任，需要各科老师长时间的坚持和配合，必须从低年级开始抓让学生养成好的行为习惯，自觉遵守课堂纪律。音乐教师也应不断提升自己的教学水平、专业素养，努力上到学生喜欢的音乐课。学无止境，多去拓展自己的视野，“自己一桶水，才能给人一瓢水。参考文献：1 .代鹏.小学课堂管理技巧的研究与探索教育界，2015年33期.2 .杨晓蕾.浅谈小学课堂管理与小学课堂教学的精课程教育研究，2015年3期.3 .许海英.小学课堂管理的艺术探究中国教育技术装备，2011年34期.4 .魏亚琴.课管管理新思维：合作型纪律J教学与管理，2006年26期.
