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1、陶渊明第一课时1.积累文言词汇,归纳文言词汇的特点,理清课文的思路和结构。2.学习运用本文虚景实写、实中有虚的写作手法。3.感悟作者追求平等、自由、幸福,没有剥削、没有压迫的社会理想。重点重点:朗读、背诵课文朗读、背诵课文,归纳文言字词和句式。归纳文言字词和句式。1.1.阅读课文注释及相关资料阅读课文注释及相关资料, ,补充下面卡片内容。补充下面卡片内容。陶渊明(约365427),字元亮,号“ ”,谥号“靖节先生”,入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。曾做过几年小官,后辞官回家,从此隐居。田园生活是陶渊明诗的主要题材,相关作品有 归园田居桃花源记五柳先生传归去来兮辞
2、桃花源诗等。 五柳先生五柳先生饮酒饮酒2.2.给下列加点字注音。给下列加点字注音。3.3.解释加点词。解释加点词。hu yn mtio j y y沿着作为感到奇异向前,名词做状语 走完,穷尽 看见仅仅 类 详细 于是 请 告诉 整齐的样子 已经旧的、原来的 做标记 到了 派 计划 随即,不久 4.整体感知整体感知,填写下表。填写下表。(1)武 陵 人 捕 鱼 为 业(2)此 人 一 一 为 具 言 所 闻(3)余 人 各 复 延 至 其 家问题一问题一:一读一读,标出下列重点句子的朗读节奏标出下列重点句子的朗读节奏,读通文读通文章章,并熟读成诵。并熟读成诵。/鲜美古义: , 今义: 。 交通古
3、义: , 今义: 。 妻子古义: , 今义: 。 问题二问题二:二读二读,疏通文义疏通文义,感知文章。合作翻译全文感知文章。合作翻译全文,掌掌握以下重点词句。握以下重点词句。(1)解释下列古今异义词。鲜艳美丽食物味道好交错相通各种运输和邮电事业的总称妻子和儿女专指男子的配偶绝境古义: , 今义: 。 无论古义: , 今义: 。 不足古义: , 今义: 。 与人世隔绝的地方没有出路的境地 不要说,更不必说连词,表示条件不同而结果不变不值得不充足,不满 (2)指出下列句中通假字并解释。指出下列句中通假字并解释。具答之便要还家(3)找出文中符合要求的句子并翻译。找出文中符合要求的句子并翻译。判断句:
4、南阳刘子骥,高尚士也。 译:南阳刘子骥,是高尚的人。 “要”通“邀”,邀请 “具”通“俱 ”,都省略句: A.便舍船,从口入。译:(渔人)便离开船,从洞口进去。B.问所从来。译:(村中人)问(渔人)是从什么地方来的。C.便要还家。译:于是(村中人)就邀请(渔人)回家。教学建议:本文文字较为简易,且注释较详细,学生借助注释基本可以理解课文基本内容,对于难懂的字句,教师稍加指点即可。另外,有些成语出自本课,要让学生理解并记住它们,积累语汇。问题三问题三:三读三读,明晓内容明晓内容,理解文章。理解文章。用简洁的文字概括出“渔人”的行踪。发现桃花源访问桃花源离开桃花源再访未果拓展拓展:请您想象一下请您
5、想象一下,如果刘子骥找到了桃花源如果刘子骥找到了桃花源,故故事将会怎样发展事将会怎样发展?示例:他高兴地住了下来,并把家人都接来居住,过上了和平安乐的生活。人们听到这个消息,也纷纷赶来。他们争抢着最好的地方建房,争抢着最肥沃的土地。于是,桃花源渐渐失去了往日的宁静,沦为世俗之地了。教学建议:在了解课文内容的基础上,可借助本课想象丰富优美的特点,培养学生的想象力。问题四问题四:请结合时代背景请结合时代背景,谈谈作者为什么要虚构谈谈作者为什么要虚构这样一个与世隔绝的这样一个与世隔绝的“世外桃源世外桃源”,寄寓了作者怎样的寄寓了作者怎样的理想。理想。作者对当时的黑暗政治和社会现状极为不满,辞官归隐,安贫乐道,但心中一直追求自由、富足、安乐的理想生活,本文所表现的桃花源正是作者追求的理想社会。
