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1、体育教材内容拓展与延伸的原则和途径摘要：随着体育课程改革的进一步实施，在体育教学中进行教材内容的拓展与延伸日益引起广大广大体育教师的重视。一方面，体现出体育教师积极改变传统的教学理念和思想方法，积极挖掘教学潜力，努力培养学生的创造思维和创造力，积极推动学生智力、技能和技能的整体成长，进一步提升教学效率，值得欣喜；另一方面，有些教师盲目跟风，误入歧途，为拓展而拓展，为延伸而延伸，令人忧虑。诚然，任何改革都不可能一帆风顺，在这么大的一个国家里，进行这样一次复杂、深刻的课程改革，出现问题是正常的，它也是新课程改革必然经历的一个阶段。对于出现的问题，我们不要害怕和回避，而是要敢于正视，用科学的态度和方
2、法对问题进行实事求是的分析与诊断，积极探讨解决问题的方法与对策。唯有如此，才能促进新课程改革持续、深入地发展。关键词：体育教材内容拓展延伸原则途径正文：“目标统领内容，内容响应目标，教学内容的选择要以目标的达成为前提”，这也是新课程所提倡的全新的课程理念。同时，大家都知道：新课标中对课程目标的描述很全面，把确定相应的教学内容的问题留给了教学一线的体育教师”。这就给教师在课堂教学内容的选取上留下了较大的余地与空间，并不只限于现有的教科书一一体育与健康教材上的某些内容。教师要想上好体育课，还应注意体育教材内容的拓展与延伸。一、体育教材内容拓展与延伸应遵循的原则：1.1 “健康第一”原则。“健康第一
3、”的指导思想是体育新课程课堂教学的灵魂。人的身心都是个统一体，人心理上健康了，人心灵才会健全；相反，身体健康了，人身心才会健全。也就是说，人的身体影响了健康。我们以往的运动教材内容中，有很多是学生毕业以后根本用不到的甚至是学生一生中都根本没有使用的，而这些知识的传授对于学生终身体育意识的培养也是不利的，学生对这些他们日常生活中用不到的东西根本不感兴趣，对他们的教学效果也可想而知。怎样充分利用体育课堂教学的有效时间，让学生尽可能多地获得更多有价值、有意义的运动知识呢？这就要求我们在拓展与延伸体育教材内容的过程中要贯穿“健康第一”的指导思想，在这种思想指导下组织和筛选有效的教材内容，学生必将受益无
4、穷。1.2 兴趣性原则。新课标中将激发学生体育兴趣爱好，当作一个很重要的教育思想而体现起来，足以看出兴趣在体育教学中的重要作用与意义。但是，在我们的教学实践中却产成了一些偏差一一课堂教学单纯从学生兴趣出发，不加以适当的调整，总是围着兴趣爱好转，让兴趣爱好牵着我们的鼻子走，这样的课堂成了真实的“放羊式”课堂。倘若我们能有效地运用兴趣爱好为课堂提供服务，让兴趣爱好做我们课堂的“侍者”，让我们成为课堂的参与者，就能得到另一份快乐，所以我们就要辨证地重新审视看待兴趣爱好在课堂上的意义。倘若仅仅单纯的重视兴趣爱好，而不管兴趣是不是真的有意义,统统都是拿来主义，那么兴趣爱好则成为课堂教学的主人，而我们活生
5、生的人则成了兴趣上的“奴隶”，这是极其不可取的。所以，我们在拓展与延伸体育教材内容时应遵循兴趣性原则，要让兴趣真正成为我们课堂教学的催化剂，让课堂教学“严而不死，活而不乱”。1.3 因材施教原则。教师在拓展与延伸体育教材内容时应面向全体学生，并针对他们的身心状况、兴趣与运动技能基础等方面的个体差异选择教材内容，从而确保每位孩子都能体验到学习与成功的喜悦，满足学生自我发展的需要。适当的时候还可以科学合理地把教材分层、降低学生学习的难度、简化和异化运动项目的规则等措施，为学生搭建成功学习的平台。这样做既能保证身体素质高的学生“吃得饱”，又能兼顾身体素质差的学生“吃得了”，从而帮助学生树立学习的信心
6、，调动学习的积极性，提高学生参与课堂练习的积极主动性。因此，我们在拓展与延伸体育教材内容时要遵循因材施教原则，让不同层次的学生都能体会到体育课堂教学的乐趣，都能享受到成功后的喜悦感，从而让终身体育意识的树立成为可能。1.4 适宜的运动负荷原则。教师在拓展与延伸体育教材内容时，要考虑所选择的教材内容必须有相应的运动负荷，不能流于形式。运动负荷是体育课的核心，体育课就是以身体练习为主要方式体现出来的，与其他课程有着本质的差异。人体的运动必须要有相应的负荷，一旦缺乏运动负荷，人体就没有运动，体育课也就失去了基本的作用，也就不像体育课了。众所周知，体育运动之所以能够增强体质，关键是由“超量恢复”的生理
7、机能决定的。如果只是“出工不出力”式地运动，则运动负荷的刺激难以促进机体产生相应的变化而收到良好的锻炼效果；与此相反，当运动的负荷超出了机体的承受能力，也会产生不良反应，如出现血压降低、脉搏急促而微弱、面色苍白、出冷汗、头晕、呕吐等情况，从而危害健康。因此，运动负荷过大或过小都不利于增强体质和促进健康，只有适宜的运动负荷才能取得良好的运动效果。所以，我们教师在拓展与延伸体育教材内容时应遵循适宜的运动负荷原则。二、拓展与延伸体育教材内容的途径：2.1 拓展与延伸现有的体育与健康教材内容。教师们要善于结合课程实际，灵活地、有创造性地使用好现有教材，对其内容、编排程序和教学模式等方面进行深入研究和处
8、理，并根据本地、本校、学生的兴趣爱好等实际情况对其中的部分教学内容进行合理的取舍、拓展与延伸（但要避免为了考试而随意对教材内容进行取舍），进而合理科学地设计好每节课的教学内容。简单地说，就是对现有体育教材的背景、内容、主题、训练方法等加以纵向、横向地挖掘，寻求其最有利于提高学生体育能力的因素进行应用。2.1.1 探究现有教材的知识背景。例如：在一节武术课教学中向教材的背景拓展与延伸时可以这样说：“同学们，武术是中国体育文化的奇葩，通过你的认知和感受，你们知道什么是武术吗？”让学生自己思考、讨论、发言，然后老师从武术的渊源和历史、内容和分类、性质和功能、文化内涵等方面进行深层次的介绍，最后归纳总
9、结，让学生全面而深入地认识武术运动所具有的文化内涵、历史意义。2.1.2 将现有的教材内容生活化。例如：在进行“障碍跑”课堂教学时，教师创设“生命教育方有难，八方支援”；并设置“救护区、灾难区”的活动场景等；要求学生在奔跑的过程中越过障碍，将受伤的伙伴们从“灾难区”救回“救护区”，并利用所掌握的救护知识和技能对受伤伙伴进行包扎。在整个课堂教学中，教师主要任务是在跑的练习中结合生活教学，培养学生的应急能力，让学生学会自救和互救，合理处理个人、集体的关系，充分感受生命教育的意义。2.1.3 对现有教材中的部分运动项目规则的简化和异化。例如：（1）、篮球投篮教学中，适当降低篮架高度，并根据投篮距离的
10、远近设计不同的分值，学生可以根据自己的水平积极投入练习，让每一位学生都能体验到成功的喜悦；（2）、教师在田径的接力跑教学中，规则的要求是每个参赛者所跑的距离相同；但教师设计了一种最佳的异程接力跑模式，每个人跑的距离不等，通过分组配合让每一位学生充分发挥最大的力量。这样，一方面能够发展和提高学生的奔跑能力，另一方面可以培养他们互帮、互学等集体主义精神。2.1.4 注意向其他学科拓展与延伸。例如：（1）、在学习篮球原地单手肩上投篮技术时，就可以运用数学和物理学科知识设计并体验在不同的距离和角度上最科学合理的投篮技巧要领有哪些？（2）、学习弯道跑技术时，教师可通过逐步指导和学生的切身体会，初步感受离
11、心力对圆周跑的深远影响，说明物理学科“离心力”的概念以及怎样克服离心力？（3）、学习障碍跑的运动技术时，教师通过设置初中历史教材中的“四渡赤水”、“飞夺泸定桥”、“爬雪山、过草地”等“长征”情境来进行教学，使体育课透出“红色文化”的色彩，一方面能够提高学生学习的兴趣，另一方面也能培养他们团结合作、勇于克服困难的优秀品质，进而培养他们的整体素养。2.2开发和利用现有教材以外的运动项目，拓展与延伸其体育的功能。现有的教材和器材资源很难有丰富多彩、形式多样的体育课，容易使学生产生厌学情绪。这就要求体育教师要因地制宜，要全面挖掘学校常规的体育器材的功能、开发和使用辅助教学器材、自制简单有效的体育器材为
12、教学服务，弥补和解决学校目前体育器材普遍欠缺的现状，以便更好地发挥学校体育的功能，为实现体育新课程价值创造有利的条件。但在开发和利用这些项目时.，教师应注意考虑其安全性、实用性等，切不可盲目引用。当前教师们能够用来选修的运动项目有以下几种：（1）、新兴运动项目，如:气排球、街舞、滑板等；（2）、民族、民间体育项目，蒙古族的摔跤、朝鲜族的跳板、新疆的舞蹈、以及少数民族的踢健子、拔河、斗鸡、曲周龙灯等；（3）、学生课间玩乐的游戏，如“老鹰捉小鸡”、“石头、剪刀、布”等；（4）、利用废弃的家庭生活用品、工业设备和生产工具等作为器材替代品，如矿泉水瓶、易拉罐瓶等可以用来进行障碍跑教学，将泡沫包装剪成大小块状后将其悬挂在树上进行跳跃、投掷等项目的练习。参考文献：1.1.中华人民共和国教育部,体育与健康课程标准（实验稿）M,北京：北师大出版社：132杜存锋，孙莉主编.体育（义务教育阶段）新课程教学法M,北京：开明出版社，2013.11：2021,63,66,156157等3课程教材研究所，体育课程教材研究开发中心编著.（义务教育课程标准试验教科书）体育与健康M.北京：人民教育出版社，2013年6月安徽第2次印刷：284丁锦辉，沈艳华，于东主编.体育（义务教育阶段）有效备课M.北京：光明日报出版社，2018.6：207219
