《微视频在初中信息技术教学中的应用研究 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《微视频在初中信息技术教学中的应用研究 论文.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、微视频在初中信息技术教学中的应用研究摘要：在信息技术的课堂教学过程中，虽然信息技术提升教学的趣味性以及丰富性，但是始终存在着一些课堂教学效率低下的问题，这样会导致学生学习的效果不佳，加上学生基础参差不齐的影响，无法实现高效率的教学工作。在本文的分析中，主要阐述当前微视频在初中信息技术教学中的应用，以此保障教学当中的信息技术教学的总体效果。关键字：微视频；初中教学；信息技术；学习能力引言：在当前进行初中信息技术课程开展中，受到一些传统教学模式的影响，使得教学工作开展效率并不高，对很多学生的学习带来一定的影响。伴随着现代化发展与进步，使得传统的信息技术教学方法已经无法满足当前的初中教学工作开展，以
2、此就需要积极的利用微视频的教学模式，丰富教学内容，满足学生学习需求。1研究背景信息技术的教学工作开展中，主要是为了让学生对于当前信息技术的基础知识有着全面的了解，同时掌握当前计算机技术的实际操作方式，最终培养出一个信息素养较高的初中学生。学生在掌握了初步的信息技术之后，便可以较为有效的在日常学习过程中，实现高效率的获取信息、使用信息以及加工信息。在未来教学工作开展中，就需要帮助学生及时的发现问题以及提出问题，这样提供自主学习能力，强化学习能力之间的融合，才可以符合当前教学要求1.o但是，在传统的信息技术课程开展中，经常受到传统教学方法的影响，家长与学生对于学科的重视程度并不足，以此学生课堂的学
3、习效率并不高，同时对于传统的教学模式积极性不足，因此导致很多教学的活动开展无法得到学生的参与。另外，在教学工作当中的知识检测以及反馈的环节，是强化教师教学水平，以此很好的提升教学知识内容的关键所在。当前进行信息教学的开展中，往往需要教师避免浪费大量的时间在教学知识内容上，因此就要积极的保障教学开展中，将其当做主要的教学对象，以此实现因材施教的教学方式，以此促进学生多样化的发展与进步。2微视频在信息技术课堂的教学概念及其优势2.1概念微视频是一种伴随着新媒体技术的发展与进步，在市场当中出现的一种全新的信息传播媒介。在早期是一种短片、电影短片以及一些数字化的短片。在后续的微视频内容更加丰富，并在进
4、入到教学领域当中，成为了使用多媒体教学的重要教学模式。在教学过程中使用微视频的教学方式，可以很好提升教学的趣味性与针对性，更加符合当前课堂开展的有效性。特别是对于信息技术的课堂开展，实现对各种信息技术课程知识点的针对性讲解，是一种符合当前信息技术教学开展的重要教学途径。2. 2教学优势1 .2.1提升教学学生自主能力进行教学的开展中，有效的提升学习自主学习能力，是当前进行教学开展中的关键所在。其中通过提升学生在学习过程中的独立性，可以很好的帮助学生更加自主高效的获取到各种学习内容。微视频是一种在初中信息自主学习开展中，全面帮助学生活动课程当中内容，以及进一步的提升学生自主学习能力的关键所在。微
5、视频当中，可以将多种教学资源进行整合，以此实现图文并茂的教学模式，为学生营造出一个更加生动的学习情境，通过短时间的高效教学方式，对学生未来学习带来更加有效、生动的学习效果。2 .2.2提升教师教学热情从教师的角度进行分析，在过去传统的教学模式下，学生遇到学习当中的问题，都需要向教师进行询问，这样就会导致教师的教学压力和任务量比较大，但是当前进行教学开展中，教师便可以很好的通过对微视频的教学方式，针对不同的教学内容进行处理，以此降低了教师教学的压力和任务量，这样就可以让教师实现复杂但是高效的教学开展，全面满足学生的实际学习需求，以此保障教师始终保持在一个良好的教学状态中。3 .2.3高效实现教学
6、目标当前进行教学工作开展中，初中信息技术课程的开展，往往存在着大量较为困难的教学环节，以此学生对于一些抽象的教学知识内容，以此无法实现良好的学习，就会直接导致学生无法继续进行后续的学习。但是，在当下采用了微视频之后，教师就可以在课前将一些常见的问题制作成微视频，对学生提供针对性的教学开展，以此很好的完善教学的总体水平，以此让教师可以更加全面的布置教学任务。4 .2.4提升教学效率进行微视频的教学中，其具备着短小精悍的特征，以此使得应用到初中信息技术之后，可以很好的帮助学生实现更加快速、高效的学习，同时积极的找到跟多的学习内容，以此很好的避免浪费一些的教学精力与时间，而是可以很好的实现微视频的教
7、学，避免学生在学习当中出现一些内容方面的误导。3微视频在初中信息技术课堂的运用技巧3.1顺应时代发展在传统的初中信息技术的教学开展中，基本上教师是利用板书或者PPT的方式，这样教学方式可以较为直观的教学内容展现给学生。但是这样的教学方式，也导致教师的理论教学内容较多，同时操作性比较差，以此导致演示过程较为困难，无法让学生在学习过程中，提升自身的学习兴趣。因此，为了进一步提升教学效果，就需要积极的使用微视频的教学方式，以此帮助学生可以避免出现一些学习当中的负面兴趣。例如，在进行教学开展中，需要积极的利用多样化的教学方式，丰富教学内容与水平。在教师的实际讲解环节，可以强化学生实践动手能力，加上进行
8、微视频所开展的针对性教学讲解，这样就可以很好的避免传统教学的当中的枯燥问题，以此强化教学的总体效果。在进行教学环节，信息技术的相关教学方式下，可以很好的基于动态化的教学方式，更加及时的明确出学生的实际记忆以及理解能力，以此明确出学生的实际学习目标。3. 2顺应信息技术教学需求进行教师的教学开展中，需要做好课堂前的准备工作。例如，将教材内容利用微视频的方式，以此实现良好的展现。其次，在进行口头讲述的过程中，则是需要积极的让教学效果得到良好的完善，一旦在授课的过程中，出现一些教学困难点，就需要积极的利用针对性的微视频制作方式，基于动态化的教学方式，将其信息技术可以得到良好的呈现，以此满足学生在学习
9、过程中的各方面需求。在这样的教学方式下，也相应强化了教学的有效性，更加满足学生的实际需求。需要注意的是，进行微视频的教学开展中，往往要重视起对课堂内容的针对性处理，通过一个良好的教学模式，让学生可以在短时间内全面提升教学的总体水平，以此满足学生实际学习效率。3.3 播放内容与时间的把控现阶段进行教学工作开展中，初中信息技术的教学模式具备着一定的特殊性，并不与传统学科的教学内容相同，虽然具备着一定的理论知识，但是更多的是需要进行实践操作，因此教学的过程中，需要为实践操作留下充足时间，以此满足学生对于教学内容的操作需求。当前进行教学开展中，要重视对学生信息收集能力以及信息采集能力的培养，加上利用多
10、样化的教学内容，让学生实现操作能力以及逻辑思维能力的提升。在这样的教学方式下，就使得微视频的教学工作开展，更加全面的要强化教学的微视频实践和时间的把控。具体教学环节，需要让微视频当做一个十分重要的教学辅助工具，以此全面提升学生在信息技术方面的认知和了解。在具体的教学开展中，基本上要重视起微视频播放内容以及教学当中的时间合理性，以此避免对一些知识内容出现反复讲解的问题，这样才可以帮助学生加深记忆，并提升课堂教学的总体水平。3.4 微视频与信息技术的融合具体的课堂教学环节，教师需要将微视频可以全面融入到初中的信息技术的制作当中，加上利用的对微视频的合理制作，便可以很好的提升学生的时间操作能力，特别
11、是要保障教学开展中，积极的组织一些教学活动，以此让学生在这些实践操作当中可以很好的突出教学中心，以及利用一些明确的教学主体，进一步强化微视频的制作效果。在学生相互分享学习成果之后，才可以提升自身的信息技术水平和能力。4微视频在初中信息技术教学中的实践进行实际的教学开展中，基于信息技术教学当中操作性比较强的特征，加上初中学生在实际学习环节，对于有具象思维转变为抽象思维的过度认知特征，使得进行教学开展环节，需要积极的构建出一个基于教师为主要的导向内容，让学生为主要的教学主体，并积极的保障未来教学环节，通过分层设置的教学方式，以及指导学生进行自主的探究，这样就可以很好的合作学习，同时分层进行问题的解
12、决。4.1学习目标与布置教学任务进行实际的教学开展中，需要积极的让教学工作开展在一个较为明确的教学目标下，进一步的强化教学目标以及最终评价的合理性。在学习目标的设定中，往往要保障利用一个科学合理的评价方式，教师则需要积极的让教学目标分层设置的过程中，将教学任务进行合理的规划，进而保障教学开展中，可以很好的让教学任务实现良好的教学处理。其次，教学的任务之间，还需要保持一个良好的教学引导，进而明确出教学的关键点之后，就可以实现对不同教学任务的关联，提升教学的针对性。4. 2探究教学任务当前进行教学开展的过程中，学生的学习往往分为不同的阶段，在进行实际的探究过程中，需要积极的鼓励学生进行自主的探究，
13、同时进行独立思考问题，在通过多层次的微视频学习探究方式下，全面完成学习任务。在这样的教学方式下，需要进一步的提升教学的总体水平，同时全面扩展教学任务，这样才是保障未来教学工作开展针对性，并保障教学方式可以实现教学多样化的关键。总结：综上所述，在未来进行初中信息技术的教学开展中，教师需要认识到微视频教学的价值与作用，以此满足学生日常的多样化内容学习需求，同时提升教学的整体效率，避免教学中出现一定的教学阻碍，从而有效地提升学生信息技术素养。参考文献：1黄天欣.微视频在初中语文课堂情境化教学的应用J.新作文,2022(24):79-80.2张亚,王舜,刘双清,等.微视频在植物病害检疫学实验课教学中的实践与评价J.中国现代教育装备,2022(15):17-20.3刘涛.浅探微视频在初中信息技术教学中的应用效果J.试题与研究,2022(23):184-185.
