《风景谈(第一课时).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《风景谈(第一课时).docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、风景谈（第一课时）课题风景谈课时1授课日期教学目标1.学习本文抓住事物特征，在描写中插入争论，深化作品思想内容的表现方法。2.本文借助风景描写，表现解放区军民战斗生活和崇高精神。教学重点难点1.重点：六幅风景画面的特点。2.难点：六幅风景画面表现的思想内容。教具学具预习要求老师活动内容、方式学生活动方式、内容旁注一、字词正音：士斥chè裂汤汤shngshang大水急流的样子浅浅jianjian（也作溅溅）水疾流的样子掬jD两手捧漱1.ài湍急的水碣jié圆顶的石碑贻yí遗留籁1.ài孔穴中发出的声音岚Iaacute;n山里的
2、雾气娅y两山之间可通行的狭窄的地方；山口姗姗Shanshan走路缓慢从容的样子顾qí高二、词语注释：* 忽然生色：立即增加了色调。* 百无聊赖：一切都不感爱好；精神无所寄予，特别无聊。* 怡然自得：形容安适、开心而满意的样子。怡然：安适、开心的样子。* 贻笑大方：让有见识的内行笑话。贻，遗留。大方，有见识的内行人。口* 万籁俱静：形容四周环境特别宁静。万籁：指自然界的各种声响。姗姗:Shnshan走路缓慢从容的样子。洋洋洒洒：形容写文章时思路活泼，挥写自如。下笔如有神：形容文章写得好而快。氛围：覆盖着某种场合的特别气氛或者情调。* 一、：茅盾(18961981)原名沈德鸿，字雁冰
3、，“是在国内外享有崇高声望的革命作家、文化活动家和社会活动家。他同鲁迅、郭沫若一起，为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。”1916年参与商务印书馆编译所工作，1921年参与中国共产党。并和郑振铎、叶圣陶等发起组织“文学探讨会”，1927年起先文学创作，1930年参与“左联”并担当领导工作，1932年完成长篇巨著半夜,同时完成短篇小说林家铺子、春蚕等，这些作品是茅盾的代表作，是“五四”新文学中喜闻乐见的优秀篇章。解放后，曾任全国文联副主席，全国作协主席，文化部长，全国政协副主席等职，1981.3.27在北京逝世。四、背景简介：风景谈写于1940.12抗战初期，当时茅盾在香港从事革命文化工作，19
4、38年底应邀赴乌鲁木齐市（旧称迪化）主持“新疆各族文协联合会”工作，并在新疆文学院任教。1940.5离新疆回内地，途经延安，应朱德邀请到延安参观讲学。本文是1940年年底回重庆后写的。为了在国统区发表，全篇从谈风景的角度下笔，写得比较含蓄。用一幅幅有特点的风景画来表现解放区军民的战斗生活。解题：“风景谈”即谈风景，是宾语前置。本文共10个自然段，除4、6、8、1O段是争论外，其余6个自然段的描写，各自构成一幅幅画面。所谓“风景”，辞海的说明是“风光景色”。换句话说，也就是可供人欣赏的建筑物、自然景象等。但这篇散文中，作者所说的“风景”还应包括人，作者认为人是风景的“构成者”，是风景的“主宰”。
5、因此，我们在考虑六幅画面时应从课文实际动身，一要考虑点出人的活动，二要顾及人类活动的自然背景。课文简析：第一部分（1自然段）写猩猩狭外沙漠的“风景”，揭示人类比自然更宏大。第一幅画面（1自然段）“沙漠驼铃”对象：戈壁滩景致。（戈壁：蒙语“难生草木的土地”，文中指大沙漠）特点：“茫茫一片”（广度），“纯然一色”（色调）“自然是宏大的，然而人类更宏大。”这是作者的基本观点，也是全文的中心所在。自然景物+人的活动→风景这幅画面是全文的楔子，以下各幅，则是特写镜头，具有深化主题的作用。其次部分（24自然段）写延安儿女的劳动生活，说明充溢崇高精神的人类活动尤其宏大。其次幅画面（2自然段）“高原归耕”对象：山地月夜的景致。特点：蓝天、白云、黑XUXU的山、梯田和庄稼，成就了一幅剪影，伴随而来的是“粗朴的短歌”“开心的旋律”，画面反映的是黄土高原（解放区的代名词）人民的辛勤劳作和他们的开心心情。蓝天明月（色）+农夫歌颂（声）→绝妙的题材第三幅画面（3自然段）“延河夕照”对象：山地傍晚的景致。特点：夕阳、晚霞、干好的黄土、汤汤的急流，一队学问青年“生产”归来，琅琅的笑语、雄壮的歌声充溢着生命的活力，显示了他们充溢的内心世界。着重写了鲁艺学员朝气蓬勃的劳动生活及他们的快乐，饱含激情赞美了学问分子的崇高革命志向和革命斗争精神。河边彩霞（色）+学员晚归（声）→奇妙的图画
