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1、（人教版）四年级下册桂林山水教案精选（人教版）四班级下册桂林山水教案精选导语：桂林山水素有甲天下，的美名，也是一个闻名的旅游胜地。下面是为您整理课文桂林山水教案，欢迎阅读。一、教学目标1.学习本课生字.理解重点句子.2 .通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到酷爱祖国壮丽河山的思想教化，陶冶爱美的情趣。3 .学习细致视察和具体形象地描写景物的方法、培育视察力和理解、表达实力。4 .指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想二、教学重点、难点5 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.6 .学习视察和表达的方法.三、课时支配两课时。四、教学步骤第一课时教学目的：驾驭本课的生字新词。图文对
2、比，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。一.整体感知视察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中,你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最宠爱哪一部分内容?为什么？二.检查预习、质疑问难1 .指读课文、正音、解词汹涌澎湃：指大海波浪翻滚，景象壮丽。翡翠：绿色的硬玉，半透亮，有光泽。拔地而起：从地面上突起。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰矗立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。(2)通过预习，说一说你最宠爱课文的哪一部分内容？为什么？(3)小组沟通预习后的初步感受。学生质疑问难。2 .揭示课题、导入新课。(1)导入
3、语：(复习旧课导入新课)长城是我国古代劳动人民才智和血汗的结晶，它以其高大坚实、气魄雄伟成为世界上的一个宏大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习桂林山水。(板书课题)出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。3 .出示图、结合课后题进行提问。先整体视察，再部分视察。分部视察时先看水，后看山，最终把山、水和游人结合起来进行视察。(2)在分别看水和山时留意它的特点，边看边想象，用观赏的方法看。(3)说说视察内容时要说出从哪儿看
4、出来的?(桂林山水清秀玲珑，美丽动人。漓江的水宁静、清澈;桂林的山奇峰排列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围围着水，水倒映着山，山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。)(4)学生试说图意。请学生说说漓江的水。(深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，宁静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都再现于水中。）请学生说说桂林的山。（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人;远处的山拔地而起，奇峰排列，形态万千。这些山大小凹凸不
5、一,颜色各异,色调明丽,有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不当心就会栽倒下来。）请学生说说山水交融的情景。4 .图文对比，理解课文，探讨分段。（1）指名朗读课文。（2）分小组探讨,课文中哪些内容与课文中的插图协作、分别介绍了桂林山水的什么特点?你读懂了什么？（课文的其次、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。）另外几节主要写什么？（课文的第1自然段讲荡舟漓江观赏桂林山水的缘由。课文的第4自然段讲桂林的山水美，如同一幅完整而美丽的画卷。）探讨分段。第一段（第1自然段）讲观赏桂林山水的缘由。其次段（第2自然段）讲桂林的水。第三段（第3自然段）讲桂林的山。第四段(第4自然
6、段)讲桂林的山水美。按分好的段落指名朗读课文。5 .布置作业。抄写生字新词。练习朗读课文。其次课时一.教学目的联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。学习总分总的叙述方法，分点把特点突出来;培育酷爱祖国山河的感情。正确、流利、有感情地朗读课文。二.学习新课6 .通过上节课的学习，说说你最宠爱本文中的哪一部分内容?为什么？7 .学习课文第一段。(1)课文是怎样评价桂林山水的?又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？(桂林山水甲天下”，甲是第一的意思。甲天下是天下第一这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了荡舟漓江的缘由，表达了向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下
7、文的作用。)(2)讲解观赏，与观赏，的异同。(观赏中的赏，就是观赏的意思，观就是看的意思，我们常说观赏夜景，观赏交响乐，这说明观赏可以是看，也可以是只听不看而观赏却非看不行。)(3)指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。(4)试背这一段，指名背诵。8 .学习其次段(1)视察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：用什么和漓江的水作比较?比较的目的.是什么？(大海的水汹涌澎湃，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇异的美。)(2)朗读其次段，了解每句话的意思。(分小组探讨)(第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方;其次句讲
8、漓江水的特点是静、清、绿;第三句讲荡舟漓江的感觉。)(3)指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。(漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是静、清,、绿)(4)学习这个排比句的写法。(先写出特点，而后通过得后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用得字相连。留意用的字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。)引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句。(6)指导朗读真静啊一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉。真清啊，一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些,略带惊异之感，
9、好像让人看到了”江底的沙石真绿啊一句，声音噫亮些，饱满些，给人以充溢朝气的感觉。学生仿读后齐读。启发想象漓江水静、清、绿是怎样的一种意境。假如我们荡舟漓江，能听到哗哗或者叮咚的流水声吗?能看到漓江水在流淌吗？假如我们往江底看，可以望见什么？抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方?这个比方用什么比什么？9 .学习第三段。课文二、三段的叙述方法相像，第三段可以学生自学为主。分小组探讨、自学第三段,结合对课文内容的理解、解决以下问题。轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。再读课文，想一想这一段与其次段在写法上有什么相像之处？（先用名山作比,然后用一排比句写出桂林山的特点。）视察图画或
10、投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点？a奇课文从两个方面描写。一是拔地而起，各不相连一般的山脉慢慢高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是奇峰排列、形态万千，排列，排列。形态万千各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接b秀二课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀，的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障，起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。c险，课文用危峰兀
11、立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用好像一不当心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险二危峰兀立、即高峰矗立。怪石嶙峋，指奇形怪状的石头重重叠叠。朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的相识。（桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉。有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从。），动手画一画桂林的山都是什么样子?可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。画出这一段中的排比句，读一读。引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。指导朗读练习朗读，读出桂林山
12、的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。（重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊）（启发想象桂林山奇秀”险是怎样的一种意境？A.桂林的山奇，在哪里，当游客看到那些奇峰排列、形态万千的景象，会有怎样的感受?他们又会发出怎样的赞美？B.翠绿的屏障”，新生的竹笋，是什么样的?为什么用它来比方桂林的山？C.桂林的山险俵现在哪里?好像一当心就会栽倒下来这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？10 学习第四段(1)刚才同学们仿佛游了漓江的水,又观赏了桂林的山,你们对桂林的山水确定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写巡游后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读观赏、说说这一
13、段为什么写得好。(2)学生自学，老师点拨，相识写得好的缘由。桂林的山和水有什么样联系？(水的四周都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀)山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船，会有什么感觉?为什么？(因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中巡游、观赏。形象地表达了荡舟漓江的深刻感受。画卷绘画长卷，一般要卷起来保藏。连绵起伏的画卷即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂
14、林山水是一幅连绵起伏的画卷特别贴切。)学生个别朗读,全体有感情地朗读,读出荡舟漓江、被桂林山水所沉醉的感情。11 朗读全文。三、总结扩展1.依据板书，要求学生简要概括文章的主要内容。12 总结全文。这篇课文是看图学文，画面与课文内容基本全都。写出了桂林山和漓江水的特点，赞美桂林山水的秀丽，猛烈的酷爱祖国大自然的思想感情贯穿全文，生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。13 围绕重点学会表达。（1）课文描写了什么?抒发了怎样的思想感情？（课文描写了桂林山水奇异的景色，抒发了酷爱祖国河山的思想感情。）课文是怎样一步一步描写桂林山水的?参照板书用自己的话说一说。（课文先总后分再总结的
15、方法来描绘桂林山水。桂林山水甲天下一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最终综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。）结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系?在全文结构上起什么作用？（舟行碧波上，人在画中游与课文第一段中我们乘着木船荡舟漓江，来观赏桂林的山水与课文其次段中船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移这两个句子紧密联系，可以说，结尾的诗句是这两个句子的持续与总结，使全文的结构显得特别紧凑完整。）课文为什么给人一种身临其境的感觉？（这是因为有敏锐的视察力，抓住了桂林山水别出心裁的特点，用比方、联想、想象把桂林山水的秀丽景色呈现在我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。）四、.综合训练、进展技能。（1）桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小部分，对此，你有什么感想？有感情地朗读课文。（3）学习排
