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1、案例13：小班儿歌教学活动：我的小鼓响咚咚活动前评析活动中融合了语言、音乐、科学、社会等内容，在形式和内容上都体现了整 合性，力求体现发挥环境在教育中的作用，使孩子们在与环境相互作用中，不知 不觉地流露出最自然、最真挚的感情。孩子在愉快、轻松的游戏环境中体验到了 语言交流的乐趣。活动目标1、通过欣赏、动手操作理解儿歌内容，学念儿歌。2、引导孩子体验和表现出与教学情景相符合的情感。3、通过情境创设体验关心他人的情感。活动准备1、 布置一个娃娃家，有一张小床、一个布娃娃。2、 录音机和录有娃娃哭声的录音、音乐磁带。3、 16个鼓间隔的放成半圆形，鼓植放在鼓的旁边。活动过程实录一、 情景感知1、 幼
2、儿做模仿动作进活动室。内容是“玩具兵进行曲”孩子们听着欢快的旋律，做着吹喇叭、敲铜鼓等各 种带有节奏的模仿动作。我们把小手准备好一起来敲敲小鼓、吹吹喇叭。二、体验理解2、 体验我和小鼓玩得真开心。（1）出示一只布娃娃，引导幼儿与娃娃打招呼。今天还有一位小客人到我们班来做客，你们想不想知道他是谁？（想）（出 示娃娃）小娃娃说“小朋友们好”，我们小朋友怎么说？（小娃娃好！） （2）老师敲鼓小娃娃说这么多玩具真漂亮，是什么？（鼓）我从来没有听过小鼓的声音， 真想听一听。我们小朋友也竖起小耳朵听一听小鼓的声音到底是怎么样的。（教 师敲鼓）我们一起说小鼓的声音是怎么样的？（咚咚咚）(3)幼儿敲鼓。谁愿意
3、敲一下给小娃娃听听？(先请个别幼儿来敲再请集体幼 儿敲)(4)幼儿欣赏儿歌第一段小娃娃说小鼓的声音真好听，她想到了一首很好听的儿歌，你们想不想听一 听？(想)这首儿歌的名称叫我的小鼓响咚咚：我的小鼓响咚咚，我说 话儿它都懂，我说小鼓响三声，我的小鼓咚咚咚。(5)让幼儿听着老师发出的指令共同敲鼓，可以有数量和节奏的变化。我的小鼓真听话，我说小鼓响三声，我的小鼓就咚咚咚响了三声，我想看一 看我们小朋友的小鼓听不听话。(6)幼儿跟念儿歌第一段。3、 体验理解关心小妹妹的思想感情。(1)放娃娃的哭声，引导幼儿猜猜娃娃为什么会哭。这是什么声音？(有人在哭的声音)原来是小娃娃在哭，那么小娃娃为什么 会哭呢
4、？(因为他不高兴了)我来问一问“小娃娃，小娃娃你为什么要哭呀？(凑近小娃娃听一听)原来小娃娃要睡觉了。(2)哄娃娃睡觉，师生共同唱摇篮曲，哄娃娃睡觉。(3)幼儿欣赏儿歌第二段。娃娃睡觉了小鼓还能不能有声音？(不能)张老师要跟小鼓说句悄悄话， 什么是悄悄话？(悄悄话就是声音很小的说话)“哎呀呀，这不行，娃娃睡在小 床中，我说小鼓别响了，小鼓说声懂懂懂。”(4)幼儿跟着念我们一起跟小鼓说一说，“哎呀呀，这不行，娃娃睡在小床中，我说小鼓别 响了，小鼓说声懂懂懂。”三、内化迁移1 .幼儿与小鼓说悄悄话。例：“小鼓你别响了 ，“小娃娃睡觉了”等。谁还 愿意和小鼓说句悄悄话，我们要轻轻的走，悄悄的说。(把对儿歌的理解化为具 体的行动)2 .幼儿跟念儿歌我们一起把这首儿歌完整地念一遍，小娃娃睡着了我们要轻轻念。3 .幼儿轻轻出活动室。我们轻轻地跟小妹妹再见，跟老师再见，想小猫一样轻轻的走。思考：该语言教学案例中是如何进行语言迁移的？
