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1、第五章幼儿心理的发展本章教学目的：幼儿期是指3-6岁的儿童，重点掌握幼儿脑发育成熟水平和幼儿 期心理发展的三个基本特点；幼儿初期、中期、晚期各阶段年龄特征；充分认识到游戏 是幼儿期的主导活动，游戏在幼儿心理发展中的意义和作用，从而将游戏作为向幼儿进 行全面发展教育重要形式和手段。本章教学重点：主要内容阐明幼儿整个大脑皮层，已达到相当的成熟程度；幼儿活 动中游戏的产生发展及意义作用；幼儿心理的一般特点及初期（小班）中期（中班）晚期 （大班）年龄特点进而引伸为幼儿园各年龄班教育教学提供心理依据。本章教学方法：根据本章教学目的和教学内容主要采用如下几种教学方法一、实物观察法：带学生到标本室观察人体解
2、剖标本，儿童大脑结构解剖标本。二、资料搜集法：让每名学生搜集三种游戏资料，汇总游戏集锦，从中分析游 戏的结构，游戏的心理成分，进而加深对游戏作用的认识。三、见习观察法：带学生去幼儿园观察小、中、大班幼儿半日活动，进一步理解掌 握幼儿基本的心理特点及小、中、大班幼儿年龄阶段特点。四、课堂讨论法：引导学生写出见习后的讨论发言提纲，将所见所闻的感性认识上 升到理论认识。五、总结归纳法：教师与学生互动、共同归纳出幼儿心理发展的基本特点。六、现场教学法：把课堂搬到幼儿园，现场观摩现场教学，具有真实感，从而我提 到幼儿心理表现特点的第一手资料。本章教学程序：第一节幼儿的生理发展一、身体发育（一）身高：6岁
3、达IlOcni（二）体重：6岁达20公斤（三）骨骼：骨化远未完成，易变形（四）肌肉：大肌肉比较发达，小肌肉5-7岁开始发展二、大脑发展（一）脑结构发展1、脑重增加：3岁IooO克，7岁1280克2、神经纤维增长：由水平方向竖直方向延仲3、神经纤维基本髓鞘化4、整个脑皮质达到相当的成熟程度见成熟顺序图5、脑的发育有两个加速期：5-6岁，13 14岁（二）脑的三个机能结构1、调节张力与觉醒的结构2、接收、加工和保持信息的结构3、计划编制、调节控制活动的结构（）脑机能发展1、皮质兴奋与抑制过程加强2、条件反射易建立且巩固，两种信号协调活动进步发展3、第二信号系统作用加强第二节幼儿活动的发展一、游戏（
4、一）游戏的心理实质1、什么是游戏2、游戏的产生3、游戏的特点（二）游戏的心理结构1、想象2、直接兴趣和愉快情绪3、动作和言语（三）游戏在幼儿心理发菜中意义和作用1、游戏是幼儿认知世界的一种手段2、游戏是促进幼儿智力发展的强有力工具3、游戏是一种实际的道德教育，有助于形成良好个性品质 （四）游戏的发展1、游戏内容逐渐丰富、深刻2、游戏组织形式日益复杂3、游戏中的计划性、独立性和创造性逐步提高二、学习（一）幼儿学习的特点（二）幼儿学习的发展三、劳动（一）幼儿劳动的特点（二）幼儿劳动的发展第三节幼儿心理发展特点一、幼儿心理的基本特点（一）认识活动的具体形象性1、幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物
5、的2、具体形象的表象左右着幼儿整个认识过程，形象记忆，形象思维等（二）心理活动和行为的无意性1、幼儿有意控制自己心理和行为的能力很差，无意记忆，无意注意，无意想象等2、幼儿心理活动和行为易受无关因素干扰，如分心（）开始形成最初的个性倾向1、兴趣爱好方面2、行为习惯方面3、智力才能方面4、对人对己态度方面二、幼儿初期（小班）的心理特点（一）行为具有强烈的情绪性1、行动受情绪支配，而不受理智支配2、情绪不稳定，易冲动，易变性（二）爱模仿1、独立性差，爱模仿别人2、教师常常是小班幼儿模仿榜样（三）思维仍带有直觉生动性1、思维依靠动作进行2、思维依靠感知进行三、幼儿中期（中班）的心理特点（）爱玩、会说
6、1、中班是角色游戏的高峰期，对于典型游戏年龄段2、中班儿童会计划游戏内容、会分配角色、会商量玩法（二）思维具体形象1、思维多依靠表象作支柱2、思维常借助经验来理解三、幼儿晚期（大班）心理特点（一）好学、好问、求知欲强1、提问题：“为什么”；2、喜欢拆拆卸卸，弄个究竟（二）思维抽象概括能力开始发展1、己开始掌握一些较抽象的概念2、能对熟悉物体进行分类3、能初步理解事物的因果关系（三）个性初具雏型1、初步形成比较稳定心理特征2、对人、对己、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式3、开始显露出自己的兴趣、爱好、智力、才能小结：幼儿大脑结构原成熟和机能的发展，为幼儿高级心理活动和智力开发奠定生 理基础，人的心理活动，尤其是高级心理活动，始终是脑的三个机能结构协同活动的结 果。幼儿的智能潜力是很大的，因此父母和幼儿园应重视幼儿智能原早期开发和全面发 展教育，为人的一生打下了良好基础。儿童心理是在活动中发展起来的，儿童心理的发 展乂促进活动的发展。游戏活动是幼儿期的主导活动，学习和劳动都带有游戏性质。因 此，幼儿园要充分认识和发挥游戏的作用，向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育。实践作业：请每位学生搜集3种类型游戏，并说明在幼儿心理发展中的作用。幼儿 心理的基本特点是指3-6、7幼儿期一般的典型的本质的特征而言；幼儿初期、中期和 晚期的各阶段年龄特征将为各年龄班教育教学提供心理依据。
