雪孩子教学设计.docx

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1、雪孩子教学目标:1、相识本课15个生字,能正确、美观地书写8个生字。2、能正确、流畅地朗读课文。3、了解课文内容,感悟雪孩子的和善、英勇,懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手的道理。4、依据文本内容创设说话情境,培育学生的想象实力和说话实力。教学重点:1、学习生字,读准字音,理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。2、感悟雪孩子的和善、英勇,懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手的道理。教学难点:通过理解“瞧,太阳晒着太阳,他变成了很轻很轻的水汽。”和“飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云J这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪及云之间的改变过程。教学过程:第一课时一、导入课题小

2、挚友喜爱猜谜吗?老师给你们猜个谜,听清了:白色花,无人栽,一夜北风遍天地,无根无枝又无叶,此花原从天上来。(打一自然现象)猜出来了吗?对,就是我们常常看到的雪(板书:雪)。一个寒冷的冬天,下了一场大雪,房子上、树上、地上一片白。(播放动画)兔子一家没吃的了,兔妈妈要出去找吃的,她堆了一个美丽的雪孩子,让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来,还发生了一件什么事呢?请小挚友打开课本,用自己喜爱的方法读一读雪孩子,假如遇到不相识的字,请把它圈出来,不理解的地方,打个问号。二、初读课文1、自由阅读课文,提出要求。(1)画出词语,圈诞生字,标出自然段序号。(2)读准生字读音,难读的字多读几

3、遍。(3)想一想:课文写了雪孩子的什么事呢?2、生字过关。(1)自由读生字:累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。(2)带拼音齐读生字。(3)开火车去拼音读,老师刚好正音。(4)学生齐读。过渡:小挚友们的生字读得这么好,再来读课文,肯定能读得更好。小挚友们有信念吗?老师信任你们肯定能!三、感知内容1、指名分自然段朗读课文,师生刚好评价、指导朗读(如学生读不好,老师相机范读)。2、组织学生活动:雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来,还发生了一件什么事呢?四、指导写字1、出示:“唱、赶、旺、旁、浑、谁、轻、汽”(1)指导学生视察写法,说说怎么记住它们。(2)书空这8个字的笔顺。2

4、、打开“优教学生字”,进一步讲解生字的意义及写法。3、学生临写生字。其次课时一、激情引趣,导入新课1、这节课我们接着学习第20课雪孩子,板题并读题。2、指课题,问:想知道这个雪孩子是哪来的吗?引导学生去小白兔家看看。3、小白兔在路上放了一些词语,他想请会读的小挚友和他一起玩。(再次播放课件,复习生字词语)二、美的呈现,引入童话1、来到小白兔家,你看到了什么?2、指导朗读第1-3自然段。(1)自由读并感受这美景。(2)这么美的景色,快读给你的同桌听。(3)老师也想读一读这美景。(4)齐读,用你的语言和动作表达出这美景。三、学文感悟,放飞想象1、自读4-9自然段,然后用你喜爱的方式向大家介绍发生了

5、什么事。2、指名读,边读边猜:雪孩子看到小白兔家着火了,心里怎样想?雪孩子是怎样跑的?小白兔看到雪孩子为了救自己而化了,心里怎样想?3、多么和善、多么英勇的雪孩子,探讨:你觉得要读出什么样的语气,来表达你心中的感受?(兴奋的语气、难过的语气学生各抒己见)指名朗读并评价。其他小挚友呢,你们同意谁的看法?(生再次朗读,全班仿读、齐读)4、小组选择喜爱的形式读,评价。5、总结:刚才小挚友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的,所以你们的想法都是正确的。现在大家就依据自己的感受,有感情地朗读这几段。四、美的追求,心灵感化1、指名读10-14自然段,想想,雪孩子到哪去了?2、探讨:雪孩子会回来吗?(

6、展示课件演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”,使学生加深了对重难点的理解:知道了在肯定温度下雪遇热会化成水,水蒸发到空中就成了云。以培育孩子触类旁通、举一反三的实力。)3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔,自己却化了,成了一朵美丽的白云。请小挚友自由读第14段,想一想,你要读出什么样的语气呢?五、总结升华,巩固练习1、随着音乐美美地读全文吧。2、你喜爱雪孩子吗?用一句话夸夸他。3、课件播放想想说说:这么可爱、和善、英勇的雪孩子,我们真希望他能再回来。雪孩子回来以后,你会对他说些什么呢?4、打开“阅读训练-雪孩子,一起来闯关吧!六、课外拓展,续编故事1、朗读课文。完成相关练习册。2、雪孩子回来以后,你会对他说些什么呢?发挥你的想象,续编故事。

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