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1、浅谈单元整体作业设计作业的设计，是一个科学的、系统的工程。作业的设计，绝不仅 仅是一次作业的设计、一节课的作业设计；我们需要的是大观念下的 单元整体作业设计的意识。因为只有这样，才能帮助学生更好地帮助 学生建构知识体系，发展综合能力，提升核心素养。接着，我来谈谈我对这个单元整体作业设计的理解。我将从以下 三方面来浅谈：1.什么是单元整体作业设计。2.为什么要进行单元整 体作业设计。3.怎样进行单元整体作业设计。什么是单元整体作业设计想要知道什么是单元整体作业设计，我们需要先认识作业的类型 及基本目的。这本书中，有一个详细的分类，大家可以参考。那，什 么是单元整体作业设计呢？像这样的，是以一个整
2、体的单元为基础, 以单元目标为导向，将单元内的重点知识通过整合、优化等方式来设 计作业的过程就是单元整体作业设计。为什么要进行单元整体作业设计为什么要进行单元整体作业设计？新课标在作业评价建议中指 出，作业设计要以发展学生的核心素养为出发点和落脚点，精心设计 作业。作为新课标理念优质落地的实践者，为了落实新课标的理念, 这就要求我们的作业设计走向“素养导向”，提高学生的文化自信、 语言运用、思维能力和审美创造等方面能力从而促进学生核心素养的 发展。再者，是由教一学一评” 一体化决定的。新课标中课程内容以 学习任务群的方式呈现，启发我们一线教师要整合学习内容、情景、 方法和资源，进行单元整体备课
3、与设计。新课标的课堂教学评价建议 中也让老师树立“教一学一评” 一体化的意识。单元整理设计教学内 容，当然也要单元整体设计作业。因此，我们要进行任务型单元整体 作业设计的实践，从而改变过去一课一得、堂堂清、以讲练结合进行 分课时的方法。怎样进行单元整体作业设计呢？01、定目标教学评要一致。也就是“目标一一教学一一作业”要一致。教师 在教学过程中必须紧紧围绕“教学目标”进行教学设计和实施。在大 单元作业设计过程中，教师必须时刻紧扣教学目标，明确设计作业的 目的是什么、学生通过训练应该掌握怎样的能力。为此，教师可从整体原则出发，将教材内容整合进行系统思考， 确定每个单元的教学目标，并以此为指引进行
4、课堂教学和大单元作业 设计。为了确立科学精准的大单元教学目标，教师需要深入学习“三本” 书一一语文新课程标准教师教学用书以及统编版语文教材.， 并根据学段目标整理出学期目标和单元目标。教师通过分析、反思和优化，不断思考作业设计背后的动机和原 理，实现课程视域下大单元整合作业设计的可视化。为此，教师需要提高自身的设计作业能力，优化作业设计内容， 提高作业实施效果，最终促进学生成长。02、组内研讨第一轮，研讨定向。各备课组教师深入细致地进行教材解读。每 位教师针对一个单元，从以下五个方面进行前期的教材解读：一是单 元结构图及单元整体介绍；二是单元语文要素在本单元的训练序列; 三是单元语文要素的横向
5、纵向联系；四是单元教学目标及单元作业目 标；五是单元教学设计及作业设计。第二轮，碰撞补充。各备课组组内分享教材解读。通过分享，大 家清楚地把握了即将要执教的教材编写特点、具体的单元目标及在教 学时需要重点关注的教学难点。集体备课更像头脑风暴，需要各位老 师围绕一个单元的教学内容各抒己见，争取达到课堂设计最优化。而 组内教师需要在了解“双减”文件后，根据文件对作业的规定，针对 “双减”下的大单元作业设计展开激烈的讨论，旨在寻找到更符合规 定的作业设计。这样，教师以这种形式进行展示与交流，使大家对本 单元各课的教学要点了然于心。第三轮，自行设计，交流修正。在整体框架之下，教师先自行设 计，再要集思
6、广益，针对某个部分进行重点交流商议反复修改，最终 定稿。03、“紧扣教材”，梳理表格1.梳理大单元整合教学实操表格。在前期教材解读的基础上，教 师可从课时、课型、教材内容、拓展篇目、教学要点、整合依据六个 方面梳理出大单元整合教学的一些实操表格。2 .梳理本单元作业设计。根据大单元教学实操表格的内容，梳理 出本单元作业设计的意图及具体的作业设计。3 .创设学习情景。这个是最难的。以我们风娃娃交友记的作 业设计为例，经过梳理教材，我们发现：统编语文二年级上册第八单 元主题为：“相处”,本单元共编排了狐假虎威纸船和风筝 风娃娃三篇课文。教学重点为：运用多种方法自主识字、自主阅 读和借助提示讲故事。
7、狐假虎威讲述了狐狸如何狡猾地骗过老虎， 不仅使自己脱离了危险，还借着老虎的威风吓跑了其他动物的故事。 纸船和风筝是一篇充满温情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸 船和风筝给彼此带去问候和祝福，因为一点儿小事吵了一架之后，又 用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。纸船和风筝传递着两 个好朋友的真情和友爱，是他们友谊的见证。风娃娃写了风娃娃 在妈妈的鼓励下去帮助人们做事情，并在这个过程中得到教训和成长 的故事。因此，我们就创设了风娃娃交朋友这样一个情景。只不过，这次 我们作业设计的重点是跨学科学习，所以我们把重点安排在了语文学 科与美术，音乐、科学、道法等学科的融合上。在作业设计与实施的过程中，
8、我们需要把握以下几条原则。原则一：依据课标，立足教材。作业结构、难度以国家课程标准为依据。作业内容紧扣课程要求, 与教材系统有机融合。原则二：总量适度，质量优先。坚持作业质量优先，适度安排作业任务，严格控制总量符合国家 要求。原则三：突出情境，解决问题。作业情境贴近学生生活实际和社会实际，发展学生在情境中综合 运用所学知识发现和提出问题、分析和解决问题能力。原则四：进阶设计，着眼思维。作业设计遵循“基础类-提升类-拓展类”分层进阶要求，满足学 生个性化学习和发展需求，有效提升学生高阶思维水平。学习不止于此，在平时的教学中，我们也要合理设定作业目标, 科学提供作业内容，整体把控作业难度，合理预估作业时间，灵活选 择作业类型，分层设计作业项目，结合语文学科的特点，争取更多的 更大的尝试与实践。
