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1、地震的说课稿范文说课，就是教师备课之后讲课之前把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、I板书设计及其依据面对面地对同行或者其他听众作全面讲述的一项教研活动或者交流活动。以下是的地震的说课稿，欢送大家参考！各位评委老师：你们好！我说课的题目是地震，首先，我说说对教材的理解。地震选自青岛版科学教材五年级上册第一单元地球和地表的变化的第三课。本课在学生认识了地球内部构造及火山成因的根抵上，借助对地震成因的探索，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。接下来说一说本课的教学目标。科学知识：1、通过教学使学生初步了解地震的成因，知道预防地震伤害的方法。同时，这也是本课的教学重点。主
2、要通过实验来解决。过程与方法：2、培养学生的科学推理能力和想象能力。情感与态度：3、向学生进行科学自然观教育，使学生通过本课学习，体味到自然界的事物是不断变化的。这也是本课的教学难点。学生准备:毛巾、木棒。接下来我谈谈我对本课教法、学法应用的认识。学情分析：本课在学生认识了地球内部构造及火山成因的根抵上，学生要运用已经掌握的科学探索方法，自主设计实验，由此推断地震成因。根据教学目标，结合学生的实际情况及现有的实验材料，我主要采用以下教学方法。情境法：用学生感兴趣的活动导入新课，调动学生已有的生活经验，激发学习兴趣；讲解法：教师讲解并补充学习材料；课件展示法：用视频形象的展示地震；学生可以形象的
3、感知地震这种自然灾害。本课的教学，要使学生掌握以下一些根本的学习方法：观察分析：通过观察和分析对地震进行合理的假设；课标中提出了引导学生猜测的重要性。动手实验：通过动手操作实验，让学生加深对地震成因的认识；本课继续运用“提出问题-猜测-实验证明-得出结论-应用”的探索式学习方法。我安排的教学过程有四局部：（一）教学引入谈话：同学们一定都了解一些地震发生时的情景，（课件展示唐山地震和汶川地震的视频资料和图片资料）交流这两次地震的相关知识，今天我们就来研究有关地震的问题。（二）学习新课，本环节安排五个小环节。1 .引导学生判断地震的成因谈话：研究地震首先要研究地震的成因。同学们知道地震时，大地会剧
4、烈地震动，这说明地下也有很大的力量。这种力量是怎么产生的呢？让我们一起来做两个小实验。讲解：第一个实验：把桌上的毛巾叠成几层，平放在桌上，两手按住毛巾的两头，向中间挤压，观察毛巾会发生什么变化？学生实验、观察。汇报实验结果。经过挤压的毛巾，发生弯曲，成为了褶皱状。地下岩层很像毛巾，也是一层层的，假设地下岩层也受到巨大的挤压力，你判断一下会发生什么现象？学生讨论、汇报。第二个实验：用手握住木棍两端，用力将它压弯、直至压断。注意当木棍被压断时，你听到什么声音？手有什么感觉？学生实验、汇报。地下的岩层受到的挤压力越来越大时，你认为会发生什么现象？如果岩层会被挤压断会带来什么结果？学生讨论、汇报。2
5、.指导学生认识地震的成因讲解：（出示地震成因示意图）学生的难点在此表达出来。3 .指导学生了解人们对地震的研究，宏扬中国古代的科学成就。在1800多年前，张衡创造了世界上第一家监视地震的仪器一-候风地动仪（这是我国古代科学的伟大成就。（课件呈现）地震之前不寻常的现象。当看到这些现象时，有可能发生地震，可以提前采取措施，预防地震伤害。4 .联系学校地震演练，有效预防地震灾害当地震发生时，最重要的是即将离开房屋，到室外空旷的地方去，以免被崩塌的房屋砸死砸伤。如果来得及，最好在离开房屋前，拉断电闸，熄灭炉火，以免电线着火、炉火倾倒，造成更严重的灾害。5 .地震与人类生活的关系。（学生交流、汇报）教师
6、及时评价。本课重点是让学生体味生活，将知识运用到生活中去，这也是学习科学知识的真谛。（三）小结1 .学生自由发言本课收获。2 .教师小结，强调避震小常识。我的说课到此结束，谢谢！恭敬的各位评委、各位老师：大家好！安全教育是学校最重要的一项工作。为此我选择地震这一篇进行说课。针对本次活动，我将主要从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行我今天的说课。地震是中小学安全教育读本一一一年级我的安全我知道第五章自然灾害中的第四篇课文。教育部制定的中小学学生公共安全教育指导纲要中明确指出：小学1-3年级公共安全教育应教会学生学习逃避自然灾害引起危（Wei）险的简单方法，初步学会在自然灾害发
7、生时的自我保护和求助及逃生的简单技能。本课主要是学习一些地震自救小知识，掌握地震逃生方法。使学生遇到地震时，可以将灾难减少到最低限度。L使学生了解地震带来的伤害，学习避震方法。3 .掌握不同情境中的地震逃生方法，提高自救能力。4 .培养学生安全保护意识，珍爱生命。其中教学重点是学生学习掌握地震自救的方法和技能，提高自我保护能力。教学难点是知道在地震发生时怎样进行自救，并能在情境中正确运用。新课程标准指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征。具体教学方法有直观教学法、交流讨论法、赏识鼓励法、情景体验法。新课程标准提出：“要倡
8、导自主、合作、探索的学习方式”，教师要重视引导学生主动参预课堂。在学法上我采用了“思考问答法”“合作交流法”及“自主探索法”。下面，我就具体谈谈，我在教学过程中是怎样运用教法进行学法指导，突出重点、突破难点，达成教学目标。我将从以下几个环节进行阐述本课的教学过程：图片导入，引出课题一一提出问题，合作探索一一科学演示，实际运用一一游戏演习，稳固深化一一小结思量，拓展延伸。通过运用直观教学法，使学生观看课件中的地震图片并思量问题：小朋友们，从图中你看到了什么？图片中发生了什么事？引起学生对提出问题的关注和兴趣。教师适时点拨，提问学生这是一种什么自然灾害。由此引出本节课的课题一一地震。接着，我将借助
9、地震先后图片的比照进一步引导学生讨论：“地震会对我们的生命财产造成什么危害？我们的城市会变成什么样子？”这时学生会有不同的心情，在谈话过程中，我作为引导者、合作者、支持者，帮助学生运用较完整的语言表达自己的想法。这样的设计意图是通过一幕幕触目惊心的画面震撼学生的心灵，激发起学生“我们要学习正确的地震逃生知识的欲望”。假设地震发生在我们身边，你将如何保护自己？此时科学有效地避震方法是什么呢？请学生进行分组讨论：一组：教室内发生地震时怎样紧急避险？二组：怎样进行家庭地震避险？三组：在户外怎么进行自救？四组：怎样进行震后自救？教师参预学生的讨论，并进行适当的指导。之后针对学生的讨论情况进行小结：震时
10、就近逃避，震后迅速撤离到安全地方，是应急避震较好的方法。避震应选择室内结子、能掩护身体的物体下或者旁边、易于形成三角空间的地方，有支撑的地方，室外开阔、安全的地方。接着课本故事导入，小云正在床上睡觉，蓦地地震来了。但是小云家住16楼，他们选择乘坐电梯下楼。对吗？学生自由表达，在此，我允许错误的方法和争论，并对此不加以否认。学生自由发言后，进行第一次地震逃生演习。针对本次逃生演习，我采用赏识鼓励法，对正确逃生的学生赋予正面的鼓励和点评。在这个环节中，我通过“说一说，议一议，演一演”的活动，激发了学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性、积极性，促进学生积极思维，提高学生自己动脑、动口、动手去获取知识的技能，轻松突破教学重点。本课我们通过图片、视频、地震演习等方式使学生根本掌握了地震逃生的方法和技能。希翼同学们在平时的生活中，学会观察、学会思量，学会用知识守护我们的生命。回家后请每位学生当一位小小宣传员，把今天学到的知识告诉爸爸妈妈，同时和家长共同进行一次家庭避震演习。俗话说：“教无定法，贵在得法”。安全教育的成功需要不断地渗透和探索，在新的教育观念的指导下，引导学生更加珍惜生活，树立正确的价值观，掌握更多自我保护的方法，形成珍爱生命的意识。我的说课完毕，缺乏之处不少，请大家批评指正，谢谢大家。
