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1、写建议书课后反思本次习作，是要求学生在完成为了主题为珍惜资源的口语交际课后，针对人们浪费资源和污染环境的现象，给有关方面写的一封建议书.重点有三个：一是引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象；二是要引导学生明确建议书应包含的内容和提建议时该注意的问题；三是让学生明确建议书的书写格式。整堂课我主要是环绕这三个重点来进行教学的.通过这堂课的教学及课后的思,我准备谈几点感悟：1 .准备工作本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。因此，课前我布置学生去发现一些关于浪费资源和污染环境的方面的问题，让学生更加清晰的认识到浪费资源和污染环境的危害性。课堂上再引导学生针对这些不良现象交流自己的见解，
2、互相旨示，使、建议的目的更加明确，为学生写好建议书奠定基础。遗憾的是在交流时，没能适当引导学生针对某一具体的问题来展开分析，胡子眉毛一把抓。导致有些同学写的建议书中既有、污染问题，又有浪费”现象，文章缺乏重点，显得杂乱，没有条理性。2 .例文的运用设计本次习作时，通过例文是想让学生明确建议书的格式，以及怎样写建议书。可在讲解时只是粗略的将这些步骤进行了下去，没能将习作的难点突破，如：如何把建议书中的建议写具体，建议怎么做，这些问题学生虽然都能简单地说出来，但是为什么要这样做，这样做的好处是什么，没能及时的引导学生充分地说出来，这也正好给学生了一个误解，所提出的建议，只要简单说出来就行了，在此造
3、成为了很大遗憾。应该让学生非但能悟出建议书、既要写具体，又要把这样做的好处说充分，而且更重要的是让别人能采用你的建议，这才是本次建议的目的。3 .习作指导让学生写建议书前我出示了习作提示，提醒学生本次习作的注意点，既写建议书时格式要正确，提建议时应从实际出发，语气委婉，内容具体醒目等。但是由于瞬间的齐读，印象并不深刻失去了提示的作用。篇二：给校长的建议书教学反思给校长的建议书教学反思舜德小学:魏小芳恭敬的各位领导、亲爱的老师：大家上午好！我所执教的给校长的建议书这一课，是根据我校的建构式阳光课堂教学模式设计的。我校从去年9月开始这一模式的探索研究工作。建构式阳光课堂教学，用一句话概括，就是以学
4、生为中心，学生在课堂里自主提问，主动思量，合作探索，对所学知识进行自主建构的过程。在课堂里，老师是组织者、点拨者、引导者、引领者，在课堂里要做到三给：一是讲台给学生展示；二是时间给学生把握；三是课堂给学生管理.我本课的教学是紧紧环绕这一教学理念的。给校长的建议书是小学六年级下册第六组中的教学内容。本课的教学目标是，学生能通过细心观察、用心思量、合作探索，用书信的形式给母校写份建议书，能表达自己的真情实感，表达以母校的爰。环绕这一教学目标，本人设计三个教学环节：一创设情境，自主导学，二自主探索，合作交流；三自主建构，自我升华。教学环节一：创设情境，自主导学播放Cai课件，欣赏漂亮的母校，成长的足
5、迹，由此导入以书信的形式写一份建议书这一主题。这一环节，使学生在很教学环节二：自主探索这一环节的设计分为四步，第一步：自主提问：学生在自读课题之后，主动地提出自己心中的疑问和想了解的事情，本人根据学生的提出的问题，进行梳理归纳，展示学生提出的问题。学生在这一过程中斗胆质疑，思维能力、表现力得到培养；第二步，学生自动思量刚提出的问题，为下一环节的讨论交流作铺垫，在这一过程中学生的独立思量能力，解决问题的能力得到培养；由第二步的静到第三步的动，第三步合作探索，学生在经过独立思量后，在小组内交流时发言会更主动、积极，在这一过程中，学生的交往能力，团结协作能力，语言表达能力，解决问题的能力、逻辑思维能
6、力都得到训练。第四步，主体展示.通过合作交流，同学们敢于发表自己的意见，能斗胆说出自己的见解，这一过程中学生的表现力、语言表达能力、创新思维能力等都得到训练。教学环节三：自主建构、自我升华经过自主探索，学生对如何写建议书有了一定的了解，知道了要想写好建议书，必须做到！内容要具体，理由要充分；2在提建议时，态度要诚恳，说话要得体：3在书写时，要做到格式要正确，书写要工整.因此，当我提出谁能口头上说出一份建议书时，学生也不会觉得有多难To这一环节的设置，使学生的语言组织能力、表现能力、判断的能力、思维的能力都得到了提高.固然在本课的教学中，我还有不少不足，比如说，课堂的调控能力有待加强，引导性的语
7、言不够精炼，而且还浮现了指令不明确的情况，我就讲到这里，请各位专家老师多多指教，谢谢大家！篇三：第13课撰写建议书教学设计及课后反思上虞市百官小学姜晓静【教学目标】：1 .知识目标：初步了解什么是建议书，建议书的必要组成部份及撰写方法.2 .能力目标：学会撰写建议书，并熟练掌握在WOrd中美化建议书的方法.3 .情感目标：通过打印分发、宣传演讲、网上发布等多种方法宣传建议书，提高对合理安排早餐的重视.【教学重点】：学会建议书的撰写方法。【教学难点】：组织恰当的语句表达说理和建议.课前准备：L学生机文件传送。2.分组，选小组长。3.学生登录学科平台申请主题学习4.白板上画小组学习竞赛表5.网页快
8、捷方式发送到学生机.【教学过程】：一、新课导入1 .师：上一节课我们了解了早餐的营养搭配，今天我们继续来聊聊关于早餐（板书：早餐）的话题，首先老师请同学们观看一段视频（不吃早餐的危害）生：观看。师：好，我们看到这，不吃早餐危害大吗？可我们吃的早餐就是健康早餐吗？请同学们去学科平台一第13课身边早餐”去了解一下。生：打开网上学院：浏览身边早餐师：身边的早餐有这么多不健康的现象，你有什么想说的？生：吃油炸食品，没有营养，在路边吃早餐很不卫生，吃的东西随便，地点随便，有的坐在地上吃，有的边走边吃，早餐习惯不好，？（说的好的同学为小组加星）（教师随机反馈：我允许你的说法，我也深有感想，你有一双会观察的
9、眼睛.）2 .引导学生归纳，早餐四大类问题，营养、习惯、卫生（板书）师：、早餐问题是我们面临的一个重要而又被忽视的问题。今天我们就要行动起来一撰写一份早餐建议书（板书：书）。二、建议书格式师：写过建议书吗？（生：语文课中老师教过）老师知道你们写过，而且还知道你们写的是环保建议书，看看这是我们班XXX写的环保建议书。建议书和平时写的文章格式一样吗？（不一样）课件及板书：1 .标题，2 .称呼3 .正文（建议原因，具体建议）简洁清晰4 .建议人，建议时间（课件、板书）三、撰写建议书1 .选主题师：接下来就从我们刚才分析的三方面着手写建议书，教师打开文件夹出示三个文件：（早餐营养建议书，早餐习惯建议
10、书，早餐卫生建议书，）一个小组一个主题，先小组讨论选什么主题再简单交流。生：小组长组织小组同学讨论选取主题。交流各小组选取的主题。2 .撰写建议书师：撰写之前看看屏幕上的小提示（1） .建议书格式正确，标题、称呼、正文、建议人、建议时间完整。（2） .正文简洁明了，有建议原因与措施。（3） .在撰写建议书时可以参考（网上学院一早餐的学问）刚才各小组选好了主题，老师希翼你们能够团结一心，创作出佳作。开始吧生：撰写建议书3 .转播学生作品师：同学们停下来，刚才好多同学都告诉我写好了，下面我们就来看看你的建议书写了什么内容？谁的作品先来（你很有勇气，加星），能给大家读读你写的建议吗？（教师随机反馈：
11、格式正确、建议书内容充实，简洁明了，还有环保理念？）四、美化建议书1 .师：你觉得自己写的建议书能吸引别人的眼球吗？还需要进行美化，你想怎样美化，能和大家说说吗？生：改变字体大小、颜色、加粗、倾斜、加下划线？插入图片（教师随机反馈：想法好，加五角星，期待着你们的精彩作品）2 .生操作，老师大屏幕播放范例.（同学们可以借鉴老师屏幕播放的范例，固然能超越是最好的.）五、宣传建议师：老师看到同学们个个都很欢跃，建议书写好，都很有成就感吧？接下来还有重要的一步-宣传，怎样让别人看到你写的建议书呢？生：1.打印2 .上传网络（生单独说老师加星）3 .把建议书排成小品演出？（师随机反馈：你们真能干，想到了
12、这么多？）师：不管哪种方式宣传之前先要及时保存，以前只是保存成doc文本文件，今天我们换一种保存方法，把建议书保存为网页文件，想知道怎么做吗？子细看老师的步骤。接下来每一个同学都来试一试保存网页版建议书，（小组同学互相帮忙，看哪组动作最快,全部完成的举手，加星）生：保存师：都好了吗？动作真快，接下来小组长负责组织本组成员选出最佳作品上传到学科平台（可以参看学科平台-上传作品要求）生：操作，师提示，我们要比比看哪组动作最快，排在前三名的作品，老师会把你们小组推荐的作品打印出来，（贴在黑板上，打印星最多的小组作品）六、评价建议书师：现在我们就来参观同学的网上建议书，打开学生作品能给大家读读你的建议
13、书吗？（师随机评价：写的好，读的好，可以说是一篇精彩的演讲了，我相信不重视早餐的同学听了底定会改变对早餐的态度）谁来评价一下他的表现生：评价（评价：整体效果，美化效果，你的建议书，图文并茂，？）七、小结归纳今天我们这节课我们做了什么？板书：撰写早餐建议书，这节课的最佳小组是？?,老师把前三组同学的作品打印出来了，请作者到讲台领取，并简单访问：你想把它放在哪里？生：教室板报，学校宣传窗，家里？希翼同学们今天回家之后给你的家人看一看，说一说你写的内容，提醒自己的爸爸妈妈要重视早餐。【课后反思】上好信息技术课，是每一个信息技术教师的追求，也是每一个学生的期望。我向来在思量,如何来调动他们的积极性，让
14、课堂既活泼又生动？如何让各个学生充分地有效地掌握本周所学知识，培养学生的信息素质呢？这些是我在教学中向来探索的方向。在思量的同时，我在一次次实践的检验中寻觅答案.撰写建议书这节课在总体上进行的比较顺利，达到了预期的教学效果，学生的三维目标基本达成。现把自己的课后一点感悟整理如下：-、反思本节课的成功之处1 .搭建课堂框架，学生添砖加瓦本节课是依托着、学科平台”中的网上学院栏目来展开，包括说早餐一写早餐建议书-美化早餐建议书一宣传早餐建议书几个环节。由于一节课时间有限，要做的事情却又不少，要激发学生写建议书的情感，要给学生撰写时间，要对建议书进行美化，最后还要保存宣传，根据这样的情况，我把撰写早
15、餐建议细化了三个主题早餐营养建议书、早餐习惯建议书、早餐卫生建议书，这样学生写起来入口小，针对性强，教师为学生搭建添砖加瓦的框架，让学生在任务驱动、摸索尝试、相互协作中逐步迁移知识，建构新知识体系，养成自主探索学习和自主发展的学习习惯。2 .撰写有章可循，但不可复制享用.信息化时代，人人都知道有问题找百度，我们的学生也养成为了这样的好习惯，遇到不会的问题百度一下，这没什么可说的，关键是有些同学养成为了百度里复制，不经过大脑思量，直接粘贴到自己的文件中的恶习，这节课为了激发学生的创作灵感，开阔学生的撰写思路，我在网络学院中为学生准备了早餐的学问”相关资料，为了避免学生复制粘贴，我把资料内容做成为了图片的格式，这样就避免了盲目复制的现象，学生都是有感而发，撰写建议书的内容。3 .做合理的评价，获得学生的信赖.学生总是希翼得到肯定，作为教师首先要对学生积极参预的态度表示欣赏并做出合理的评价，这节课中学生的每次举手，我都赋予相应的评价反馈，如：你很有勇气；我允许你的说法；我也深有感想；你有一双会观察的眼睛；想法好，期待着你们的精彩作品？.4 .整合课程实现多赢素质教育，美育必不可少.本设计通过学生创作作品，欣赏作品以及评价作品，
