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1、教师读书十问读后感通过阅读教师读书十问，促使我静心思量教师的读书，认识到读书应当成为每一个教师的习惯，甚至是信仰；读一本好书就是和一位智者、大师在对话。曾经有人这样形容读书：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”读书，是教师专业底蕴得以厚实的路径。教师的职业特点决定了我们惟独通过读书，不断地发展“充电”，才干使自己的职业生涯拥有源源不断的“活水”。五湖四海，古今中外；上下五千年，纵横八万里。我们倘能如此读书，知识何愁不赅博深广，资源何愁不源源而来，教学何愁不富有新意。这样的课堂，学生怎么会不留连忘返、身心陶醉？这样的老师，学生怎么会不爱
2、戴、恭敬？读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最大的一个知识份子群体，虽然待遇较差，地位一般，但是社会看教师的眼光却很高。人们往往把教师看做是有学识、有文化、有修养的人，无论说话做事，都得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私，一句话，读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来，这样的教师，自然就会赢得别人的尊重。读书三原那末：即凡与安身立命、修身养性有关的书，要沉下心来子细读，尽量读懂读透，求甚解，为树立正确的人生观、价值观打根抵，为掌握效劳社
3、会的一技之长而下大气力，花苦工夫，决不马糊，谓之研读；对于和自己的职业、工作、兴趣有关的书籍，广为搜罗，一睹为快，要用认真的态度去读，以求有所收获，是为精读；对于其他一些文艺作品、休闲读物、科普知识等，那末茶余饭后，信手翻阅，目的是陶冶情操，开阔眼界，增加对新事物的认知，这权且称为通读。今天我们进入网络时代，读书的形式又有所变化，然而，无论你面对的是书本，还是屏幕，都会有所选择地阅读。为了吸收更多的营养，不妨也试试“好读书不求甚解”。“一个真正的人应当在灵魂的深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我们每一个人要为此而努力，不断地充实自己，成为一位真正的“学习型教师”。读完了爱
4、的教育，我深深得陷入了沉思，爱的教育是什么？我在书的封面找到了答案：素质教育就是“爱的教育”，对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本，也是其他素质的根抵。爱的教育里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平庸而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师以及他们的平庸的日常生活。正是这些看似平庸、实那末真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又是何等的艰难！首先，在大多数人的脑海里没有“爱的教育”这个概念。所以，在
5、我们的生活中，没有爱的教育。正因为我们缺乏爱的教育，才使我们的生活里少了一些爱。对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱，这是我们缺少的，这是我们需要寻觅的。有了这些爱，我们的生活才会充满了爱。在爱的教育中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。爱的教育在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每一个人的人生阅历不同，但是你会从爱的教育中，体味到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同。年轻出任教职时，满腔热诚的爱，希翼能够全心全力扮演“为人师表”角色，然而在专业经历缺乏、缺乏教学经历、也没有
6、好的方法之下，曾经以教师的权威，用教鞭管教学生，以致伤了学生的心。也曾经为了虚荣，逼迫学生在各项比赛中斤斤计较分数，以争取许多“虚伪的荣誉”。甚至以“分数”来看待孩子，也以“外表”来衡量孩子，更以“听话与否”来评价孩子，每每忆及此事，不禁全身颤抖，羞愧不已。四、不断的调整心态和做法，也为孩子多付出一份关心与爱心与真心，发现孩子们总会相对的赋予“回馈”。因此有“爱的教育才有“美”的回顾。我的体味：一、以教育为主题的漂亮、可爱又动人的故事，应该不少，发生在你我大家的身上，大家都在从事教育工作，而且是基层的教育工作人员，所接触到、感受到的故事应该最多，也最深刻，只是大家都没有把他记录下来而已，如果有
7、时机加以，如同本书一样，一定叫好又叫座的一本好书。二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯，而要常求突破，要从不同角度，正、反方面整体思量来解决问题。我们应该养成反省思量的习惯，对任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。三、看过的书颇多，很少再回味一遍，重新再来；写过的报告、资料也不少，也很少再重新翻开研读，事实上偶而重新品味一番，个中滋味又当从何说起？只能意会不能言传。我们时常在不知不觉之中只顾往前冲，忽略了反省与自觉的功夫，也往往在不知不觉之中，忽略了别人的感受。四、时代的产物中，造就了不少的读书人很会读书，不少学生光会读书，不会读人；只会做事、不会做人，个人过度重视iq,无视
8、eq；是学术界的巨人，却是生活中的侏儒；可以和电脑、机器、实验室对话，却无法与人沟通。从事教育工作，针对教育问题而言，通常也是值得思量的问题，到底哪些是“要”或者是“不要”？这个问题值得探讨和研究。一、教师的“要”：（一）教师要教育不要训斥：教育是引导而不是灌输，视学生为有而不是无。训斥那末不容许学生说不，教育那末潜移默化。（二）了解学生、认识学生、适时的赞叹和接纳、鼓励与协助，培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等，让学生快乐成长、茁壮，更会利用各种时机和家长取得联系，适时的提供教养子女的咨询与方法，共同为学生的未来而努力。（三）教师要理解人性：要了解学生的感受，学生的反响、学生的心声也该子细
9、的聆听看看。（四）教师要多怜爱和鼓励（五）教师要专业，专业的精神表现在对国家、社会、学校、学生、教师与家长之认知二、教师的“不要”:（一）教师不要认为这行业是铁饭碗！打不破，要珍惜羽毛。（二）教师不要训斥与灌输，不强迫学生学习。（三）教师不要妄想“教育万能”，不是万能丹也不是特效药，有其极限。（四）教师不要过分执着“立竿见影”，潜移默化的过程导向，注重人格的培养，身心安康的引导。（五）教师不要悲观，要乐观以对，充满希翼与理想。启示：（一）多关心我们的学生，有爱的教育，才有夸姣的回顾。（二）坚守岗位，默默耕耘、尽一己之力。（三）学习型组织的体味：1、系统思量2、自我增进3、改善心智模式4、团队学
10、习。（四）知识经济的时代，教师要上进好学、多求取新经历，落实教学工作。（五）教师专业成长*进德修养，教师专业自主工作理念的实践，必须落实在教育工作上，表现在各科教学工作上、表现在日常生活教育之中，以收到身教言教的效果。在爱的教育中，我找到了爱，在爱中找到了教育。以上就是我对这本书的一点体味。书到用时方恨少，事非经过不知难。学记日：“是固教然后知困，学然后知缺乏也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如再也不添，也实用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为
11、有源头活水来”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法一一知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，宛如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，彻底请便。到底该怎样读书，武宏钧在他的教师读书要有五心一文中，给了我们很好的阐释。当读到这篇文章的时候，我心为之所动。读书确实需要五心
12、。首先要有向心，就是说读书人读书要有方向，有选择。所以我现在的目标肯定是读些教育方面的书，但其它书也得读，只是重点问题而已。希翼通过读书，能促进教学。第二读书要专心。专心是读书的第一要务，朱熹认为读书要三到“眼到、口到、心到，实际上指的是专心。说到专心，我感觉到羞愧，因为读书常是进不了状态，三心二意，似学非学，看完就忘记。这两天读书的状态还不错，能有一点思量、一点领悟，但还是蜻蜓点水一带而过的水平。读了这篇文章，才深刻体味到，读书需要耐得住寂寞，淡泊名利，远离喧嚣尘世，静下心来，一心一意去读书，才干到达更高境界。第三读书要有疑心。读书贵能疑疑能得教益。就是说读书最好是有疑问因为有了疑问就会得到
13、益处或者是好处。世界上有许多创造创造“疑问”。意大利物理学家、天文学家伽俐略的伟大成就，就是从敢于提出疑问开始的。所以我们要“用自己的眼睛看世界，有自己的独特的思索”，多疑多思多想，才干加深理解，才干把书上的内容内化成自己的知识。第四读书要有恒心。“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。”“不断读书充电，是新时代教师职业赋予我们的责任与使命，我们教师能区别于其他行业的最重要的标志，我们应该是一个读书人，一个职业的读书人。无非我真的疑心自己能坚持多久来读书，我想做好读书方案可能是恒心的起点。第五读书要有慧心。一个人是否爱读书，表达出他是否愿意将自己的智慧开展到更高的水平。一个人惟独热爱读书，他的经历才干得到充分拓宽、智慧才干得到充分开展，并且能够与时代开展、社会进步所同步。常读书和常思量，使我勇于温和于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探索补救途径，更要擅于总结自己的或者同行的成功经历，从中提炼出可供借鉴的菁华，为理论的突破夯实根基。
