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1、生活与生产中的流程教案生活与生产中的流程一、教学内容分析本节课是江苏教化出版社技术与设计2其次章第一节的内容，本节编排以时间为核心，从时序、环节两个方面，通过具有生活气息的实例，引入和揭示流程的概念、意义以及流程的描述方法一一流程图。生活与流程部分表达了科学合理的流程能保证生活的质量和平安，提高生活效率的思想。此外，还通过案例分析从反面来说明流程能保证平安的重要意义，强调了时间意识的重要性。生产与流程部分从工业和农业两方面来表达科学合理的流程能保证生产效率、产品质量等思想，并通过案例分析进一步让学生加深对时序和环节的理解。二、学情分析经过技术与设计1的学习，学生的技术素养得到提高，对技术课程从
2、不知到了解最终到酷爱这个按部就班的过程，同时他们也领会了技术世界的精彩、接受了小组学习、合作学习的学习方式，同时他们在日常生活中接触到有关流程的案例比较多，但大部分还不清晰这些案例和流程究竟有什么关系？三、教学目标以新课程的理念为指导，以学生技术素养的提高为目标，结合“课标”要求和我校学生的实际状况确立本课的教学目标如下：、学问与技能：了解流程的含义及其对生活、生产的意义，理解流程中环节和时序的含义及意义，学会阅读简洁的流程图。2、过程与方法：通过及有感染力的视频引入、引出流程的含义，结合对典型案例的分析，说明流程的表达及其对生活、生产的意义。3、情感看法与价值观：通过对流程中时序的学习，培育
3、学生的时间意识；体会流程在生活、学习、生产中的意义；提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。四、重、难点确立重点：流程的含义，分析、理解流程的环节和时序及其意义难点：流程的意义，分析详细事例中的环节和时序，采纳科学合理的流程。五、教学策略结合教学目标和学情，本节课主要采纳小组学习、问题研讨、案例分析、立刻行动、走进生活等方式来实现本课的教学目标。小组学习：通过小组学习的方式来贯穿整个课堂教学，目的是调动学生参加的主动性，提高课堂效率、实现三维教学目标。问题研讨：在教学过程中结合教学内容设计部分问题供学生研讨。案例分析：结合教材案例和老师供应的案例进行分析，通过案例来达到学问传授的目的。立刻行
4、动：培育学生运用所学学问解决实际问题的实力，同时加深对学问的理解与驾驭。走进生活：结合生活中部分流程的案例（如刷牙的流程等）让学生体会到流程的意义，并能将课本的学问运用到生活实际中去，达到学问迁移的目的。六、教学过程环节教学活动学生活动设计意图创设情境在生活、学习中，我们会自觉或不自觉地根据肯定的“流程”进行一件事情或完成一项工作。那原委什么是流程？我们先观赏一小段视频。播放动画片制作流程视频。边看边思索采纳情景教学法，即通过学生对作品的赏析，老师激励并提出要求和希望，激发学生的学习爱好。师：请结合视频及自己已有的学问阅历说说你对流程的理解。一、相识流程1、流程的含义流程是一系列连续有规律的活
5、动，这些活动以确定的方式发生或执行，导致特定结果的实现。指出：任何流程反映了肯定的时序，体现出肯定的环节。时序是时间上的先后依次。时序有可颠倒的，也有不行颠倒的。如煎鸡蛋、浓硫酸稀释、照片冲洗（必需先显影再定影）等。问题：你还知道哪些流程的时序可以颠倒？哪些不行以颠倒？环节：把完成某个详细目标、组成某项生产或某个活动过程的若干阶段或小的过程称为环节。设问：“把大象放进冰箱分几个环节？”环节的划分是相对的，环节本身又可以是一个流程，即流程具有层次性。例如某同学上午的活动流程中洗漱这一环节包括刷牙、洗脸等环节，而刷牙又可细分为打水、挤牙膏、刷牙、清洗等环节。立刻行动：P412、流程的表达为了使流程
6、的描述清晰可见，我们一般采纳流程图来表达流程。流程图的表达方式是多种多样的,有最简方框流程图、文字表达、表格表达、图示表达、模型表达、动画演示等。结合详细事例图片作简要的分析。练习：P43思索题。3、流程的意义设问：通过对流程的学习，你认为流程的意义有哪些？日常生活中，科学合理的流程，可以指导我们正确地做事，提高工作和学习的效率，使我们的生活变得有序、合理，为我们的平安供应保障。工农业生产中，运用科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证平安生产、爱护环境。流程有这么重要的意义，空口无凭，下面我们通过详细的事例来说明。二、生活与流程案例分析1：阅读课本P44,洗衣、煮饭
7、与烧菜的流程支配，分析案例中有哪些不同的工作流程？最多可以节约多少时间？这里提到工作流程，补充工作流程的含义，让学生了解什么是工作流程。工作流程反映了完成一件事情、一项任务而进行的一系列有序的工作或活动的全过程。指出：它是针对人或生产工具的活动过程而言。提问学生，给出最省时间的流程图。该例说明白科学合理的流程可以提高生活、工作效率。案例分析2：青霉素注射的流程。阅读P44青霉素注射的流程的案例，青霉素注射的流程说明白什么？如何用流程图表达？说明白科学合理的流程为我们的平安供应了保障。给出流程图作参考。三、生产与流程案例分析1：软皮椅的生产流程。阅读P45软皮椅的生产流程案例：思索：软皮椅的生产
8、流程为什么要这样支配？结合案例分析说明流程中工序的作业方式一一串行和并行的含义。串行工序：依次进行的工序。特点是上一道工序完成之后才能进入下一道工序。并行工序：可以同时进行的工序。案例分析2：连续式淬火的工艺流程。阅读P47连续式淬火的工艺流程案例。思索：什么是工艺流程？连续式淬火的工艺流程包括哪几个环节，省略其中的某些环节行不行？补充工艺流程的含义：工艺流程反映了从原材料投入到成品产出，通过一系列工艺或加工环节，依次地进行生产或制造某种产品的全过程。指出：它是针对产品的制造过程而言。给出淬火的工艺流程的流程图。指出淬火包括六个环节。去掉任一环节都不能实现工件淬火的工艺要求，出现产品质量问题。
9、补充：任何一种产品的生产都须要经过从设计到制作的过程，这个过程往往既包括工作流程又含有工艺流程。说出自己对流程的理解。反馈、记录、理解、驾驭。学生思索、回答领悟环节的划分方法。阅读课本，思索问题。最好能用最简方框流程图来表达。思索、探讨、参加互动阅读课本，思索问题参加互动仔细听讲、理解新知。思索、回答。阅读课本思索问题参加互动阅读课本，思索问题。阅读课本，思索问题参加互动发散思维、参加互动。与学生的想法进行对比，总结。达到传授新学问的目的。点评、激励，激发学生的学习爱好和参加程度。培育学生的时间意识。通过小品故事情节激发学生的学习爱好，同时将学问简化、便于学生理解。通过案例分析，使学生领悟环节
10、的意义，并通过立刻行动进一步加深学生对环节的理解与驾驭。达到学问的有效迁移与运用。通过案例分析，使学生领悟流程图的意义，并通过思索题进一步加深学生对流程图的理解与驾驭。点评、激励。流程的意义放这里是为了更好地过度到后面的内容，因为后面生活与流程、生产与流程都是为了说明科学合理的流程在生活、生产中的意义。培育学生自主学习的实力。适当的学问拓展，丰富学生的视野。点评、激励、达到学问的迁移与运用。进一步加深对流程的理解。点评、激励，激发学生的学习爱好和参加程度。通过案例分析，使学生理解串行、并行工序的意义。通过案例分析、学问拓展等环节使学生进一步理解流程的涵义。同时培育学生依据科学合理的流程处理问题
11、的意识。学问梳理四、小结1、流程的含义与意义，流程的表达2、生活中的流程及其分析3、生产中的流程及其分析回顾、思索参加互动增加学生对所学学问的整体性驾驭与理解。七、教学反思本节课与学生的日常生活比较贴近，学生也很简洁理解。但流程的意义以及详细流程环节的划分对他们来说还是有肯定难度的。为了更好的解决这个问题、我实行播放学生宠爱的动画片制作流程视频、春节联欢晚会钟点工中“动物园的故事”视频片段，这样做一方面充分调动了学生的参加热忱，另一方面将理论学问形象化、生活化，便于学生理解与驾驭。通过小组学习的方式和案例分析、立刻行动、走进生活等环节的教学有效的完成了本课的教学目标。在教学过程中学生仍旧会出现“纸上谈兵”、“同流合污”的现象，在分析详细的案例过程中就出现错误与疏漏等问题，同时有些案例学生比较感爱好，情愿探讨，但工业生产、农业生产与他们接触比较少的案例学生表现出不感爱好或者不发言的看法。对于教学中存在的这些问题我在另外一个班级的教学过程中实行了学问传授与“立刻行动”的有效结合，对工业生产与农业生产中的流程案例，我上网收集资料采纳图片或者流程图的方式教学，这样做达到了较好的效果。
