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1、教育教学案例五篇案例一：作为一名老师，我们距离学生时代已经有些久远了，对于表扬带来的能量的体会可能没有那么的深刻了。但是作为一个正在成长的小孩，鼓励和表扬带给他们的动力是十分巨大的。某班七科的成绩里，某某科成绩是最优秀的。我在曾经一节延三的15分钟里找到了答案。马上期中考了，那天的延三是某某课。班主任看课，任课老师巡课。某老师上课是十分有激情的，声音洪亮、抑扬顿挫，控课能力十分强大。学生在短短的15分钟里，目光一直保持紧紧跟随。当某老师说话的时候，整个教室所有的耳朵都直直地竖着，生怕漏掉什么。除了某老师自己的教学水平高超，个人实力强大，还有一点是我在15分钟里学到的一一表扬。当学生举手回答后，
2、回答的内容不是准确的，表扬；当轮到某个学生站起来后回答不上来，整个回应是空白的，表扬；当15分钟的问答结束了，对全体同学进行高度表扬！表扬贯穿了整个15分钟。在我们正常的普通的认知里，老师一般表扬优秀，表扬正确，表扬乖巧。同学回答问题只答对了一半进行表扬,我们也可以理解。但是，我从来没见过表扬“空白”。多么温暖的老师，从不打击学生的自信，从不对学习能力不足的学生进行惩戒。在某老师的课堂里我看到了表扬的魅力。在随后的班级管理里我不再用力指出学生的错误，不再一直抓着学生的小毛病不放。对于能够快速准确完成背诵的同学，表扬。对学生主动来问问题，表扬；对听写进步了，表扬；对对待作业认真有进步的同学，表扬
3、；对早读自觉承诺能够认真读书的同学，表扬温柔且有力量，严格但不过于严肃。让学生能够体会到自己的身上有很多闪光点，每天快乐地学习收获，这也是好的教育的一种呈现。案例二：每天早晨孩子们到班里，都会收交前天的某某科目作业，课代表会带领大家晨读，一切都在有条不紊地进行着。但是总有几个学生以作业忘带为由成为“漏网之鱼”一一不上交作业。又到了周三我检查记录本的日子，有一个学生的名字本周就出现了“四”次，于是我决定调查到底，看这孩子到底是怎么回事。课后，我将他叫到我身旁，试探着问他：“小伙儿，你某某科目作业呢？”他脸不红，无辜答曰：“老师，我的作业忘家里了“让家长给你送吧！”说完，去了学校门口电话亭处给家长
4、打电话，我在窗户一旁观察,他并未去打电话，而是在外边转了一圈，可能在想怎么回来跟我解释。三分钟后，他回来了，脸略红，此时能感觉到他有些紧张了，声音有些颤抖：“老师，其实我作业丢了，找，找不到了。”说话时不敢抬头看我的眼睛。“那就回班去你座位上好好找一找吧，让同桌你帮你找找他回班了，但是只是坐在座位上，也没有说话，一个人低着头,害怕。又过了三分钟，他回到了办公室，低声说：“老师，还是没有,没有找到“我去帮你找吧，作业可不能让他白白丢了！”我的话音刚落，他羞愧地说：“老师，我欺骗了您，我其实就没有写作业,忘家了、找不到了都是我找的借口,我实在是编不下去了他最后承认了自己的错误，我说道：“其实我都早
5、已知道，你没有完成作业。就是想让你亲口说出来而已。现在你看，你撒谎，需要各种借口去圆谎，而且撒谎的时候，你的眼神也已经出卖了你。但是，小伙，今天也要表扬你，最后勇于说了实话，还是应该给你点赞的！”他嘿嘿一笑，不好意思地低下了头。从这天以后，这个学生的作业都能按时交过来，上课听讲也比之前有了很大的进步。作业问题是老师和学生之间存在的一种经常性的矛盾。在此之前我也会撕破脸面，对学生一顿批评，但是效果往往适得其反，加深了和学生们之间的“矛盾”。所以，我也改变了一些我的做法：根据学生的学习情况分层次布置某某科El作业；作业采取奖惩机制，作业取得gd等级得一个奖章，20个奖章换取小礼物；在某某科目小测验
6、中取得100分以上的同学可以领取小礼物，前十名可以参与刮刮卡抽奖活动。慢慢地，大家越来越喜欢上某某科目课，并且在本学期的某某科目考试中都取得了年级第一的好成绩。没有无教学的教育，也没有无教育的教学，教育和教学双向交流,双向互动。案例三:他调皮，不爱说话，总爱在课堂上偷偷搞小动作，时不时与伙伴对视，闹一闹，比比手势，经常会有人告状讲他，他也经常告状讲别人先鄙视他等等。但是当你询问他，或者与其对质的时候，他就一声不吭，无论你怎么问怎么说，他都不会开口。后来由于疫情转为线上教学，为了沟通孩子的学习问题，跟家长沟通较为频繁。沟通中了解到妈妈下班很晚，但还是会辅导孩子完成当天作业，由于孩子基础薄弱且对于
7、学习没有信心，作业哪怕不多但还是常常是十二点之后才能睡觉。自此我会每天把作业讲解视频提前录好，发给这个同学，帮助其在十二点之前完成作业。后来我们形成了默契，每天网课结束我会录好当天作业讲解视频，在下午六七点时候发给他，让他多看两遍，尽量讲解详细。发现他依旧交作业很晚，会主动联系他并提醒孩子现在疫情当前，身体抵抗力是第一位，作业写不完写多少交多少，讲解视频睡前看看，明天课堂讲解再仔细听听,一定会慢慢进步的。学生能感受到老师的关爱与温暖，他坚持默默完成作业。感觉我们之间的紧张关系也缓解了，孩子不再抵触学习与本学科，也使得我心里满满成就感。关系的转折出现在线上公开课，我在公开课前一天上午十一点告知孩
8、子，明天线上公开课，你最近学习态度非常棒，课堂提问环节要不要来展示一下自己。直到晚上十一点半孩子提交了作业后回复我：老师，我明天会跟您连麦。我夸奖了孩子并嘱咐早点休息。第二天孩子主动连麦拼读单词，整体表现很棒。我在课堂上把孩子作为网课期间一直认真努力的状态告知大家，希望大家一起向该同学学习并当作停课不停学的榜样。至此该同学更加开心了，也学会在课堂上维护我,线上周测，放完听力有的同学还想听一遍，我耽误了发交作业的连接,有学生会在评论问老师在哪里提交。该同学就会站出来说，老师说过了，等一下，大家等一下呀。虽然我们的成绩没有突飞猛进，但是孩子的改变是有的，进步是有的，这种能改变的态度是比成绩更重要的
9、,也许会因为我的耐心和夸奖使得同学在学习的道路上走得更远。这位同学的改变是最明显，也是令我十分感动的。分析反思：爱是永恒的主题，温暖真诚永远是教育的第一位！取信于家长，得益于家校合力。家长对于孩子的成长有着不可替代的作用，作为任课老师也要积极与家长沟通，取得家长的信任，形成家校合力。可以说，成功的教学背后，一定有着一群理解支持他工作的家长。这样才能更好的开展教育教学工作，促进学生健康人格的形成。案例中孩子的改变离不开家长的陪伴辅导，也离不开老师的耐心和关爱，他看见了妈妈对他的期待，感受到了老师的理解关怀，所以慢慢地改变了很多，所以只有家长与老师形成教育合力，教育教学才能事半功倍！案例四：之前学
10、到心理学中的“皮格马利翁效应”也就是为人们所熟知的教师期望效应，还只是停留在对它的专业解释上，等到自己经历了课堂教学以后，再和学生的交往中，我真正体会到了教师期望效应对学生的影响。在我们的班级里，我发现每个学生都是独立的个体，他们有不同的性格和行为习惯，有的学生热情开朗，喜欢与他人交往，这类学生往往在学习上也是比较积极的，他们大多思维都比较活跃；还有一类学生，虽然不爱说话，但是学习上比较自觉；还有一类学生，他们不会积极表现自己，但是在他们内心深处是希望得到老师的关注的，哪怕一个关切地眼神就能给他们带来很大影响。我得到这些结论，除了来自对每个学生的观察之外，更来自一个真实学生的改变。这个孩子不像
11、那几个活跃的孩子，他是一个普通内敛的学生，每次会认真完成不布置的任务，做所有事情都小心翼翼的，平凡但是又缺乏了一些自信，如果不是特别关注，可能很久才会注意到。但是他作业每次完成的都很认真，会把老师的要求谨记于心，有一次改到他的作业，让我觉得很惊讶，他每次的进步都很大，所以那次作业我在他的本子上留下了一些鼓励的话，之后的每次作业都会给他写一小段留言，这仿佛成了我们之间的“秘密对话”，然后课堂上我也会经常让他回答问题并给予积极的回应，一段时间之后，我发现他变得越来越积极了，学习某某科目的积极性也非常高涨。看到他的这些改变，我真正体会到了教师的一句表扬甚至是眼神，对一个学生来说都是至关重要的，他们渴
12、望得到关注，得到表扬。这也体现教师对学生寄予的期望对促进学生成绩、心理健康发展都具有重要影响低期望会使学生信心丢失,成绩下降。容易产生自卑等不良心理。明确并建立行为期望，为学生提供指导的依托，教师的积极参与，能点燃他们心中的希望之火,积极的期望必将能得到了真情的回报。所以我们一定要多鼓励学生，对每一个学生充满希望。案例五：古有云，师者，所以传道授业解惑也。今有云，一而再，再而三，三而不竭的解救学生于困惑之中。在今日，我对这两句话有了全新的感受。初为人师，初上讲台，每一节课总是以极大的热情，最充分的准备，给学生呈现出最直观、最精彩的课堂。而且，在这个过程当中，同学们也给了我很好的回应，从他们的回
13、应和表现当中，我也获得极大的鼓励和勇气。但是，在上百名同学当中，仍然有个别同学让我曾一度深感无力。也曾想过放弃，但是，每个孩子都承载了一个家庭的全部希望。师德、职业道德不允许我放弃任何一名学生。而在这之中，一位同学的改变更让我觉得，学生其实都是一块金子，总有它闪闪发光的一面，就在于我们从哪个角度以及如何去挖掘它。某年级某班的一个学生在最开始出在某某科目课上，总是精神不饱满。在某某科目上关于作业和问题的差错总是感觉很敷衍，他的态度一度让我认为他学习能力有问题，在我对他进行多次口头教育并没有很大的改观之后。我思考再三，决定以另外一种方式教育他。在某某科目课上我积极地向他提问题，在他回答对的时候，总
14、是给他很大的鼓励，我鼓励他的思维方式，肯定他的每一个进步，发现他的每一点用心，慢慢的我发现他有了很大的改变，在某某科目课上总是积极的举手，并且承担了我们小组的小组长职位，在作业交作业的过程当中会积极地督促成员，在小组竞赛当中，也是一名很出色的领头人，在某某科目考试当中，自愿坐到讲台的最前面。进行考试，在某某科目背诵当中总是在前三名就进行背诵，他的学习态度有了很大的改观，也给予我很多的笑容。在期中考试知识也取得很优异的成绩。让我在初为人师的过程里，感受到鼓励和幸福。夸美纽斯曾经说过，教师是太阳底下最光辉的职业。这句名言在我成为教师之前就曾深深地鼓励了我。在教育过程中，这句话又在精神上极大地丰富了我。每个学生都是一块独一无二的璞玉，我们需要去挖掘，去抛光，去打磨。每一个学生其实都是一块独一无二的玉石,这其中的惊喜幸福和所带来的感受，在我今后的教学生涯中，我将zK志不忘
