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1、XXXX学校基于课程标准的集体教研细则为适应教育形势的发展，不断将基于标准的课堂改进行动推向深入，使教学研究成为“教学评一致性”改革的有力支撑点，加速我校教师的专业化成长，特制定本细则。一、指导思想以为指导，改变以往教师凭借经验单打独斗的教育现状,加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸显个性特长，利用每周半日的教研时间，使集体教研成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式转变的“点子库”,成为激活课堂活力的关键因素，成为大幅度、大面积提高课堂教学效益，实现宽基高效课堂的“突破口”。二、程序和方法集体备课一般按照以下基本程序：个人初备一集体研讨一修正教案一课堂跟踪（听课）一反思提
2、升（评课）1 .个人初备（1）初备时，教师必须牢牢树立以课程标准为纲要来指导教学实践，教学设计要体现“教学评一致性”，突出学生的主体地位，正确处理好三维目标，注重过程与方法的指导，使三维目标实现有机的整合。(2)个人初备时，首先要研读课程标准，在充分吃透课程标准的基础之上，确定教学目标；其次要围绕教学目标,抓住教学“八点”，即重点、难点、疑点、弱点、考点、易错点、易混点和盲点；最后，要充分了解学生学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。(3)初备时，每位教师要尽力提出自己独到的教学设计方案，
3、以便资源共享；要提出自己有疑问的地方，以便“会诊”，排除疑点。(4)注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于数师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集体备课时要带好提前一周的教案。2 .集体研讨教师在集体教研时，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”形式进行比较，扬长避短，统一思想，达成共识。3 .修正教案在集体教研中，主备人说课，教研组长组织集体研读课程纲要。在此基础上，教研组成员共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。4 .课堂跟踪经过教研组研讨过的教案是否可行还有待于考证。因此,有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结提高，教研组成员之间要互相听课、取长补短。5
4、 .反思提升一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高阶段（二次备课，调整和修改教案）、总结阶段和课后交流（对备课的总结阶段）。教研组教师在集体教研情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。三、基本要求1 .各教研组在学校统一安排之下，确定集体教研的时间,固定为每周的一个半天，在教研组长的带领下进行集体教研。每学期的第一次半日教研活动固定为研读学期课程标准、制定教学计划、确定单元教学目标。2 .各教研组要保证本组教师全员参加半日教研，做好计划落实（包括时间落实、课题落实、主备人员落实），教研组长将本学期
5、半日教研计划安排于开学前提交教务处审查并存档。3 .在半日教研时，教研组所有成员要积极参与，踊跃发言，主动共享自己的教案设计、教学经验、资料信息，以利资源共享。教研组长、青年教师、教学能手、骨干教师应施其所长，充分利用自己积淀的丰富教学经验和掌握的教育教学理论，积极发挥指导和带头作用。4 .教研组全体成员在半日教研期间不做任何与集体教研无关的事，不迟到、早退或无故缺席。特殊情况不能参加需向学校请假。5 .半日教研当日课例研究做课教师，根据自己的备课稿,对自己的课进行“说课”，将自己在备课中思考的值得讨论的问题提出给全体教师，以便集体研究；其他教师应对主备的教案及提出的问题和主备人一起共同研讨，
6、并同时也将自己初备时，遇到的问题提出进行研讨；研讨过程，应各抒己见，畅所欲言，最好能引起争议，撞出火花，形成智慧；青年教师要大胆发言，积极主动参与整个研讨活动。所有教研组成员要将讨论的要点及形成的共识记载在自己的初备稿中，以便进行二次备课。6 .半日教研活动由教研组长负责组织实施，教研组成员要服从教研组长有关备课要求和备课内容的安排。教研组长要切实负起责任，认真负责组织和指导，并对每次活动情况（时间、主题、人员、发言讨论的内容和意见及其他情况）详细记载（主备人），作为教研活动的档案加以保存和备查。7 .做课教师写出电子教案，并在半日教研前一天将课稿上传到学科工作群，供教研组成员阅读，组内成员认
7、真阅读主备教师提供的电子课稿，将课稿上的内容“内化”，为备课组会议发言做好准备。8 .教研组长确定下周的备课内容。四、运行评价1 .学校将把半日教研作为教学管理的重要环节来抓，此项工作列入学校教学和教师培训规划，加以重点落实。要建立半日教研的常规检查制度和评价制度，并积极开展专题讨论和经验交流，不断提高半日教研的实效性。2 .学校安排一名校级领导主管半日教研工作，教务处和各级部负责检查和评价半日教研的实际落实情况，每学期在期中和期末将教师参加活动情况进行客观评价，评价结果记入教师业务档案，作为教师聘任、晋级、评优及校内奖惩的依据，并在一定范围内予以通报。对优秀教研组和教研组长及表现突出的教师予以表彰和奖励，在教师聘任、晋级、评优等方面给予政策性的倾斜。
