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1、第14课走一步，再走一步一等奖创新教学设计走一步，再走一步教学设计【教学目标】默读课文，能简要复述故事内容，把握课文结构。品读课文，体会人物心理变化，感悟人生哲理。联系生活经验，培养正视困难、积极克服困境的意志。【教学重难点】感悟课文，体会人生哲理，培养面对困难的勇气。【教学方法】默读法、合作探究法、小组合作法【教学资源】黑板、投影设备【教学课时】2课时【教学过程】故事导入，知识铺垫1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务：他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，
2、连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。作者介绍，背景探究莫顿.亨利(1920-2016),美国作家、心理学家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾
3、机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：痛击、心理学的故事、走一步，再走一步（原名悬崖上的第一课）。走一步，整体感知字词检查（突兀WU安慰Wi）（1）字音：灼zhu耸立Sbng附和h6怦怦peng呻吟sh。nyin晕眩XUdn词义：突兀：高耸，高低起伏的样子。恍惚：神志不清，精神不集中。抽噎：一吸一顿地哭泣。凌乱：杂乱而无条理。参差不齐：形容很不平整或水平不齐。哄然大笑：突然间的放声大笑，通常带有讽刺意味。惊慌失措：害怕紧张，以至于不知所措、失去常态。记叙文的六要素是什么？找出课文对应内容。明确：六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结
4、果。时间：七月天地点：费城人物：“我”和五个男孩起因：厌倦了玩弹珠，以及用透视镜在，正在寻觅其他好玩的事。经过：爬悬崖中途被抛弃，进退两难。结果：经过父亲指点，摆脱困境。用自己的话概括课文主要内容。明确：（1）按六要素概括：在费城七月我和五个小男孩因为游戏玩厌了，决定去爬悬崖，中途我被抛下，在悬崖上陷入了进退两难的险境，最后在爸爸的鼓励和指导下，一步一步爬下了悬崖，成功脱险。（2）按“冒险一一遇险一一脱险”的顺序（内容角度）概括：我与伙伴们爬悬崖冒险，在中途我因为害怕陷入了进退两难的局面，最后在父亲的引导下成功脱险。再走一步，深入解读在文中找到标志时间、空间转换的词句，理清写作顺序。明确：按事
5、件发展的顺序。2 .请找出“我”在悬崖上进退两难，孤立无援时，“我”的状态。并分析出“我”当时的状态和心理。明确：状态：全身颤抖、冷汗直冒、心在瘦弱的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、哭泣、呻吟、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。心理：有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。3 .父亲是如何帮助“我”脱险的？你认为文中的父亲是怎样一个人？明确：用安慰的口吻，帮助“我”战胜恐惧的心理，鼓励“我”充满信心，同时教给“我”脱险的方法。父亲：循循善诱、教子有方、从容镇定，给孩子鼓励和信心，教子有方，锻炼孩子的勇气和毅力，培养自己解决
6、困难的能力。4 .分析“我”爬下悬崖时心理变化过程，并体会其在叙述中的作用。明确：毫无信心一信心萌发一信心大增一巨大的成就感。这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难的信心并推动情节发展。5 .文章最后一段的“一小步”与脱险时的“一小步”有什么不同？作者通过这篇文章表达的主旨是什么？明确：文章最后一段的“一小步”是指生活中遇到困难时所做的解决步骤，脱险时的“一小步”指的是“我”用腿迈开的一步。作者通过以小见大、借事喻理的方法，由人生的一次经历，感悟到了人生哲理，人生要勇于面对、敢于克服困难，一步步前进，最终就会获得成功。6 .课文原题目为悬崖上的一课，与走一步，再走一步比，你认为哪个课题更好
7、？为什么？拟：悬崖上的一课：点明地点与事件，明晰直白。走一步，再走一步：标题新颖，吸引读者阅读兴趣；动态感；与文章主旨相呼应。拓展延伸，板书小结你的生活中有类似的经历吗？你是怎样克服的？文中爸爸帮“我”脱险对你有什么启发？板书展示走一步，再走一步（遇险（恐惧）（走一步（信心萌发）再走一步（信心大增脱险（成就感）（冒险（不自信）小结：莫顿、亨利在父亲的引导下，走一步，再走一步，将问题逐渐化解。这个故事告诉我们无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。荀子也说：不积踪步，无以至千里；不积小流，无以成江海；骐骥一跃，不能十步；鹫马十驾，功在不舍。所以同学们不要一遇到困难就想着放弃，要学会将难题拆分，一步一步解决；也可以集聚他人的智慧，每个人解决一点，难题就也拆分了。作业布置，巩固加深课后自行阅读全文，看看“悬崖上的一课”对作者的人生有怎样的影响。七、教学反思
