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1、荆楚理工学院2019年“专升本”心理学考试大纲试卷满分：150分考试时间：100分钟考试方式：闭卷心理学是师范类专业的一门必修课。课程内容主要包括心理活动产生发展的最一般规律、心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。通过本课程的学习，使学生系统掌握心理学的基本概念、基本原理，全面地掌握心理发展的一般规律与特征，能够初步运用心理学的知识解决教育中的各种问题，并为学习其他专业课程奠定扎实的基础。第一章心理学概述一、考核内容心理学的概念、研究对象、任务、研究方法；心理学的作用；脑与心理二、考核知识点1、心理学现象的内涵2、心理学研究的基本原则3、心理学在教育中的作用4、心理学常用的研究方
2、法第二章科学的心理观一、考核内容反射、无条件反射、条件反射、操作性条件反射；两个信号系统的关系与作用；神经系统的基本活动方式；大脑皮层活动的基本规律；影响人的心理发展的主要因素。二、考核知识点1、神经元及其特点2、神经系统的结构3、脑的结构及其各主要部分的功能4、反射、无条件反射、条件反射和操作性条件反射5、两种信号系统、大脑皮层的基本活动规律6、能够利用“心理是客观现实的反映”进行案例分析第三章感觉、知觉与教学一、考核内容感觉、知觉、感受性、感觉阈限、绝对感受性、绝对感觉阈限、差别感受性、差别感觉阈限的概念；感觉与知觉的关系；感受性变化的规律；知觉的特征；观察与观察力；观察力的培养。二、考核
3、内容1、感觉与知觉的概念及两者之间的关系2、了解感觉、知觉的种类3、利用常见的社会知觉误区对教学中存在的问题进行应用分析4、感受性、感觉阈限、绝对感受性、绝对感觉阈限、差别感受性、差别感觉阈限、观察和观察力的概念5、感受性的变化规律6、知觉的特征7、能够借助观察力的培养的措施，撰写观察计划。第四章记忆与教学一、考核内容记忆、记忆过程及记忆分类；记忆的品质；记忆表象、遗忘、前摄抑制、后摄抑制二、考核知识点1、记忆的概念、记忆的分类（按内容和保持时间）、记忆的三个环节2、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的特点3、记忆的品质4、记忆表象及其特征5、遗忘的概念、遗忘规律、影响遗忘进程的因素、遗忘产生的原因
4、6、根据遗忘规律有效组织复习的策略及其在学习指导中的具体运用第五章思维、想象与教学一、考核内容思维概述；思维的过程与形式；解决问题的思维过程；思维品质与创造性思维；想象与想象力的培养二、考核知识点I、思维的概念及其特征、创造性思维的概念2、思维的种类、思维过程、思维形式3、影响解决问题的心理因素4、思维品质5、想象与思维的联系与区别6、学生想象力的培养第六章注意与教学一、考核内容注意的内涵及其分类；注意的品质；利用无意注意规律组织教学活动的策略二、考核知识点1、了解注意的内涵；理解注意的特点2、注意的种类和注意的品质3、无意注意规律在教学中的应用，并能结合这一规律制定教学活动方案第七章情绪、情
5、感与教育一、考核内容情绪、情感的基本概念与表现形式；情绪、情感的功能；培养学生自我调节情绪的措施;处理挫折的策略二、考核知识点1、情绪、情感概述及两者的联系与区别2、情绪、情感的功能3、情绪、情感的种类4、培养学生自我调节情绪的措施5、处理挫折的常用策略第八章意志与教育一、考核内容意志的概念；意志行动中的冲突类型及解决策略；意志品质；学生意志的培养二、考核知识点1、意志的概念2、冲突的类型及其解决策略3、意志的品质4、利用意志的培养策略进行经典案例分析第九章个性心理与教育一、考核内容个性概述；个性心理与个体发展；能力、气质与性格等二、考核知识点1、个性及其基本特征2、学习动机及其功能3、学习动
6、机与学习效果的关系4、兴趣的品质及其培养5、能力及其分类6、智力结构理论中的“二因素结构”理论、“群因素结构”理论、卡特尔的智力理论7、比率智商、离差智商及智力分级8、掌握影响能力发展的因素，并能进行实际案例分析9、能力个别差异的表现方面10、掌握气质及其类型特征，并学会具体案例分析11气质对教育实践工作的意义12、性格概念的内涵13、性格的特征14、在教育活动中塑造学生良好性格的策略第十章学习心理一、考核内容理解学习定义的内涵；学习目标和学习结果分类；掌握几种主要的学习理论：桑代克的试误-联接说、巴普洛夫的条件反射论、斯金纳的操作性条件反射论、苛勒的完型-顿悟说；学习迁移的概念及主要分类；认
7、知策略的概念及其内容。二、考核知识点1、学习的内涵2、学习目标和学习结果分类3、桑代克的试误-联接说、巴普洛夫的条件反射论、斯金纳的操作性条件反射论、苛勒的完型-顿悟说4、掌握学习迁移的概念及主要分类，并学会利用迁移原理进行教学设计5、认知策略的概念及其内容第十一章品德心理一、考核内容品德的内涵及其成分；皮亚杰品德发展阶段论；科尔伯格品德发展理论；人格发展阶段理论；影响人格发展的因素二、考核知识点1、态度的实质和态度的成分；品德的内涵及其成分2、皮亚杰和柯尔伯格的品德发展理论3、人格发展阶段理论4、影响人格发展的因素5、学会利用品德心理结构进行经典案例分析第十二章学生群体心理一、考核内容群体与群体心理；去个性化、群体极化、群体助长与群体惰化；班级非正式群体的教育与管理二、考核知识点1、群体及其特征2、常见群体心理现象3、班级非正式群体的教育与管理4、学会利用班集体培养策略制定班级管理策划指定教材：范安平，新编心理学（第二版），华东师范大学出版社，2013年版
