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1、XX县乡村教师专业发展暨教师教育协同创新项目实施方案为助力乡村教育快速提升，加快城乡一体化发展，创新教师教育发展模式，加强新时代高素质教师、校长队伍建设，构建完善整体规划、梯次培育、示范引领、协同发展的培养机制，充分发挥“名师名校长”示范引领作用，促进乡村学校教师专业发展，制定本实施方案。一、指导思想进一步加大名师名校长培育力度，培养造就一批师德高尚、理念先进、教学和管理能力强的专家型教干教师队伍。搭建个人成长和示范引领平台，形成名师发展共同体效应，辐射带动和凝聚一批优秀青年教师、骨干教师共同发展，推进教师队伍梯队建设，强化对县域薄弱乡村学校、薄弱学科的培训帮扶力度，以点带面促进教师队伍整体素
2、质全面提升。二、总体目标1 .通过教师培训发展机构和高校专家的引领，探索以课堂教学实践和学校管理为主要路径的培养模式，促进名师名校长长远发展。2 .探索构建以教师自主自由发展为目标的“点对点”培训方式，建立名师名校长帮扶制度，提高名师名校长对乡村薄弱学校教师帮扶力度，加强县域教干教师指导团队建设。3 .通过提升教学教研、管理水平，在项目学校培养10名县级以上名师，100名学科骨干教师；县域范围内培养100名县级及以上名师，1000名学科骨干教师。三、参与对象1.学校：以项目学校为主，辐射全县幼儿园、小学、初中。4 .教干教师：省特级教师、农村特岗教师；XX名师、名校长，XX名师、名校长，XX名
3、师、名校长、前期发展成员（包括帮扶对象）、乡村优秀青年教师培养奖励计划人选。四、阶段措施1.第一阶段:2023.012023.12与合作校联合加强调研，准确把握制约当前学校发展因素，进一步制定完善“点对点”培训方案；明确定向培养骨干对象，定制个性化成长方案并初步实施。构建教研室、电教、名师名校长团队为核心的县级教师培训队伍，充分发挥XX县“名师名校长”的示范引领作用。5 .第二阶段：2024.012024.12加强项目学校的教干教师培训培养，提升项目学校中小学教干教师的专业水平，提升薄弱学科骨干教师水平。以课堂实践作为主要路径，通过骨干教师的辐射作用，利用“点对点”式的帮扶，定期对教师培养效果
4、进行评估，跟进指导，增强帮扶的针对性和精准度，促进乡村中小学教师专业持续提升。6 .第三阶段：2025.01-2025.12与XX大学联合，以课堂实践作为主要路径，通过培训活动，逐步加强项目学校的教干教师培训培养，完成对薄弱学科的提升，发挥辐射引领。通过“校对校”结对帮扶，全面提升县域内乡村目学校中小学教干教师的专业水平，提升乡村学校教育教学质量总结乡村学校教师发展生态圈建设的经验，对县域内项目学校及教师素养发展实施评价；制定下一个周期的教师培养方案。五、活动内容紧扣“乡村教干教师专业发展”主题，通过实施名师、名校长、特级教师发展“1123”工程，要求名师、特级教师建强1个工作室，帮扶1个共同
5、体，组织2次研讨活动，完成3天的外出学习；要求名校长建强1个工作室，帮扶1处学校，组织2次讲座，完成3天的外出学习。搭建名师名校长成长和示范引领平台，形成教干教师发展共同体效应，辐射带动乡村教干教师发展，促进教师队伍整体素质全面提升。1 .加强“工作室”建设。工作室是名师培养和作用发挥的主体。加强理论研究、成果培育、教师培训等工作，探索形成一批理念新、质量高、可推广的教育教学研究成果，让工作室成为教学教研成果的“孵化器”、教师教干成长的“加速器”和名师名校长发展的“助推器”。每个工作室要遴选5-10名骨干教师（校长）为成员，积极开展读书交流、说课评课、案例开发、教学管理研讨等活动，引导全体成员
6、提升专业水平，致力乡村学校教育教学质量提升。教体局组织评估，对影响力强的工作室给予挂牌表彰奖励。2 .塑造“名品牌”效应。品牌是名师名校长发展的生命力，是名师名校长品质的核心体现。要强化品牌意识，重点在如何“名”、“名”在何处上下功夫。要结合自身教育教学实际，从教学思想、育人理念、课程建设、教育教学成果等方面，深入总结教学经验，凝练教育教学主张，确立独具特色的名师品牌名称和品牌内涵。要聚焦品牌培育，名师名校长工作室及成员学校要积极给予培训经费支持，通过参加高端培训研修、名校访学考察、学术交流等各类活动，积极与名家对话、互动交流，不断丰富品牌内涵，打造品牌特色，提升品牌价值。要以开展活动为载体，
7、以教育科研项目为抓手，通过课程课例开发、课题申报与研究、撰写论文论著等，多维度、全方位、多形式地展现教育教学成果，真正打造成为体现个人教学思想和教学风格的知名度高、影响力大的名师品牌。3 .上好“示范课”。课堂是教育教学的“主阵地”。名师名校长工作室，要坚持以课堂为载体，结合自身教育理念和学科特色，匠心打磨一堂精品“示范课”，至少完成3节“示范课”，其中包括一节录播课，通过公开课、网络课堂资源展播等方式，在县域内进行示范展示，展现名师课堂的高超艺术与风格魅力。县教体局将组织遴选部分优秀示范课,以公开课等形式予以全县展示，并发放证书。4 .做好“示范引领”。加强项目学校调研，结合学校教师发展需求
8、和自己的专业特长，确定“帮扶”对象。名师通过“送教”等活动，每年到校开展听课评课、示范课、专题讲座等活动，助力乡村学校教师专业发展。名校长帮助学校分析管理措施、特色办学、发展瓶颈、找准突破点，引进先进管理经验、提出整改措施，助力乡村学校管理上台阶、上水平、出成果。5 .加强“自我发展”。名师要积极参与学习活动，努力实现自我评价、自我调控、自主发展，让学习成为习惯，要及时进行反思，把反思当成一种自觉性行为，要拓宽学习的深度和广度，使教学与研究相结合，教学与反思相结合，进而有效促进自我的快速发展。要及时记录自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高教研工作的自主性和目的性，使自己真正成为
9、教育教学和教学研究的主人。五、保障措施1.提高思想认识，构建协作共同体。进一步发挥名师名校长、特级教师示范引领作用，是提升培育效果的重要措施。教体局教师教育、教科研、电教等部门通力合作，学校发挥职能优势，形成工作合力，构建教研训协作共同体。2,突出“研-训-教”一体化培训体系。通过常态教研、联合教研、专家培训、指导跟进、联席备课等方式协同本土教师加强课堂教学研究，建立起研究、培训与教学融为一体的培训体系，全面激发教师自我提升、自我完善的内生动力。3 .健全组织打造团队，强化过程管理。加强对名师名校长的管理，及时指导和监督相关活动的开展情况。一是健全组织。成立以局领导为组长的教师专业发展领导小组
10、，成员包括教师培训指导中心、教科研中心、电教等科室负责人；二是打造团队。成立由XX大学专家和县内省特级教师、农村特岗教师；XX名师、名校长，XX名师、名校长，XX名师、名校长、乡村优秀青年教师培养奖励计划人选以及被帮扶的对象等为成员的教师培养中心组；三是经费支持。县教体局给每个名师、名校长活动经费给予支持。各有关名师、名校长、特级教师的所在学校要给建立专门的工作室办公研讨场所，配备相应的办公设备，建立相关的工作室文化制度。4 .健全长效制度建设，做好制度保障。一是制定点对点帮扶制度、过程考核、成果培育、评估奖励等相关制度。二是建立XX县名师名校长发展团队档案，参加“名师名校长、特级教师”等评选活动，必须参与XX名师名校长发展团队及帮扶活动；三是加强协调沟通，确保学校和名师名校长团队活动开展有序，不影响学校正常教学秩序。
