1《古诗二首》 村居 一等奖创新教学设计.docx

上传人:p** 文档编号:377913 上传时间:2023-08-06 格式:DOCX 页数:7 大小:23.12KB
下载 相关 举报
1《古诗二首》 村居 一等奖创新教学设计.docx_第1页
第1页 / 共7页
1《古诗二首》 村居 一等奖创新教学设计.docx_第2页
第2页 / 共7页
1《古诗二首》 村居 一等奖创新教学设计.docx_第3页
第3页 / 共7页
1《古诗二首》 村居 一等奖创新教学设计.docx_第4页
第4页 / 共7页
1《古诗二首》 村居 一等奖创新教学设计.docx_第5页
第5页 / 共7页
1《古诗二首》 村居 一等奖创新教学设计.docx_第6页
第6页 / 共7页
1《古诗二首》 村居 一等奖创新教学设计.docx_第7页
第7页 / 共7页
亲,该文档总共7页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《1《古诗二首》 村居 一等奖创新教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《1《古诗二首》 村居 一等奖创新教学设计.docx(7页珍藏版)》请在第壹文秘上搜索。

1、1古诗二首村居一等奖创新教学设计部编版二年级下册语文第一单元1 .古诗二首教学设计村居【教学目标】1.通过字理识记、比较识字、看图识字等方法,正确识记“莺”“拂”“堤”“柳”“醉”5个生字;通过观察结构、注意宽窄、笔画位置等方法,正确书写“诗”“童”“趁”3个生字。2 .通过视频、图片、想象,理解“拂堤”“春烟”“纸鸯的意思。3 .正确流利朗读古诗,读出节奏,读出韵律,注意语气和重音。4 .通过多种形式的读,多层次的读,感知诗意,感悟诗情,想象并说说诗中春天的美景。5 .感受春天的美好,激发学生热爱大自然的美好情感;感受乡村孩童生活的乐趣,引发学生对丰富多彩但又一去不复返的童年生活的珍惜。6

2、.背诵并积累古诗。【教学重难点】有节奏、有韵律、有感情地朗读古诗,想象并说说诗中春天的美景。感受春天的美好,激发学生热爱大自然的美好情感;感受乡村孩童生活的乐趣,引发学生对一去不复返的童年生活的珍惜。【教学准备】学生:寻找春天的景色,拍照并上传至班级微信群。教师:课件。【教学过程】板块一又见“春天”朗诵“春天”1.师提问学过的描写春天的古诗。(春晓)过渡语:春天是一个美好的季节,我们小朋友也找来了自己眼中的春天,瞧(PPT展示小朋友上传至班级微信群的照片),小朋友们眼中的春天真美丽,你们都有一双会发现美的眼睛。清朝有个诗人叫高鼎,他外出寻春,还作了一首诗发朋友圈呢。这节课我们就来学习他的这首诗

3、歌一一村居(PPT展示高鼎朋友圈)师书写课题村居清高鼎(生齐读,师相机正音:村是平舌音,清和鼎是后鼻音,正音后生再齐读。)2.初读古诗,读准字音。借助拼音,自由朗读诗歌,读准字音,把诗句读通顺。自己读完后读给同桌听,互当对方的小老师,同桌读正确的话鼓鼓掌;同桌错误的地方帮忙纠正过来。随机抽查朗读。其他小朋友仔细听抽查到的小朋友字音是否都读正确了。(教师相机正音:“莺”是后鼻音,“趁”是前鼻音,“堤”不要念成“提”,“莺”字音要读准。)男生合作读,女生合作读,全班齐读。(注意读书姿势)板块二读出“春意”想象“春天”1.再读古诗,感受韵律。(1)读出节奏。读诗,不仅要读正确,还要读出节奏才好听。(

4、提示七言绝句二二三的节奏朗读法,PPT展示古诗节奏。)生按照这个节奏读读古诗。指名朗读,请小朋友有节奏地读一读整首诗。(2)读出“语气和语重”,落实语文要素。(“长”、“飞”、“醉”、“趁”需要加重声音,突出春天的生机;“拂”轻读,突出柳条柔软娇美的姿态;韵脚“天”“烟”“鸯”拖长。PPT展示诵读要点。)(3)按上面两点要求,生自由读读古诗Q比一比,分小组诵读,看哪组小朋友读得最好。全班一起诵读。2.再读古诗,想象画面。(1)读一、二句古诗,想象画面。(PPT展示一、二句古诗。)资料袋展示“二月天”,相当于现在公历的三月份;PPT展示河堤。在这两句诗歌里,诗人描写了哪些景物?(草、莺、杨柳、春

5、烟。师板书:景小草黄莺杨柳春烟师相机教学“莺”、“堤”“柳“莺,,是一种鸟,所以下面是一个鸟字;“堤,在这里指的是泥土垒成的岸,“柳”是柳树,一种树木,所以是木字旁Q教师小结:通过观察偏旁理解字的意思,是一种好方法。)猜猜“拂”是什么意思。请学生做一个“拂”的动作。(如果有难度,教师可以播放“杨柳拂堤”的视频;如果学生会,那就等学生做了动作之后再播放视频Q)教学醉”(出示演变过程):“醉”字左边表示酒,右边是卒,完毕的意思,合起来就是酒都喝完了,那能不醉吗?所以醉就是喝醉、陶醉的意思,这里是指柳树陶醉在春天的美景之中了。你陶醉了吗?闭上眼睛,想象一下,你看到了怎么的画面?(我仿佛看到了嫩绿的小

6、草从泥土里钻出脑袋来,可爱的黄莺在树梢上飞舞,春风吹拂柳树,柳条随风飘动,轻轻地抚摸着河堤,陶醉在春天里。)过渡语:你们的想象真厉害,让我们身临其境,还仿佛听到了黄莺的啼叫声呢!让我们一边想象画面,一边试着背诵吧。(PPT展示填空诗句。)(2)读三、四句古诗,想象画面。(PPT展示三、四句古诗。)理解诗意。在这醉人的春光里,孩子们又会做什么呢?(齐读第三、四句)(放风筝)这群孩子是什么时候去放风筝的?(放学的时候)你是从哪里看出来的?(散学)指导理解“纸莺(PPT出示风筝的图片,教师解说“鸯”就是老鹰,古代的时候把风筝做成老鹰的样子,而且用纸糊的,所以叫纸莺。)体会诗情。这群孩子早早地放学回了

7、家,趁着东风放起了风筝。如果是你,你一回到家,天气好,春光美,几个小伙伴要一起去放风筝,你的心情怎么样?(急切、高兴、激动、迫不及待)诗里有个字用得特别好,把孩子们的这些心情都写出来了,能找到吗?(忙)(板书:人孩童;事放纸鸯)(指名读)带着心情读好第三、四句。带着快乐的心情齐读整首诗,感受生动活泼的画面。你想加入他们吗?闭上眼睛,想象一下,你们一起放纸鸯的画面?师小结:小朋友们,古代的小朋友没有电视没有手机,他们的很多活动都是到大自然中去,你们现在也正处于童年时期,也是我们人生的早春时期,一定要发奋学习,还要多多地去拥抱大自然,多多地享受童年的乐趣,因为童年时间是一去不复返的哦。板块三熟读成

8、诵写好生字“春天”住进你心里1.尝试背诵,熟读成诵。填空背一背,一边背诵一边想象画面。(PPT展示图片)莺飞,拂堤杨柳醉o散学归来东风放O去掉文字,看插图背诵古诗。古人说:“熟读成诵J古诗就要美美地背出来,挑战完整地背出整首古诗。(PPT展示图片)2,抓住特点,学写汉字,由扶到放。出示“诗”“村”“童工观察这三个字,发现特点。交流:“诗”是左右结构,左窄右宽;“村”是左右结构,左右等宽,“木”的捺变成点;“童”是上下结构,注意下面“里”的笔顺。教师范写。提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。注意“寺”字的三横长短不一,“村”字左右高低一致。“童”字上面的“立”扁扁的。学生练习写字。学生练习

9、,教师巡视,个别指导,纠正不良的写字姿势。个别作业展示,评价。板书村居【清】高鼎景小草黄莺杨柳春烟人孩童事放纸鸯咏柳【教学目标】1.通过字理识记、比较识字等方法,正确识记“咏”“绦”“裁”3个生字;通过观察结构、注意宽窄、笔画位置等方法,正确书写“碧”“妆”“绿”“丝”“剪”5个生字。2 .通过看图、想象,理解“碧玉”“绿丝绦”的意思。3 .正确流利朗读古诗,读出节奏,读出韵律,注意语气和重音。4 .通过多种形式的读,多层次的读,感知诗意,感悟诗情,想象并说说诗中春天的美景。5 .感受春天的美好,感叹大自然无限的创造力,激发学生热爱大自然的美好情感。6 .背诵并积累古诗。【教学重难点】1 .有

10、节奏、有韵律、有感情地朗读古诗,想象并说说诗中春天的美景。2 .感受春天的美好,感叹大自然无限的创造力,激发学生热爱大自然的美好情感。【教学过程】1 .复习旧知,引入新课。复习上节课学过的古诗村居,指名背诵。过渡语:春回大地,万物复苏,一切都生机勃勃,诗人们都诗兴大发,这不,大诗人贺知章也在朋友圈发表了一首关于春天的诗歌一咏柳。(板书:咏柳)“咏”我们在哪首古诗也学到过?(咏鹅)“咏是什么意思?”(“咏”表示用语言去赞美,歌颂。“咏柳”就是赞美柳树。)2 .初读古诗,解决生字,整体感知。(PPT展示诗歌。)借助注音和生活经验,认读“裁”“妆”“绿”“剪提问:“妆”的右边为什么是一个“女”字?请

11、组词。讲解:因为是女子化妆,组词:化妆、梳妆打扮、妆容看到,剪”“裁”,你想到了什么?讲解:“裁”与剪裁衣服有关,所以里面是“衣”;“剪”东西要用到刀,所以下面是“刀二同桌互读,轮流读,一人读,一人听,互查字音是否读正确自由读,依据七言绝句二二三的节奏朗读古诗,生在书本上做好标记,读出节奏和韵律。全班一起朗读,注意节奏和韵律。播放诗歌配乐朗诵,请小朋友们欣赏,感受古诗的韵味,第二遍请小朋友们跟读,再次感受古诗的韵律美。(PPT展示朗诵视频。)3 .朗读前两句,想象画面。借助图片、理解“碧玉”“绿丝绦”。讲解:“碧玉”是碧绿的玉石,“绿丝绦”中“丝绦”就是指衣服上长长的丝带,“绦”与“丝”有关,

12、所以是绞丝旁,“绿丝绦”就是绿色的丝带。提问:嫩绿的柳叶像什么?讲解:像“碧玉”,图片出示碧玉,启发思考:诗人为什么把柳叶比作碧玉?引导想象,交流:读着这句诗,你眼前浮现出怎样的画面?请小朋友们想象画面,读一读这句诗。指导书写“碧”“妆提问:长长的柔软的柳条又像什么呢?讲解:图片出示柳条和丝绦。启发思考:诗人为什么把柳条比作绿丝绦?引导想象,交流:读着这句诗,你眼前又浮现出怎样的画面?请小朋友们想象画面,读一读这句诗。教师小结:诗人把嫩绿的柳叶比作碧玉,把柔软的柳条比作绿丝绦,真是充满了想象力啊,小朋友们也要向诗人学习,大胆想象,这样学语文就会更有趣哦。指导书写“绿”“丝4 .朗读诗歌后两句,

13、感受诗句的精妙。(PPT展示诗句。)过渡语:诗歌后两句又是怎么来赞美春天的呢?请小朋友们读读三四两句。提问:你觉得这两句诗哪个地方很有新意?为什么?讲解:“似剪刀”,诗人说是春风剪出了细细的柳叶,把春风写成了有生命、有创造力的人。指导书写“剪5 .尝试背诵,熟读成诵。填空背一背,一边背诵一边想象画面。(PPT展示图片)妆成一树高,万条垂下O不知细叶谁裁出,。去掉文字,看插图背诵古诗。古人说:“熟读成诵。”古诗就要美美地背出来,挑战完整地背出整首古诗。(PPT展示图片)6.回顾与拓展,多层次感受春天。师总结:小朋友们,我们学习了村居和咏柳,感受到了诗人无穷的想象力。在他们眼里,柳树是碧玉、是绿丝绦;会轻抚河堤,会陶醉在美丽的春景中。我们小朋友们也通过想象看到了诗人描绘的春景,好不有趣!由此可见,学习语文就要学会想象,想象画面,学语文就有趣了。希望你们都能有趣地学语文。“一年之计在于春*春是希望,是生机,很多诗人都写过描绘春天的诗歌呢。“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”是杜牧笔下的春天;“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”是苏轼笔下的春天;“迟日江山丽,春风花草香”是杜甫笔下的春天;“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”是白居易笔下的春天;“等闲识得东风面,万紫千红总是春”是朱熹笔下的春天。板书咏柳【唐】贺知章柳叶一一碧玉柔软的柳条一一绿丝绦春风一一剪刀

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育

copyright@ 2008-2023 1wenmi网站版权所有

经营许可证编号:宁ICP备2022001189号-1

本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。第壹文秘仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知第壹文秘网,我们立即给予删除!