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1、2走月亮一等奖创新教案（2课时）2走月亮【教学目标】1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。【教学重难点】1 .能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。2 .能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。第1课时一、导入1.谈话：举头忘明月，低头思故乡。海上生明月，天涯共此时。月色朦胧、柔美，古时候许多诗人都曾在月下吟诵出千古佳句，他们或在月下思乡，或在月下对饮。同学们，在你们印象里，曾经在月下做过什么难忘的事吗？（生：中秋节时我和爸爸妈妈在院子里赏月、吃月饼。我和小伙
2、伴在夏天的晚上趁着月光捉蟋蟀。）是啊，多么美妙又难忘的夜晚。请大家看这幅画，谁能描述下这个画面吗？（生：我看到一个小女孩和妈妈牵着手在月亮下走。）2 .师：是的，明亮的月光下，周围是那样静谧、美丽。小姑娘牵着妈妈的手走在月光下的小路上。他们看起来是那么幸福、美好。这其实是我国南方地区的一种风俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。在云南，叫做走月亮。（出示题目，板书题目）3 .请大家齐读课题2走月亮。走月亮，指的就是在月光下散步。文中写的是是谁？又是怎么走月亮的呢？（生：文中写的是我和妈妈在月亮下走）说的好，我想你一定将课文读了好几遍了。文中写了我和妈妈牵着手在洒满月光的小路上
3、散步。多么幸福的画面啊，这节课就让我们跟随作者的脚步一起去走月亮。4 .走月亮前我们一起来认识下文章作者。作者吴然，原名吴兴然,1946年生，云南省宜成县人。中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。主要作品：儿童文学作品海花；散文、散文诗集歌溪凉山的风珍珠雨小鸟在歌唱风雨集等。二、自读课文，交流预习，生字词过关1.课文大家都预习过了，接下来请大家自由读课文，读的时候注意读准字音，读通句子。现在请让我们按下暂停键，静下心来读课文吧，等下老师要检查大家的预习情况哦。5 .好，相信大家都已经读完了课文。接下来，老师想请两个同学来认读这些词语。课件出示：淘洗牵着鹅卵石坑坑洼洼填上庄稼风俗
4、跃出葡萄成熟稻穗镀上田境闪闪烁烁恩、，两位同学都读得非常准确，预习的时候很认真。要注意，卵字的拼音是IUGn,我们同学在拼读的时候不要读成了nudn。还有穗是平舌音，填是后鼻音，读的时候要读准。6 .生字跳出来，你还认识他们吗？请一个同学来认一认。课件出示：鹅卵俗跃穗镀填烁全认对了，看来你对生字识记很有方法哦。生字识记要掌握方法,在这些生字里有的我们可以用加一加的方法，比如我加鸟就是鹅、禾加惠是穗、火加乐就是烁。有的则要注意形近字，我们可以用比一比的方法来记，比如卯和卵，浴和俗，渡和镀，偏旁不同部件相同，要注意区分。7 .生字会认还不够，还要会写。淘牵鹅卵坑洼填庄稼俗跃葡萄稻熟这里面有的对我们
5、同学来说是很熟悉的老朋友，没什么问题，比如鹅、庄、稼等，但是有的对我们同学来说不难但是容易写错，比如坑和填都是提土旁，在写的时候左窄右宽，提土旁偏上。填字右边是真，里面有三横，书写的时候不要写错了哦。再看稻字，稻字是左右结构，稻是禾苗，所以是禾字旁，右边下面的臼字大家可以书空写一下，里面是两短横不要连成一笔了。另外，葡萄的萄和淘洗的淘咱们可以放在一起来记，部件里面都是一个缶字，一竖不能出头，淘洗和水有关所以是三点水旁，葡萄的萄是与植物有关是草字头。卵，在写的时候，注意不要丢了里面两小点，一起看书写视频。最后一个跃字，右边天字第一笔是撇，运笔要注意从右上往左下，来看书写视频。这些是比较难或者容易
6、错的字，同学们在书写的时候要细心哦。文中还有一个多音字，载，有两个读音，当表示用交通工具装的意思时读第四声，载，运载，当表示记在书报上时读第三声，载，记载。三、再读课文，理清文章大致顺序1.解决了生字词，就为我们的学习打通了第一关。现在，我们把生字词语请回课文，帮助我们更好地理解课文。请大家再次默读课文,读的时候思考屏幕上的几个问题：第一个问题，找出文中反复出现的一个句子，请用横线画出，看看出现了几次。第二，我和阿妈走过了哪些地方？请圈出来。同时，在你读课文时，如果有不明白的地方可以用问号标记。在读文章的时候学会用符号记录我们的思考足迹，这是一个很好的学习方法。2 .课文读完了，我们来看第一个
7、问题，文章中反复出现的句子是什么？对,“啊，我和阿妈走月亮！”这句话在文中出现了几次？是的，四次。请大家找到并一起来读一读这句话。（课件出示划线句子）第一次是在第3段，第二次在第5段，第三次在第7段，第四次在第9段。大家都找到了吗？我们来看看，这句话虽然在文中出现了四次,但是每一次出现的标点符号也相同吗？一四次是感叹号，二三次是省略号，那我们在读的时候就要读出不同的语气和感情来，作者想表达什么呢。请大家再来读一读。3 .“我和阿妈走月亮”，那我和阿妈每一次都是在哪走月亮呢？请一个同学来说说。是的，第一次，我和阿妈是在小路上走月亮。第二次，我和阿妈在小溪边走月亮。第三次，我和阿妈在田壤上走月亮。
8、第四次，我和阿妈只是静静地走着，走过了许多地方。你读书很细心，而且学会了概括。4 .现在大家看自己在书上记录的符号。是呀,“我和阿妈走月亮”在课文中反复出现，一共出现了四次，(出示划线)把我和阿妈到过的地方巧妙的串联起来，(出示圆圈)使文章结构清晰，将课文自然地分成了四个部分。请大家用双竖线给课文分段，并思考每一部分的内容是什么呢？5 .我们一起来看一下，看大家分得是否正确N课件出示双竖线)课件出示：第一部分(1-3)：写我和阿妈在村庄的小路上走月亮。第二部分(4-5)：写我和阿妈在溪边走月亮第三部分(6-7)：写我和阿妈在田壤上走月亮第四部分(8-9)：写走月亮时我的感受。6.给文章划分段落
9、帮助我们理清了文章的顺序和大意。本文是按地点的变换来分段，我们在阅读时可以把文章中标明地点的词语或句子找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。7.小结：通过初步读文章，我们知道了作者和阿妈一起走月亮，走过了很多地方。那么我和阿妈走月亮每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢？我们下节课再跟随作者的脚步深入课文，细细品味。四、拓展月亮很多时候代表了浪漫与美好，自古以来人们留下了关于月亮的诸多诗歌与成语。咱们来比赛说一说带月字的成语，看谁的积累最丰富。大家平时的积累肯定不少，老师再送一些给大家，一起来读一读。花好月圆闭月羞花风花雪月冰壶秋月星月交辉镜花水月众星拱月日新月异清风明月五
10、、随堂练习最后，我们一起来做个小练习，根据解释在课文中找出相应的词语，看看同学们课堂上字词掌握得如何。一、根据语境写词语。1.阿妈qinzhe()我走过一片zhuangjia()地，我看见了chengshl()的ddogU()；走过一片果园时，我看见了成串的紫Plitoo()o2.这条林间小路被tidnmdn()了光滑的6Iunsh1()。第一题里我们填入的词语分别是牵着、庄稼、成熟、稻谷、葡萄，第2小题的填入的词语是填满、鹅卵石，仔细对照，看看写对了吗？六、课后作业同学们，今天的课后练习是1.感情朗读全文。2.扫码听写生字词。第2课时课时目标1.引导学生在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我
11、”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。2.进行寓情于景的写法教学，培养学生细心观察生活细节的能力。教学设计一、温故知新师：上节课，我和同学们一起美美地诵读了走月亮这篇课文，这节课我们再次与作者和他的妈妈在洒满月光的小路上走一走月亮。二、品读课文师：再读课文，思考：作者和阿妈走月亮时，去了哪些地方？看到了什么？闻到了什么？想到了什么？作者又是怎样通过景物描写来体现“我”与阿妈之间浓浓的亲情的。师：谁来回顾下，“我”和阿妈走月亮时，去了哪些地方呢？生：村间的小路，溪边和田壤。师：那接下来老师带你再去走一次月亮，去看看村间的小路，溪边和田埃。师：自由读第1自然段，观察课件上的图片，你看到了什么
12、生：我看到大树后面明黄色的月亮高高升起，挂在黑黑的天空非常明亮。生：我看到月光不仅很明亮，而且浅黄色的外晕非常柔和。师：那么根据你看到的月亮，再自由读读第1自然段，想象一下月亮缓慢升起的景象。师：月亮升起来了，那么请同学们一起齐读第二自然段，边读边思考：月光都照亮了哪些地方呢？师：谁来说一说，月光都照亮了哪些地方呢？生，月光照亮了点仓山，照亮了大青树，照亮了大道和小路。师：那么这一段运用了什么修辞手法？有什么好处呢？生：排比句式更有气势，写出了月夜景色的美好。师：月夜景色确实是十分美好的，月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，那请你看看课件上面这张图片，你又看
13、到了什么？想到了什么？感受到了什么呢？（想象画面时可以从景物的颜色，看到的，想象到的说一说）生：我看到了明亮柔和的月光，感受到了月夜的宁静与美好。生：我看到了月光照亮了大山，连大山都成明黄色的了，房屋，道路都被月光照亮了，好像世界上的一切都被月光照亮了，我感受到了家乡的美丽与宁静。师：是的，如此美丽与安静的画面，刚刚有同学说道好像世界上的一切都被月光照亮了，那大家根据图片发挥一下想象，月光还照亮了哪些地方呢？生：月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路，照亮了可爱的池塘,照亮了飘香的果园师：月亮是如此明亮，照亮了所有，让我们将自己刚刚看到的，想到的画面和文字
14、重合，再诵读这一段。生诵读：月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路师：我们一起走过了村间的小路，接下来让我们漫步到溪边，请同学们读课文47自然段，思考：作者和阿妈走月亮时，去了哪些地方？看到了什么？闻到了什么？想到了什么？恩，我们走到了溪边。师：请你细细读一读第4自然段，作者和阿妈在溪边走月亮时，看到了什么？闻到了什么？想到了什么？想象画面，为你脑海中浮现的画面起一个名字。请按下暂停键，静心读一读！生：我仿佛看到了流动的溪水，闻到了山草和野花的香味，细细的溪水流淌，山草和野花夹杂在里面，连溪水都是香的，好
15、香呀！生：我仿佛看到了灰白色的鹅卵石铺满河床，卵石与卵石间有许多个可爱的小水塘，月亮倒映在小水塘里面，好像环抱着一个小月亮,有多少个小水塘就有多少个小月亮，真是可爱宁静的秋夜！生：我仿佛看到了作者的妈妈白天在溪里洗衣裳，而作者就在旁边用树叶做小船，妈妈在劳作，我陪伴在旁边，一幅多么温馨和谐的画面啊！师：那么请你再次细细品读第4自然段，边读边想象画面，这一段里你觉得哪的景色你最喜欢？哪些词用得好呢？为什么？生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光一抱着一个月亮！师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？生：有水塘、还有月亮。师：每个水塘里还抱着一个月亮，水塘多不多，月亮多不多，有几个小水塘就有几个月亮。师：谁来说一说？为什么说“抱着”呢？生：是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。师：多美的景啊，谁来读一读。生：每个小水塘，都抱着一个月亮！师：孩子，老师发现你读“抱”字的时候特别有感情，这个抱字让你感觉到什么？“水塘抱月亮”让你想到了谁？生：（妈妈）师：作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈，想到了他和妈妈
