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1、小学语文四年级下册26课一面无五星红旗教学设计一.教学目标：1、会认“摊、奈、凝、竖、拇”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪”等词语2、正确,流利,有感情的朗读课文,留意体会人物内心情感的变更；3、理解课文内容,体会到我对国旗的敬重和酷爱,体会我对面包店老板对我的敬重和理解4、懂得敬重和疼惜国旗，体会世界人民之间的友好情意。二.重点难点本课的教学重点是理解面包店老板看法的变更。难点是学习用外在动作表达内心情感的写法.在教学难点时,我通过让学生自己在课文中抓重点词句体会的方法,引导学生主动学习,让学生在读中体会,读中感悟.三.教学准备升旗仪式录象、
2、国歌歌曲磁带四.教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，上课之前我们一起观看一段录像（播放升旗仪式录像）2、看完录像，你想到什么？你曾经在哪些地方还看过升旗仪式？3、说说我国的国旗是样子，你了解国旗哪些学问，和大家沟通沟通。4、老师小结，五星红旗是我们宏大的中华人民共和国的国旗，她是我们民族的象征，她是那么庄重神圣，多数的中华儿女为她发奋努力，为她高傲傲慢，我们每一个中国人都应当敬重和酷爱她，今日我们一起来学习26课一面五星红旗，看看课文讲解并描述了一个什么故事。二、自学生字词，通读课文，了解课文内容。1、师范读课文，留意听清生字的读音和长句子的停顿。2、学生自由读文，借助课文中的拼
3、音读准生字的音，把课文读通顺。3名分自然段把课文读一读，其他同学当小评委4.检查自学效果：漆黑荒芜人烟境况迟疑无影无踪壮胆竖起5、快速阅读课文，巩固生字词的读音，说说你都读懂了什么？能说或课文讲了一件什么事吗？我在（）途中发生意外，境况（）,面包店老板提出用（）来交换（），我宁愿（）,也（），昏倒在地。这一切感动了老板，为我（）。三、指导书写1、我们一起来看看这13个要求会写的生字中，都有哪些结构的字,先归类再书写，比如说“窄、鼻、竖”是上下结构的字，书写的时候上紧下松2、你想提示大家留意哪些字吗？老师随机板书生字3、临写生字，看谁的字写的最漂亮课堂小结这节课我们重点学习了课文的生字，词语，而
4、且能够正确。流利的朗读课文，初步感知了课文内容，大家的收获真大呀。你们还有什么问题吗？其次课时一、复习听写，尝试选择。准备：每位同学一张听写纸，准备听写用。黑板上画有五条横线，准备请同学上来听写。听写内容：一件新外套、一面五星红旗、一个生命、一块面包、一份爱听写内容暗藏玄机，皆为后面环节作铺垫。听写对学生来说，一方面检查复习，促使学生养成复习习惯；一方面便于关注学生的书写规范，写一手好字是做一名中国人必备的。1、老师报内容，学生写。从书写字的规范正确和书写姿态上对学生进行评价。板书呈现：一件新外套一面五星红旗一个生命一块面包一份爱板书由学生自己书写，激励了他们的参与意义，也是对学生作为学习主体
5、的敬重。2、一道选择题：这五样事物中，你只能拥有一样，你选哪样？为什么？设计意图：把学生置身于“一件新外套、一面五星红旗、一个生命、一块面包、一份爱”的几难境地，让学生切身体会选择的味道。对现在的孩子用简洁的说教已很难令他们动容，只有让他们设身处地，凭自我感官体验，才能真正有效地实现情感折服。自己先选择亲身体验过，当深化文本与文中的“我”再次面临选择时才有更深刻的感受。二、文本对话，首次选择。1、文中的“我”也遇到了和你们一样的难题。得从那个让人难忘的假日说起2、“我”原委遭遇到了什么紧急？默读全文，用颤抖的波浪线画出。3、引读“我”遇险片段，依托文本，扣重点词句绽开想象对话，指导朗读：例如：
6、师：不久，筏子漂到了一一生：水势最急的一段河面。12下一页师：能想象当时的状况？生：水流速度很快，有漩涡，可以把人掀翻、沉没！师：好，就要读出这种形式威逼！读一一生：头和身子被撞伤了好几处。师：想，可能会撞伤到哪里？生：可能是接近太阳穴，可能是大腿，可能是腰，也可能是肾师：我的生命一一生：奄奄一息（生语气渐弱）此时你的心情怎么样呢？读出你的此时此刻的感受设计意图：老师通过引读方式使师生、文本间绽开对话，让学生充分体验、感受、表达、吸纳、碰撞当时情势愈险，愈体现“我”选择的两难，对“我”最终的选择，为“我”崇高人格的最终呈现作铺垫。4、“我”啼饥号寒，为了活命，我还是脱下了新买的外套，用它去换老
7、板的面包。在一块面包和一件新外套面前，我选择了一一生：一块面包老师转身轻轻擦掉板书：一件新外套板书此时呈现：一面五星红旗一个生命一块面包一份爱设计意图：当“一件新外套”从黑板上消逝，这种曾经拥有，这种对过去事物的留恋，总能轻轻拨好听课人心灵最敏感的那根情弦。然而，伴随这种递减的是心情的慢慢沉重，是无法承受的选择之重！“此时我身无分文，只好脱下新买的外套读出我的无奈。三、面对国旗，情思绵绵。1、老板不答应我的选择，他看中的是一面五星红旗。我怎么办？出示句一：我迟疑了一下，把国旗慢慢解下来，再绽开。“我”迟疑什么？“再绽开”这三个字中，你感受到什么？指导朗读：读出此时困难的心情，读出对五星红旗的敬
8、重。2、当老板说可以用这面国旗换面包时，我又怎么办？出示句二：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。什么叫“凝视”？“久久凝视”是怎样？久久地凝视着手中的五星红旗，“我”想到一一（可以做这样的预设）生：“我”想到这面旗是多数的先烈用鲜血染成的。师讲解并描述绣红旗的故事。生：“我”想到国旗代表一个国家的尊严。诵读中华人民共和国国旗法，体会神圣与庄重。生：“我”想起了1949年10月1日，五星红旗在天安门广场第一次升起！播放开国大典升旗片段。设计意图：课外延长增加了情感的厚度，形象直观的相关内容能帮助学生理解“我”当时的心境，理解我最终的选择。有了这层铺垫，接下来学生深化文本会读得更动容。四
9、、最终选择，令人敬佩。想到这里，“我”怎样？出示句三：我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着明丽的国旗，翅趣超起地向外走去。（有了以上的铺垫，生自发地动情朗读。）师：我听出了你们的感动！这句话里，哪些词语最能打动你的心？“吃力”、“翅趣越超”师：（总结句一、句二、句三）没用一句语言，就是这简洁的神态、动作，却让我们更加深刻地感受到“我”绝不拿国旗换面包的决心！引导学生在反复诵读这三句话，从中体会“此时无声胜有声”用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。面对一面五星红旗和一块面包，我选择了一一生：一面五星红旗师转身轻轻地擦掉“一块面包”板书此时呈现：一面五星红旗一个生命一份爱师：可是，同学们，此时的面包
10、就是他宝贵的生命啊！在生命和国旗之间，他毅然选择了一一生：国旗！坚决地擦掉“一个生命”板书此时呈现：一面五星红旗一份爱设计意图：当黑板上五样事物只剩下两样，当“生命”消逝，留下“五星红旗”，这种层层剥笋，渐近中心，掀起高潮，引发思潮的澎湃，令人不由得在心底呼喊，“了不得的选择！”五、赢得敬重，爱国共勉。1、这样的选择，老板为我做了什么？学习最终两段。师总结：这就是一份爱！2、老板爱“我”什么？一句话表达。学生纷纷用一句话表达老板对“我”的赞美。总结板书：爱国者被人爱3、老板也值得夸！一句话送老板。学生纷纷用一句话来赞扬老板。总结板书：爱国是人类共同的语言全体起立，齐诵这两句话，分别送给文中的“我”和老板，送给在场的每一位共勉。总结：这就是（板书：26）26课，一面五星红旗带给我们的心灵震撼（板书：！）板书最终呈现：26一面五星红旗！爱国者被人爱一份爱爱国是人类共同的语言课文板书随学生的感悟自然生成，与以往的板书随所讲解并描述内容逐步添加相反，本课板书呈逐层递减的态势，黑板上剩的内容愈来愈少，学生心中对文本的理解更加深刻，剩下的部分的是大家经过系列思想斗争最终保留的精华，情感的厚度增加了，对文本中心的理解与渗透得到最高限度的升华！最终达到了层层剥笋，深化心灵。
