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1、26、一面五星红旗一、教学目标：1、在朗读中相识“摊、奈、凝、竖、拇5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。能正确读写“假日、防止、颈项、漆黑”等词语。2、通过正确、流畅地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物的内心情感。3、理解重点段落内容，体会我对国旗的敬重和酷爱。二、教学重难点教学重点：理解面包店老板看法的变更教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。三、教学准备教学课件第一课时教学目标：1、在朗读中相识“摊、奈、凝、竖、拇5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。能正确读写“假日、防止、颈项、漆黑”等词语。2、通过正确、流畅地朗读课文。3、理解三个明丽，初步体会我对国旗的敬重和酷爱。
2、教学过程一、相识“国旗”，导入揭题1、【课件1】同学们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着缓缓上升的五星红旗，会想到什么？2、小结在五星红旗背后有许许多多感人的故事，介绍五星红旗【课件2】，这节课，让我们一起走进第26课，生齐读课题。【课件3】二、初读全文，整体感知1、这个故事写得特殊感人，赶快拿起书好好读一读吧。留意读书提示。出示【课件4】（1）、出示多音字课件5（2）、出示“我会读”“我会写”的字，3、出示四字词语【课件6、7、8L3、同学们，读课文就这样，留意轻声，留意难读的词，还要留心多音字，把字音读精确。现在，请你快速默读课文，读完后，说说课文主要讲
3、了一件什么事？课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和老板发生的事）是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？老师提示：中国留学生在（）的状况下，请求外国老板（）,这位老板要求（）,最终中国留学生（）。自由准备，指名说。（3）出示课件补充理解课文主要内容。【课件9】三、抓住三个“明丽”品读课文，读中感悟1、出示五星红旗【课件10，这是一面怎样的五星红旗，用上课文中的一个词语来形容。（板书明丽）课文中几次写到五星红旗的明丽？把有关的句子用“一”画划出来。2沟通并随机出示句子：【课件11】3、读读这些句子，体会这些句子写出了“我”什么样的感情。5重点品尝三个“明丽”：一品“明丽”：“整
4、理好背包，我把它系在筏子上，手举一面明丽的五星红旗，便动身了。”师问：1.“我”是去漂流旅行的，为什么要举着一面明丽的五星红旗？出示【课件12，指导朗读。2“我把国旗从旗杆上抽下来，系在颈项上”写出了“我什么心情”，那些词语可以体现？（指导朗读第2段）。二品“明丽”：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，照旧是那么明丽。了解红旗所阅历的磨难。理解我境况的艰难。那么当时我的境况原委怎么样呢？请同学们快速读课文找出有关的句子，体会一下他当时的境况。生画句子沟通：句1：醒来的时候，发觉自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。句2：我迷路了，在荒芜人烟的大山里转来专转去。
5、直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包房。我丢失了赖以生存的背包，在荒芜人烟的大山里转了三天三夜，阅历了前所未有的害怕、恐惊，但我却没有丢掉我的五星红旗，它还是牢牢地系在我颈项里，照旧是那么的明丽，此时的明丽仅仅是指红旗的崭新与亮丽吗？三品明明：我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着明丽的国旗，趣趣超超地向外走去。从中你体会到什么？指导朗读。6、师小结：是啊，我酷爱五星红旗，作为一个爱国的热血男儿，我怎么会用国旗来换面包呢？文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，始终以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。（课件播放）板书设计26、一面五星红旗明丽动身遇
6、险选择举国旗系国旗选国旗其次课时教学目标1、通过正确、流畅地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物的内心情感。2、理解重点段落内容（用面包换五星红旗），体会我对国旗的敬重和酷爱。教学过程一一导入课文，奠定基调。回忆课文的主要内容。二、研读重点，感悟“我”的一片爱国之心1、感受“我”在漂流活动中失事后的艰难境况。师：在漂流失事后，“我”的境况如何？从什么地方看出来的？(1)学生读第3自然段，并画出相关语句。(指导学生在文中划出来)(2)引导学生通过重点词句感受“我”的艰难境况。“被撞伤”“无影无踪”“迷路”“转来转去(3)指导朗读。2、感悟“我断然拒绝面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，以维护
7、国旗的神圣和尊严。(一)面包店老板对我的看法前后有什么变更？师：当面包店老板惊异地发觉“我“颈项上的五星红旗后，“我”是怎么做的？(多媒体出示句子A：“我迟疑了一下，把五星红旗慢慢解下来，在绽开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，照旧是那么明丽。”)出示课件。(1)画出句子中表示心理和动作的词语读一读。(2)理解“迟疑”，想象“我”迟疑的缘由。(3)谈谈对“这面做工照旧那么明丽”这句话的理解。(4)朗读悟情。(二)感悟句子B师：当面包店老板告知“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？(多媒体出示B：比较句子)(1)通过比较句子，想象“我”当时的心理活动。出示课件(2)朗读悟情。
8、（三）感悟句子C师：当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？(多媒体出示句子C：“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着明丽的五星红旗，趣趣越起地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了”)(1)读句子，找出表示“我”境况艰难的词语。(2)从“吃力地”、“趣趣超超”、“摔倒在地”“、什么也不知道了，你体会到什么?(3)就在“我”极度饥饿、乏累，特殊须要帮助的时候，照旧断然拒绝了面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，大家从中体会到什么？(教学设想：以三个层面的句子为载体，学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐层领悟其内心活动。在国旗的尊严和祖国的尊严面前，“我”的一切困
9、难都极其渺小，并以此反衬出“我”对国旗和祖国酷爱。)3、感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心。(1)师：在境况特殊艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明白“我”对五星红旗的酷爱和敬重。课文还有哪些地方也浸透了这种感情，请找出来读一读。(2)引导学生读、画，朗读沟通。三、拓展课文，升华爱国情感1、从面包店老板截然转变的看法中，感悟爱国真情。读课文11一12自然段，引导学生思索沟通以下问题：(1)面包店老板为什么冲“我”竖起大拇指？(2)是什么缘由让面包店老板转变了对我的看法？(3)从面包店老板突然转变的看法中，我们感受到什么？（4）看到床头那束美丽、芳香的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么？2、通过身边的事，感受爱国真情。（学生沟通）（3）老师小结，（教学设想：从面包店老板突然转变的看法中，感受“我”对五星红旗的酷爱，对祖国的酷爱,然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，不留痕迹的让学生受到一次深刻的爱国主义教化。）板书设计：26一面五星红旗友情的桥梁我老板手持红旗拒绝帮助脖系红旗（酷爱祖国要求交换拒换红旗赢得敬重）主动帮助
