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1、2找春天一等奖创新教学设计(第二课时)二年级下册语文找春天教学设计【教学目标】1 .通过分类,复习“寻找”“脱掉”等词语,会写“寻、荡、杏”3个生字。2 .正确、流利地朗读课文第四至八自然段,能注意语气和重音。3 .能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的,能仿照课文句式,练习说说春天里其他的景色。【教学重点】通过多种方法指导学生朗读反问句,进一步感受春天的美好。【教学难点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文4-8自然段,把握好重音和语气;4 .能发挥想象,仿照课文句式,说出春天里其它的景色。【教学过程】板块一分类复习,发现不同1.复习词语分组指名读词语,说说发现了什么。第一组:寻找解冻奔向探出
2、触到第二组:棉袄嫩芽音符柳枝杜鹃第三组:遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚预设:第一组都是动词,第二组都是表示事物的名词,第三组都是AABB式的词。2.复习课文指名背诵第二、三自然段。板块二品读课文,感受“春天”春天到底藏在哪儿呢?请同学们自由朗读第4-8自然段,并圈出孩子们在春天里找到的景物。交流反馈。2.听老师朗读4-7自然段,边听边想象自己仿佛看到了什么。(1)“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”闭上眼睛,你仿佛看到了什么?为什么作者把小草比作了春天的眉毛?可出示图片,帮助学生发现共同特点。你觉得刚探出头来的小草还像什么?模仿段落句式试着说一说:“小草从地下探出头来,那是春天“早开的野花一朵
3、两朵,那是春天的眼睛吧?”自己读读这句话,你仿佛看到了什么?一两朵野花,肯定很难发现,这都被孩子们找到了,你觉得他们的心情怎么样?(惊喜)试着读出这种感觉。“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?”你仿佛看到了什么?听到了什么试着读一读指导朗读师范读:“眉毛”一词,“眉”的读音拖长,“毛”的读音轻而短,尾音上扬;“眼睛”一词,“眼”的读音拖长,“睛”读得轻而短,尾音上扬,读出喜悦之情。读“音符”时,“符”的读音可拉长,尾音上扬。读“琴声”时,也是“声”的读音拉长,尾音上扬,表现小溪的欢快。生练习读,边读边想象。指名展示,齐读。学习第八自然段。(1)出示第八自
4、然段,提问:孩子们是怎么找到春天的?(看到、听到、闻到、触到)(2)指导重读“看到、听到、闻到、触到“4个动词(3)引导读中想象:“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑”读着读着,你仿佛看到了什么?听到了什么?(4)全班朗读,边读边想象孩子们寻找春天的情景。板块三拓展运用,仿写句式1 .启发想象,寻找春天。(1)出示春天的图片:到处都是春天的脚印,我们继续观察欣赏,用耳朵听,用鼻子闻,用手摸一摸,还会找到更多美丽的春天。(2)同桌交流,说一说春天还可能藏在哪里。2 .比较句子,学习句式。(1)出示第4-7自然段,发现规律。(什么事物)(干什么),那是春天的(什么)吧?(怎样的事物)(怎么样),那是春天的(什么)吧?(2)学生写话,教师巡视。(3)全班交流,师生互评。3 .回归整体,齐读全文。板块四观察交流,指导写字出示:“寻、荡、杏”3个上下结构的字请学生仔细观察,说说书写时应该注意什么。教师边范写边讲解:注意每一笔在田字格中的位置,“寻”,上小下大,“寸”的横要写得稍长一些,托住上面的“三”;“荡”,是上下结构,要盖住下面的“汤”,第七笔要写得流畅,一气呵成;“杏”,上面“木”的坚要写得短一些,撇捺要舒展,包住下面的“口,学生在书上的田字格中练写这3个字。集体展示,独立修改。