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1、大禹治水一、图片导入你们知道这个人是谁吗？传说他是我国部落联盟的领袖，曾经带领百姓治理洪水，是为人民造福的英雄。他的名字叫禹。今天，我们来学习一篇禹的故事大禹治水。伸出小手，板书课题，齐读课题，你能提出哪些问题？（禹是谁？为什么治水？怎么治水？结果是？）同学们越来越会提问题了，我们到哪里去解决这些问题呢？到课文中去找！二、初读课文（一）范读课文语文书翻到71页先听老师范读一遍课文，请你认真听，注意听准字音（二）初读课文同学们听准字音了吗？请你有感情的出声朗读课文，注意读准字音。（三）出示生词在刚才的朗读中，你一定又发现了许多新的词语，我们一起来认识它们，洪水、防洪、毒蛇、猛兽、灾难、伤害、仍然
2、、消退、继续、认为、教训被子（生字红色呈现）1 .带音老师领读，学生练读。2 .学习会读生字词之前我们学习过很多识字方法，如，加一加、减一减、换一换。这些认读生字中哪一个比较难？请分享你的识字方法。毒、被、难。其中有一个生字还要求我们会写，伸出小手（出字格中写一个）3 .生字游戏同学们学习完生字一定特别有成就感！让我们带着热情去音再读一遍，同学们读的真好，我们一起做一个游戏。勇攀高峰，希望同学们在学习中也能这样，不惧困难，勇攀高峰。三、再读课文现在，我们再把这些生词送回到课文中去，请你用你喜欢的方式再读课文解决黑板上的问题（一）为什么治水学习第一自然段：指名第一自然段，试着用几个词表示悲惨的景
3、象。（泛滥、淹没、冲毁、伤害）谁能用拆词法解释泛滥的意思？泛：水量因溢出而减少滥水位超过警戒线。比喻不好的事物如大水漫溢的到处都是。从这几个词我们知道当时的人们真是痛苦极了，谁能读出这种痛苦？（二）学习第二段面对洪水，怎么办？治水。请你朗读自由朗读第二自然段，找到谁？怎么治水？结果？鳏、筑坝挡水（板）指名朗读（他只知道筑坝挡水，九年过去了洪水没有消退）什么是筑坝挡水？先说说挡是什么意思？阻拦指名解释筑坝挡水，结果如何？（失败）（板）稣带领乡亲们治水的精神是好的，但他没有成功总要有人把这项任务进行下去，他是禹。齐读2段最后一句（板）（三）学习第三段1 .稣的儿子禹继续担起治水的重任，在禹治水期间
4、，还流传着感人的故事，默读第三自然段，谁帮老师填空？看着这些数字你有什么想说的？禹治水13年,一年365天。13个365就是4700多天没有回过家，传说他的儿子很大了还没有见过父亲，禹为什么急于治理洪水？用因为，所以的句式说一说。（因为洪水使老百姓无家可归，禹心里装着百姓，所以他急于治理洪水。）现在你理解大禹的心情了吗？带着这种感情练读2 .三过家门而不入为了治水，禹到处奔走，晚上，他常常睡在草丘上，天蒙蒙亮又出发了，他的脚上长年泡在水里，尽是伤口。读到这里，你最想用哪个词语赞美禹？（有责任有担当、无私奉献）同学们说的太好了，13年里，禹3次经过家门都没有回家看一看，老百姓们，听了这个故事非常
5、感动，于是就给这个故事起了一个名字三过家门而不入（板人们常用这个成语赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”（四）、学习第四段禹这么久都没有回家去治理洪水，那么禹究竟用什么方法治水呢？请你朗读第四段，画出禹治理洪水的句子1 .指名读2 .用自己的话说说，禹怎么让洪水乖乖听话？用了什么方法？疏导（板），谁能结合72页插图解释一下疏导的意思？（动画展示）指使淤塞的水流或阻塞的道路畅通。他成功没有？禹真是聪明，我们一起齐读他治理洪水的语句，感受他的智慧（板）3 .洪水终于退了，人们的生活也发生了变化，谁来读一下治水后的景象？（出示安居乐业的画）说说你都看见了什么？过渡：洪水终于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可种，幸福的过日子，这样的生活就叫安居乐业（板书）四、情感升华洪水泛滥到乖乖听话，百姓会怎么感谢禹？（治水有方、智慧过人、心中装着百姓的安危）小结：人们非常感谢禹的功绩，因此尊称他为大禹，也就是伟大的禹（板）五、练习讲故事大禹的故事代代相传、让我们来完整的讲述这个故事吧！根据板书练习说故事六、推荐阅读在我国的历史上像大禹这样的故事还有很多，愚公移山后羿射日女姻补天等等，建议课后读一读
