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1、浅谈如何提高基层党校教学质量【摘要】由于诸多因素的制约与影响，目前基层党校的教学质量总体不高，教学质量的现状不能适应当地经济社会的迅速发展，不能满足当地党政干部对优质培训日益增长的需求。就此笔者提出规范教学布局，创新教学方式；加强教师队伍建设；建立健全教学配套制度以提高基层党校教学质量。【关键词】如何提高，基层党校，教学质量教学质量是党校教育的永恒主题，是党校生存与发展的生命线。然而由于诸多因素的制约与影响，目前基层党校的教学质量总体不高，教学质量的现状不能适应当地经济社会的迅速发展，不能满足当地党政干部对优质培训日益增长的需求，一定程度上也影响了党校的声誉。笔者认为目前提升基层党校教学质量要
2、从以下几方面入手：一、规范教学布局，创新教学方式，是提高教学质量的前提。当前，规范基层党校的教学布局，要在坚持“一个中心、四个方面”教学布局的基础上，以能力建设为核心，以学员需求为导向，以增强学员素质能力为目的，调整教学内容,突出教学重点，优化教学布局，增强教学的针对性和实效性。首先是在教学布局的设置上要尽量做到版块化、单元化。有条件的基层党校，应做到本校教师授课、外请专家教授授课、中央党校远程教学以及其他各种电化教学等多种教学形式的统筹安排，实现教学布局的规范化。其次，是在课程设置上要根据不同的情况区别对待。基础课程设置要固定下来,如基本理论、党性锻炼等；对教师的专长类课程（精品课）要相对固
3、定下来，并根据时展的要求作相应的调整；形势政策类课程要紧跟党和国家的大政方针不断更新，做到与时俱进。第三，要设立专题库、案例库，教师可以资源共享。要在教学方式的多样化上下功夫。特别是要在进一步改革和完善案例式教学的基础上不断创新教学方式和模式。学习兄弟党校的先进经验，开展丰富多彩的教学方式，如研究式教学、辩论式教学、现场式教学、菜单式教学、开放式教学、互动式教学等等；课堂教学要由“教师讲、学员听”的传统模式向“教与学双向互动”转变，实现教学相长、学学相长，从而提高学员的学习兴趣，发挥学员的主观能动性;要把学习知识与解决实际问题紧密地结合起来，把提高领导干部的执政能力作为教学的首要目的，提高教学
4、的效果和质量。党校教学模式的创新，给教师在自身业务素质、知识结构、教学方式与方法等方面提出了更高的要求。笔者认为在教学方式应用上有这么几点要注意：1、无论哪种教学方式只是一种教学方法，它本身没有固定的模式，具体采取什么形式，教师要根据教学内容、班次特点和学员的实际灵活运用。2、选什么样的专题是关键，要求教师要理论联系实际，通过调查研究了解实际情况，根据所学专题的主要内容把握社会的热点、难点问题，市委政府的重大决策；同时，题目宜小不宜大，否则太空了。3、要求教师要有很强的驾驭课堂、组织教学的能力。教师要针对性地选题，激发学员的研讨热情，开拓学员的创新思维；具有较强的组织能力和应变能力；在点评中要
5、从理论高度来画龙点睛，加深学员对问题的理解和认识。4、是一个多方配合、协调发展的教育发展新思路，它涉及到教务处、办公室等部门要彼此协调和沟通，形成合力，这是发挥整体性效果的关键所在二、加强教师队伍建设，是提高教学质量的关键。实践证明，根据不同培训班次，配备不同师资，合理安排不同课程，教学效果是非常好的。但基层党校自身的师资力量是远远不能满足日益发展的干部培训多层次需求的，这就需要充分利用一切资源，实现专兼结合，巩固和完善“专职教师、兼职教师教授、外请专家”三位一体的党校师资力量格局。一方面，要对每一位专职教师提出专业主攻方向，只有专，才能精。同时教师研究的专业方向要相对稳定。组织教师参加各类师
6、资培训，倡导青年教师高学历进修。如,许多市级和一些发达省份基层党校都要求青年教师具备研究生以上学历。同时，抓平台搭建，通过挂职锻炼、蹲点调研等各种形式，对青年教师提出明确的发展要求，鞭策他们尽快走上教学科研第一线。建立自己的调研基地，教师交流到机关部门且能参与地方的中心工作，使教师对本地经济社会发展中出现的问题及成功经验非常熟悉，讲课时就有丰富的素材，学员也愿意听。另一方面，坚持“请、弓1、聘、兼”相结合的方针，加强党校师资库建设，聘请知名专家学者、部门领导及优秀企业家来校讲学，成立一支实力雄厚、结构合理的客座教授队伍，建立党校教师与客座教授对口长期联系机制，让党校教师在学习中找差距。通过建立
7、和完善“内部培养”“人才弓I进”“党政领导干部和党校教师双向交流”等形式，不断充实党校师资力量、提升教师教学水平。三、建立健全教学配套制度，是提高教学质量的保障。党校要加强教学改革，建立健全与教学相关的配套制度。1、形成学习听课制度。可要求教师每学期或学年读好几本书，并认真写好读书笔记，定期分阶段交流学习心得，以提高教师理论水平，夯实理论功底；要认真听好每一位专家上的课，做好听课笔记，以博采众长，为我所用。鼓励教师到上级党校及外省党校、高校听课观摩、交流，学习先进经验和技巧。2、建立教学研讨制度。讲课之前，要集体备课，就教师所选专题、框架结构、内容安排等方面进行讨论，再试讲。试讲以后，进行教学
8、总结、评教研讨，就教学的思路、内容、设计、针对性、实效性等有关问题进行研讨，总结经验、剖析问题，使每个教师讲完课以后都有新收获，更好的完善自己的专题，修改后再进入正式课堂，这样更能保证授课质量。3、制定教学考评制度。校考评小组与学员评估相结合，对授课老师综合打分、提出意见，奖优纠差，为教学质量提高提供参考依据；每年根据考评评选精品课。4、建立有效的激励约束机制。强化教师的主体和核心地位，以全面提高教师待遇为契机，改变教师懒散、得过且过作风。受到同行及学员好评的教师，其在经费补助、职务晋升、职称评聘、考察学习、外出进修等方面可优先考虑;试讲不通过又不积极学习的，可在督促其改进的同时，以适当的方式责罚。这样可以形成良好的校园文化，激励教师积极向上，敬业爱岗，备好课，上好课。
