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1、垃圾箱在哪里教学反思目标：1.了解垃圾可以被人们利用许多的方式处理或者再通过，懂得垃圾分类摆放的好处。2 .能用自己的行动乐观对待日常生活中的垃圾。3 .激活了幼儿的奇怪心和探索欲望。4 .能大胆、清晰地表述自己的见解，体悟胜利的欢乐。预备：1.请父母协助幼儿一起收集回收垃圾、处理垃圾的图片，让幼儿初步的了解垃圾回收的学问。2 .垃圾分类回收箱及各种垃圾的图片。3 .幼儿画册（其次册p22）o过程：1.请幼儿互相的沟通平常见过的垃圾，说说这些垃圾分离是从哪里来的。2 .组织幼儿研究:垃圾扔到垃圾箱后怎么办?到哪里去了幼儿沟通自己了解到的有关于垃圾的学问。老师补充。3 .请幼儿观察垃圾分类的图片
2、，认一认垃圾箱上的标记，说说这种垃圾箱的使用办法以及这种垃圾箱的益处，如：电池回收箱、玻璃回收箱展示各种垃圾的图片，请幼儿推断展示的垃圾分离应放入哪里?“屈;教师,教，案网出处“还有哪种垃圾也可以放入哪种桶内。4 .鼓舞幼儿日常养成良好的习惯，能分类处理垃圾。活动反思：活动的刚开头，我先带领幼儿研究垃圾是从哪里来的，在这个环节中，因为大班的孩子已经堆积了一定的生活阅历，他们在生活中碰到的直接刺激，能够启发他们的间接阅历，一个孩子的阅历能够引起其它孩子对相关阅历的回忆、联想甚至推论，所以当第一个孩子说了在幼儿园发觉的某样垃圾后,幼儿的思维便总是停歇在幼儿园的生活:我们做手工剪下来有垃圾;吃完苹果
3、后有垃圾;喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦过鼻涕的餐巾纸也是垃圾等。后来经过教师的引领，幼儿的思维有所发散:妈妈切菜有垃圾;哈光茶朗的袋子、皮是垃圾;家里用破的东西是垃圾;爸爸吸烟的烟蒂是垃圾等，回答问题的气氛越来越踊跃。为垃圾分类是本活动的重心，在学习分类投放垃圾时,不是很顺当，许多幼儿对垃圾的材质还不是很清晰，可以辨别容易的纸类垃圾，但对一些塑料、铁质或者其他材质的垃圾还需要教师的引领，所以这个环节，教师讲的比较多，幼儿更多的是听教师是讲解。虽然对分类投放垃圾把握不是很好，幼儿似懂非懂，但对垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等处，不能随地乱扔的意识还是很强的。比如，手工活动后，许多小伴侣会自觉将剪下来的一些碎纸片扔到垃圾桶里。
