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1、第二节神经系统的组成学校：肥东*中学学科：七年级生物课型：新授课授课人：王*授课时间：2017.*.*一.学习目标：1 .说出人体神经系统的组成。2 .描述神经系统中各结构的功能。3 .了解神经元的结构和功能。二.教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导新定向创设情境:师生互动进行游戏“我说你指”活跃课堂氛围，激发学生兴趣，引出新课。出示学习目标：（见上“学习目标”）欣赏图片：配合老师，进行游戏，思考人体能完成多种活动主要依靠哪系统的调节。齐读目标：学生齐读学习目标，了解本节的知识点以及重难点。创设情境导入新课，激发学生求知欲。上课先定向,有利导学导教。自学课本1 .出示自学提纲：自学课本
2、87-90页内容，思考以下问题：人体神经系统由哪几部分组成？组成神经系统的各结构有什么功能？神经元的结构是怎样的？用身边的小工具表示：长突起、神经纤维和神经三者之间的关系。2 .巡视课堂：了解自学进度,把握自学情况,指导自学。L自学课本：（5分钟）根据自学提纲，认真自学课本，勾、划、批、注，能基本了解勾划出自学提纲提出的问题。2.自学自检：要求：能独立思考，基本回答提纲提出的问题。自学有困难的主动求教，看懂学会的主动帮扶学困生。自学课本，让学生了解课本内容，达到基本看懂学会能运用，意在让学生学会学习，培养自学能力。自学自检检查自学效果。议探交流1 .宣布对议，按顺序出示自学提纲中IT题要求学生
3、对自学提纲中提出的问题进行师友对议,互问互答互评，了解识记知识内容。2 .要求组议：要求小组学科组长组织释疑解难，帮扶后进生，共同进步。3 .引导交流，巡视课堂，引导对议组议。1 .师友对议：师友对自学提纲中问题进行“师问友答、你讲我评”，记下师友不能解决的问题。2 .组议解惑：对议未解决的问题，在小组中质疑问难，学科组长负责释疑解难。3 .组织展示：组长指派展示人。师友对议，进一步理解课本知识内容内容；组议解惑，意在释疑解难，使学生都能看懂学会，共同进步。展示评讲1 .宣布展示：按议探交流提纲进行展示2 .指名展示：要求学友展示自学提纲中的问题，注意展示和质疑补充规范用语。3 .引导评价：要
4、求学生认真听取他组展示后积极补充，鼓励评价质疑。4 .简评讲解：老师根据小组展示情况，给予简评，对重难点问题作精讲和强调。5 .巩固提高：出示病例，让学生以医生的身份进行诊断病因。6 .归纳小结：（略）L代表展示：根据组长指派，师友同起立，学友展示，师傅补充。2 .质疑补充：其他小组认真倾听，对不理解问题和困惑大胆质疑，纠错补充。3 .分析诊断：要求学生让学生以医生的身份进行诊断病因。4 .注意倾听：要求认真听老师点评讲解，做好笔记。代表展示，检验学生自学和议探交流的效果。引导评价，意在培养学生的评价意识，有利学生思维品质培养。巩固提高：加深学生理解，培养学生分析问题的能力。当堂检测L出示检测
5、题：（见右栏）要求学生当堂独立完成。2 .巡视课堂：了解学生检测情况，发现做题过程中的问题，便于最后进行强调。3 .明示答案：学生完成自测后明示答案，要求互批互改，师友互助，当堂订正。4 .小结评价：针对学生做题情况进行小结,指出学生检测时出现的不足与问题，并强调知识点。1 .自我检测：植物人只有呼吸和心跳，但不能自主活动，没有意识，这样的病人神经中枢一定没有受到严重损伤的部位是OA大脑B小脑C脑干D有髓婴儿对排尿的控制能力较弱，主要原因是OA膀胱小，尿液经常压迫膀胱壁，易产生尿意B泌尿系统发育不完全C大脑尚未发育完全D脊髓的反射功能不完全日常生活中哪些情况易造成中枢神经系统损伤（至少两条）？
6、你能提出哪些安全建议？2 .互批互改：组内师友互批互改。3 .当堂订正：自我订正，或组内师友帮助订正。4 .小组报分：各小组按顺序向教师报告本节课学习得分情况。当堂检测通过当堂检测，检验学生的学习效果，以达到当堂问题当堂解决，当堂问题当堂清，不留问题到课外。学习评价教师对各组本节课学习情况进行评价，以鼓励小组合作学习。课堂小结1 .引导引2 .归纳出d谈收获导学生1总结I求知识;炎收获，注意规范用语。树1 .学生谈收获，谈学习收获，规范用语：通过学习，我了解：知道还掌握了知识。2 .记好笔记：认真听，快速记。学生谈收获，意在回顾知识点，加强识记，培养归纳表达能力。教师总结，意在强化本节知识结构，把知识内容概括化、结构化和程序化，有利学生识记，学会学习。三.板书设计:第二节神经系统的组成j脑中枢神经系统一.神经系统的组成脊髓.、神经周围神经系统细胞体二.神经元突起
