《《第24课 金色花》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《第24课 金色花》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、第24课金色花教学设计教学目标1、驾驭诗歌的朗读技巧，继而提高朗读实力。2、学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。3、引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情。教学重点学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。教学难点引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情。教学方法美读感知法、合作探究法、多媒体演示法教学用具多媒体教学时间一课时详细过程一、课前活动组织与安排：充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增高校生阅读的容量，熬炼学生收集信息的实力，同时也为上课的相关环节做好打算。二、创设情境，导入新课1、课件播放歌曲烛光里的妈妈，以营造学习氛围。2、老师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌
2、中唱道“烛光里的妈妈，你的黑发泛起了霜花，你的腰身倦得不再挺立。”是的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗？3、老师小结：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，也不忘回报母爱。今日，我们就来看诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。(出示课件：课题，作者)三、诵读诗歌，整体感知本环节，有两读：一、老师范读，目的是亲自示范指导学生朗读，并请学生感受诗歌的感情基调。二、学生自读，边读边思索：一首诗就像一幅画，这首诗向我们呈现了一幅怎样的画面呢？四、研读诗歌，探究主旨深层品尝诗句中所蕴含的思想感情是本节课的难点，让学生通过自主，合作，探究的学习模式，深刻理解主题。出示课件，师生共同探究。(1)“
3、我”为什么想变成一朵金色花，而且一再不让妈妈知道呢？(2)作者为什么把“我”想象成一朵金色花？五、倾情诵读，品读语言美反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。为了突出重点，实行了多种阅读方式，让学生在读的过程中，既体验了作者的情感，又感受到了语言的美丽，使学生的情感同诗人的情感产生了共鸣。1、学生听配乐示范朗读。2、学生选择自己喜爱的或感受最深的句子，自由朗读。3、花样朗读竞赛.4、最终让学生充溢深情地诵读全文.六、创意表达，升华情感美出示课件：你想变成什么来表达你对母亲的爱呢？(课件显示)示范：(1)我愿变成,当妈妈的时候，我可以为妈妈O(2)假如变成了,我将o例句：(1)我愿变成一条清清溪流，当妈妈工作累的时候,我可以为妈妈唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，让妈妈心情放松。(2)假如我变成了一朵小小的白云，我将紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。七、尽心回报，落实行动美世界上有两件事情不能等，一件是行善，一件是尽孝。让同学们把想对妈妈说的话写在一张贺卡上，今日晚上送给妈妈，假如妈妈不在家，就打电话念给妈妈听，把对母亲的回报落实在行动中。板书设计:金色花泰戈尔妈妈圣洁漂亮我嘻戏
