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1、第一次抱母亲优秀教学设计教学目标：1 .学生能够正确识写“脖”、“摔”、“翻”、“越”、“瘦”这几个字，识读绿线中的“疚”字，理解由生字组成的词语。2 .学生能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“愧疚”、“担子”、“翻山越岭”等重点词语的含义。3 .品尝体悟课文中详细的语言材料，贴近发觉“我”的情感，感悟母亲博大的心灵和无私奉献，引导学生用语文的方式（朗读、写作、想象等）将自己的体会表达出来。教学过程：第一课时一、导入设疑，激发爱好。1 .同学们，长这么大还记得妈妈抱我们的情景吗？把你印象最深的那次说给大家听听，尤其要说出自己的感受。2 .今日我们又要学一篇和母亲有关的文章，看老师写
2、课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱上面的横折钩短一些。）3 .看到这个题目的时候，你们有什么疑问吗？（一般状况下都是母亲抱儿女，而这里却是儿子抱母亲。）在学生谈了自己的感受后，进而引导质疑（并用电脑显示以下这些问题）：谁抱母亲？为什么要抱母亲？抱母亲的时候,“我”有怎样的感受？母亲的感受又是怎样的？等等。师：前两个问题，谁通过预习已经知道了？好的，你来朗读。（1-2位学生说完，请学生读读课文有关句子）出示：母亲病了，住在医院里。我们兄弟姐妹轮番去守护。轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来。母亲病得不轻，转身下床都很吃力。我抓紧说：“妈，你别动，我来抱你。”点评：你每个
3、字音都读得特别准；声音洪亮，了不得;这个词你读得真好。过渡：哦，原来作者是因为这个抱母亲的。那么作者是怎么抱的？抱母亲的时候，“我”的心情怎样?母亲的感受又是怎样的？现在就请你带着这些问题，像刚才的同学那样将课文好好读读。二、初读课文，读正确，读通课文。1 .学生带着问题，自由大声她朗读，借助拼音，联系正确朗读课文。师：刚才有的同学捧着课本，用心致志，有的同学声音洪亮，表情改变丰富，有的同学时而朗读，时而缄默无语，总之，你们都是特别投入，真令老师观赏。2 .反馈朗读状况。（1）师问：课文读完了，你们解决了什么问题？沟通，小结，过渡到朗读的任务上来：问题的答案你们找的真准，课文中的生词你能够读准
4、吗？(2)出示生字组成的词语，检查认读状况。颈项摔倒瘦小翻山越岭指责担子愧疚突发奇想A指名认读，相机正音。齐读。B理解词语，学写生字。学习“脖”、“摔”、“瘦”、“翻”字的写法：理解“指责”的意思:第一步，创设情景：其次步：近义词理解第三步：读课文，结合详细语句来理解。理解“担子”的意思：第一步：插图理解担子其次步：查词典理解担子的其它意思。第三步：理解书中担子的意思。理解“翻山越岭”的意思：第一步：理解结构对近义词组成的四次词语。其次步：翻越是什么？山岭是什么？第三步：说说词语意思是什么？】第四步：想想还有哪些这样结构的词语。如：乘风破浪、跋山涉水、降龙伏虎、挑肥拣瘦、捕风捉影、斩钉截铁、丢
5、盔弃甲、瞻前顾后、戴月披星、思前想后理解“愧疚”的意思：拆分法理解词语。理解“突发奇想”的意思：依据供应的多项意思选择“发”与“奇”的意思。发(1)交付，送出；(2)放，射；(3)表达，阐述；(4)散开，分散；(5)产生，出现；(6)公布，宣布。奇(1)特别的，希奇，不常见的：闻。迹。志。观。妙。巧。(2)出人意料的，令人不测的：兵。计。袭。出制胜。(3)怪异，惊异，引以为奇：怪。人皆之。惊。不足为。(2)现在，老师请同学来分小节读读课文。(指名分小节读)【适时指导、提示一些语句留意点】:“抓紧”读说的话速度快一些，表达我对母亲的一种爱护，一种关爱之情。“妈喊响一点，”妈，你别动”表达一种急迫
6、。“我这一生最重的时候只有89斤。“读出无力的语气，要体会，要想到她是个病人才能读好。有一句话大家要留意：“背(bèi)上背(bOi)着妹妹”。(此时的多音字要让学生积累在书上。)在护士的劝告下，母亲最终同意。谁来读后一段。三、指名读课文，解疑并分段。刚才同学们又一次读了课文，结合课文内容，好好想一想：同学们刚才提出的问题，你能解决吗？(1)为什么要抱母亲？(2)第一次抱母亲的感受？护士指责我，可在我的印象中母亲始终是力大无比的。没想到她是用80多斤的身子，承受那么重的担子，我特别愧疚。课文的哪些段落写了这个内容？(2、3节)(3)后来又发生了什么呢？(4)依据我们刚才的归纳，再
7、次默读课文，想想课文按什么依次写的？该怎么分段？四、理读课文。-_-不氾：我左手托住母亲的颈项，右手托住她的腿弯，用劲一抱,没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。我说：“我没想到我妈这么轻。”“我始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。指名一生读。讲解：为什么我把这些句子放在一起朗读，因为里面都含有“没想到”这个个词。放手：选择下面任何一个在课文中找一找相关句子，仔细她练习朗读。1 .读描写抱的动作的句子。2 .读描写抱的感受的句子。3 .读描写作者回忆的部分。4 .读描写护士的句子。沟通朗读。总结：你们读得很好，假如在朗读这些具有某种特点的句子时，能够问问自己有怎样的感受，那么你肯定会有很大收获的。附板书：换床单（1）第一次抱母亲忆母亲（23）报母恩(45)
