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1、窃读记教学设计教学目标：1 .学会梳理叙事类文章的脉络；2 .通过描写，体会作者窃读时的心情；3 .激励学生珍爱读书，奋勉向上。难点、重点：1 .通过学习记叙与描写的语句，体会文中我的心情；2 .在教学中渗透对学生的思想教化。教学过程：一、解题并检查学生的预习状况。1 .窃字的含义：(1)通过查字典，找出窃字的多个义项。(2)结合课文内容，朗读窃字在本文中的含义。明确：在本文中应理解为偷偷地、暗中之意，如窃笑。2 .窃读的含义：(1)一般含义；放在文中考察其含义。明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不留意时暗中偷读。3.小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把
2、它放到文章中考察特定语境中的含义。二、梳理文章的脉络。（一）分析文中详写的主要事例。问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候窃读中发生的一些事，其中具体具体地写了两件事。同学快速阅读，要求：（1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分别用一个词语概括当时作者的心理（心情）。明确：（1）因窃读而被赶出了书店。一孤独无助（2）得到店员的关切帮助，读完了一本好书。一感动、感谢（二）学习文中略写的内容一我窃读的方法。问：这两次具体描写的事例也告知大家，窃读也并不是一件轻而易举的事。要胜利窃读，还得驾驭一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些窃读的方法。明确：（1）发觉窃读这一好
3、方法；到几家书店读完一本书；装作其他顾客的家属；（4）以雨天避雨为借口留在书店；用花生米充饥；藏在书店一角避开引人留意。（不要求逐点答到）小结：挖空心事，想方设法去读书。三、深化理解作品内容。1、讲：不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物描写。提示：动作、语言、神态、心理描写。2、学生默读课文，完成思索任务：（1）划出你印象最深刻的写我窃读的句子或段落；（2）设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边（假如我是主子公，我会有何种心情）；（3）依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。3、全班沟通留意：（1）学生回答过程中加以提
4、示、引导；朗读方式多样化：学生个别朗读；重点段落全班集体朗读;精彩段落分析之后再富感情朗读。4、总结并分析人物形象。问：请同学依据以上记叙与描写，分析概括出我是怎样的一个人。明确：（要点）我是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。四、简述窃读的收获。小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经验，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。五、拓展（古今中外爱读书之例）1、问：其实，还有许多人们爱读书的事例。我信任，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？(提示：例如中国的成语故事)明确：可列举匡衡凿壁偷光等。2、拓展材料(1)引导学生回忆读书格言
5、伴我成长活动中所收集到的高尔基的读书格言;(2)分发材料；(3)指导学生阅读材料及思索题，并布置分组探讨任务。3、 总结：这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都非常恶劣，但他们仍酷爱读书，并想尽方法读书。4、 联系实际：(1)请同学回忆自己是否也有窃读的经验；(2)联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会。板书设计：窃读记窃林海音窃读因窃读被赶出书店一孤独无助详写两件事人物描写得到帮助，读完好书一感动、感谢略写窃读方法个家境贫困却酷爱读书的穷学生课后记语文教学的目的，并不仅仅是让学生对某一篇课文熟记在心，也不仅仅是记住某些学问在课文中出现过；而更重要的则是驾驭某些一般性的东西，也就是让学生遇到任何文章都不会发怵，都能敏捷运用学过的学问和方法来理解和破解。这是我始终所追求所遵循的。1、通过对窃读一词的理解，把握全面理解词语的方法；2、学会梳理文章的脉络；3、 了解并会区分详写和略写；4、 了解运用描写的方法使文章更为生动、更为丰满；5、让学生学会与文中人物同呼吸、共命运，提高理解实力；6、让学生学会进行学问迁移，举一反三。信任通过本文的学习，学生得到的更多。
