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1、第一次抱母亲优质课教学设计教材分析：课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难受也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发觉母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。教学目标：1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。3、体会宏大的母爱，激发学生对母爱的报答。依据实际写出
2、一段与母亲相处的精彩片断。教学重难点：1、学生通过自主提问探究文章大意。2、通过练笔歌颂母亲。教学打算：VCD歌碟，演示文稿第一课时教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习课文字词。教学过程：一、导入课文1、播放歌曲心中的故事，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做心中的故事。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今日我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。3、板书课题，读题4、读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？二、初读课文1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画诞生字新词，依据课文后面的生字表读几遍再读课文。2、检查朗读状况：个
3、别读，小组读，涉机订正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。三、理清层次1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。2、沟通：课文哪些内容是写“抱母亲”？3、分段，概括大意：一(1)我抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。二(2-3)“我”告知护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。三(4-5)“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发觉母亲的眼里流出了泪水。4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清晰。四、学习字词1、读准课文后面
4、的生字以及词语。2、理解:愧疚：心里惭愧担心。突发奇乡：突然产生一种奇妙的想法。五、完成作业：1、习字册2、朗读课文其次课时教学要求：通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。教学过程：一、课前打算：小助手带领朗读上节课学习到的诗句。出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。儿病恨不将身替，调理汤药不离身。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。二、导入教学1、出示歌德的话1:会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。自己读，个别读。你懂得这句话的意思吗？这句话告知我们，假如你要读书，就要
5、很好她去思索，字面上包含的意思要琢磨清晰，还要读出文章中暗含着的意思。这就确定要专心去想，想，不仅是思索，而且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今日上课时大家能够照着这句话说的去做。2、同学们，歌颂母亲始终是千百年以来传诵不衰的主题，今日我们就接着来学习歌颂母亲的文章第一次抱母亲。3、读课题。三、学习第一段1、指名读。2、留意到“抓紧”这个词语了吗？读出它的意思来。*我为什么要“抓紧”说？从中你知道了什么？*是啊，我“抓紧说”，不仅是速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起床，对母亲的爱护。和后面我抱母亲的一句话连起来，再读。*“妈”喊响一点，表达一种急迫，“你别动，我来抱你。
6、”表示动作的词语刻意留意她用声音表达它的意思一点，就可以读得更进入角色！3、看到我这样抱母亲，护士指责起我来了，个别读一读护士说的两句话。评一评，有没有表达指责的意思？再读一读。4、母亲的话应当怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？（母亲病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗?）5、读书要思索读书的眼睛看到纸的背后。6、个别分角色读第一段。四、学习其次段1、出示2：母亲竟然这么轻，我心里很难受。2、从“竟然”这个词语中你读出了什么意思？（出乎意料，指责自己多母亲太不关切了，难受）3、你还可以从课文的什么地方体会出来？出示3:在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体
7、，去承受那么重的担子。A、个别读B、想象一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？指导学生说一说。C、母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样困难的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊!）D、我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？E、出示4：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。儿病恨不将身替，调理汤药不离身。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。师：这就是“重担”的含意。同学们，
8、“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲哺育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教化子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的爱护和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的事实上是大半个天！F、同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？（母亲用那孱弱的肩头，带着我们带着我们全家度过生活中的一个个难关，
9、在许很多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空。）G、同学们，这就是用另一只眼睛看到课文的背后！H、就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，当我们理解翻山越岭的时候，我信任能把这段话读得更好，读得更有情意。指导读句段“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”4、所以我愧疚啊，难受啊，再来读这两句话：出示5：母亲竟然这么轻，我心里很难受。我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。5、接读：护士动情的说：母亲笑了笑说：护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很当心地把边
10、边角角拉平，然后回头叮嘱我：6、出示6：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”A、同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？B、全部母亲都是这样做的。母爱是最无私的，是最宏大的，有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是宏大的母爱！C、同学们，你从“哪个”这两个字，想到了自己的母亲吗？你想到了什么？五、学习第三段1、这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝告下，母亲最终同意。看，如小时候母亲抱我一般，
11、我抱着母亲入睡（放FLASH）2、看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪水？是华蜜的？是激烈的？还是别的？你是怎么想的说一说。3、母亲的泪水是欣慰的泪水，是激烈的泪水，是华蜜的泪水，是又苦又甜的泪水。（边说边板书：多数次）当我们回忆小时候母亲曾经多数次抱我们，当我们把这两个词语放字一起，（板书：母亲多数次抱我）作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激烈，那么华蜜，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过多数次，当我们把这两个词放到一起的时候，你想对自己对母亲说句话吗？说说你最想说的一句话。4、你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？5
12、、出示7：谁言寸草心，报得三春晖。齐读6、拿出笔，把这句诗写在书上，咱们一起写。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！7、这是课文中最感人的一段，一起来读一读。六、总结课文1、今日我们读第一次抱母亲一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下全部母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们像哥德说的那样，用两只眼睛去读书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。我们的母亲是应当得到我们的崇敬和爱戴的，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！2、下一节课，我们要接着投入我们的感情，把课文读地更好，并要写一写自己对母亲的感恩之情。板书设计：第一次抱母亲母亲多数次抱我谁言寸草心，报得三春晖！
