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1、大家来熬炼教案教学内容：北师大版教材第一册第三单元教学目标：1.体会加减法的含义，正确计算10以内的加减法。2 .通过“大家来熬炼这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的数学学问，有许多的数学问题，从中能提出好玩的问题，并运用已有的数学学问加以解决。3 .通过让学生对所提出的问题加以探讨，沟通，造就他们的视察实力、口头表达实力和思索问题的实力。4 .运用情境教学，激发学生学习数学的爱好，使学生爱学、乐学数学。教学重点：体会加减法的含义，正确计算10以内的加减法。教学难点：通过自己熟识的生活情景，提出相应的数学问题，并运用已有的数学学问加以解决。探究任务：1、运用多媒体帮助教学，探讨是
2、否能对学生的实践活动供应示范和帮助。2、通过学习，探究在多媒体帮助教学下，学生理解数学概念是否更加详细，体会数学与生活的关系是否更加落实。教学内容及学情分析：“大家来熬炼”是第三单元“加减法（一）”的实践活动课。目的在于通过综合实践活动，有效地检验学生对10以内加减法的驾驭状况以及运用数学语言描述数学问题的实力。对于一年级孩子来说，数学的学问、思想和方法必需由他们在现实的数学实践活动中理解和驾驭，而不是单纯依靠老师的讲解去获得。因此教学中，我变更传统复习课由老师总结、归纳各种题型，学朝气械、盲目做题的教学模式，有意识地把学习数学的时间和空间还给学生，力图做到以学生为本。让学生在情境中相识到数学
3、与现实生活的联系，并在发觉问题、解决问题的过程中相识到数学的价值；使学生轻轻松松地学数学，感受到合作的乐趣、胜利的喜悦。教学中，我从学生宠爱的运动工程启程，把体育熬炼课与数学课结合起来，鼓舞学生在熬炼中、嬉戏中去发觉数学问题。在教学中，敬重学生的差异，对学生发觉问题的难易程度不做硬性规定，对学习有困难的学生，允许有一个逐步提高的过程，而且老师和同组同学应对他们赐予详细的帮助，使他们树立学习数学的自信念。学生在发觉问题过程中，由于视察角度的不同，在计算方法上会出现差异性，这时老师应踊跃鼓舞学生独立思索，提倡计算方法的多样化。我校每日都支配了体育熬炼课，深受孩子们的宠爱,我班学生更是以活泼、好动的
4、居多，因此将体育熬炼课与数学课结合起来，必需会受到学生们的欢送。我校校内环境漂亮，通过孩子们敏锐的视察，把校内的漂亮一点点地发觉出来、表述出来，不仅造就学生的视察实力和语言表达实力，还在活动中树立了爱校意识。通过前一段的学习，学生们对于10以内加减法驾驭较好，反复做题只会使学生感到乏味，而开展在校内中找数学题的活动，那么大大增加了学生们学习数学的爱好和自觉性，使学生思维更迅捷。媒体资源分析：依据本节课的特点，我的课件内容分为两局部。第一局部是学生体育活动的照片，其次局部教学插图。因此，课前，我特地收集了学生体育活动的照片；又登陆了中心电教管的媒体资源库，找到了相应的教学插图课件，这为我的教学开
5、展供应了条件和可能。教学打算：课件、德球、跳绳等。教学流程：教学设计：(一)创设情境，看图找问题导入：天气越来越凉了，运动对我们每一个人来说都更加重要了。瞧!咱们外实小的同学们在体育课上熬炼得多带劲呀!(课件依次出示一年级孩子体育活动的照片。)(课件出示教学插图)这是胜利小学的同学们在上体育活动课，请你细致看图，说说图上的小挚友正在进展哪些体育运动，你发觉了哪些数学问题。分小组进展探讨，并汇报：1 .跳绳的比跑步的少几人?(Io-3=7)2 .做操的和爬肋木的同学一共有几人?(4+3=7)3 .3个同学跳绳，又跑来1个同学，一共有几个同学?(3+1=4)4 .前面跑着3个同学，后面跟着7个同学
6、，一共有多少同学在跑步?(3+7=10)生：我在图上还发觉了花草和小鸟，可以用来出题吗?师：当然可以。说明你视察得特别细致。其他同学是不是也发觉他们的校内特别的漂亮?你发觉数学问题了吗？5 .左边树上有5只小鸟，右边树上有4只小鸟，左边比右边多几只小鸟?(5-4=1)6 .花坛里，左边有8朵花，右边有2朵花，一共有几朵花?(8+2=10)（反思：通过以上活动，既完成了书上练习，又使学生体会到从情境图中发觉问题的方法，找到了熬炼与数学的联系，为后面的实践活动做好铺垫。缺乏之处是：由于制作水平不高，教学插图不能以动画形式呈现，必需程度上影响了学生的视察效果。）（二）实践活动：到校内中找数学问题。图
7、上的校内特别的漂亮，同学们快乐地做着各种各样熬炼身体的活动。我们的校内也有许多漂亮的地方;我班同学的熬炼工程也必需不比图上小挚友的少，就请同学们用自己的眼睛细致地视察，依据所看到的内容提出有关的数学问题。提出活动的明确要求：将6个组的同学分成两局部,3个小组的同学进展熬炼活动，内容由各小组组长支配确定；另3个小组的同学细致视察，将你发觉的数学问题记在纸条上，（可以用拼音或口头识记）15分钟后回教室沟通。（反思：在课堂教学中，学生是课堂的主子，但老师组织者的地位不容无视，老师必须要把活动要求讲清晰，为学生的实践活动铺平道路。另外，小组合作中组长的作用至关重要，而组长的实力也正是在每次活动中积累起
8、来的。通过这次活动，发觉对组长的造就还要加强。本环节内容，由于有学生的活动，操作起来有必需难度，表此时此刻学生走出教室后，个别孩子不听指挥，影响了活动的效果。）（三）探讨汇报，利用学问解决问题。以小组为单位，沟通自己看到的内容，找到的数学问题，请其他小组加以解决。比一比哪个小组找到的数学问题最多，选出获胜小组加以鼓舞。（反思：接受评比的方式调动学生参加学习的踊跃性，符合一年级孩子的年龄特点，也是造就学生运用所学学问解决问题的好方法。但是，小组中的差生在反应沟通中明显处于弱势地位，没有起到通过参加和沟通到达稳固和提高的目的。）（四）课堂小结，稳固加深学问。你们宠爱上这样的数学课吗?通过今日的数学
9、活动,大家有什么收获呢?（我们感到校内的漂亮与得意，感到数学学问就在我们身边）对!生活中到处有数学，数学来源于生活，盼望你们能把所学的数学学问运用到生活中去。（反思：通过课堂小结再现学习过程，充分体会数学与生活的亲密联系，增加学生学好数学的信念。课后反思：一节课下来最大的感受是学生表现得比拟活泼，活动的踊跃性较高，思维反响很快。开放性的课堂模式深受学生们的欢送，在教学过程中，解放学生的思想,把他们从各种习惯观念的包围中解放出来，让学生们了解到原来数学课还可以这样上：使枯燥的计算变成快乐、活泼的活动。通过小组合作，加强了学生的合作意识，使大家在相互帮助中，共同解决困难，完成学习任务。另外，本节课中，我以幻灯片形式呈现了学生自己的体育熬炼图片和教学插图的图片，激发了学生较高的学习热忱，并较好地使学生体会到从情境图中发觉问题的方法，找到了熬炼与数学的联系，为后面的实践活动做好铺垫。
